模塊六必選案例分析-文庫吧資料
2024-10-23 22:45本頁面
【正文】 工具提高學(xué)生的興趣。這個評價方案的優(yōu)點在于：很好的把握了新課程評價的核心理念，以學(xué)生、家長、教師為評價主體，以量規(guī)、檔案袋、問卷調(diào)查為評價工具，綜合的、全面的了解了學(xué)生的相關(guān)信息，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有了一個比較清晰的診斷，淡化了甄別和選拔功能，促進了學(xué)生的成長與進步。從單向轉(zhuǎn)為多向，增強評價主體間的互動，強調(diào)被評價者成為評價主體中的一員，建立學(xué)生、教師、家長等共同參與、交互作用的評價制度，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發(fā)展。將量化評價與質(zhì)性評價方法相結(jié)合，將形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合，適應(yīng)綜合評價的需要，豐富評價與考試的方法，追求科學(xué)性、實效性和可操作性。關(guān)注被評價者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進其在原有水平上的提高和發(fā)展的獨特性。重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實踐等能力的發(fā)展，以適應(yīng)人才發(fā)展多樣化的要求。淡化原有的甄別和選拔功能，關(guān)注的是學(xué)生的成長與進步，而非學(xué)生的分數(shù)、學(xué)校的升學(xué)率。楊老師把評價和指導(dǎo)結(jié)合起來，從不同角度探討因果關(guān)系，設(shè)計出了啟發(fā)性的應(yīng)對方案，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向。楊老師教學(xué)評價具有多樣化的特點，評價過程中有多元化的主體，以及多種評價形式和多樣化的評價內(nèi)容，使評價設(shè)計更加完整。楊老師使用了多種評價工具，使最終的結(jié)果都更符合客觀實際。楊老師及評價了教學(xué)的結(jié)果，也對教學(xué)的過程，對教學(xué)中的方方面面進行了評價。通過三種卡片，并且每種卡片有三種不同的形式來對教學(xué)進行評價，將教學(xué)目標與評價方式關(guān)聯(lián)起來，促進了學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)。楊老師評價都是圍繞促進學(xué)生的發(fā)展，要“以評促學(xué)”為目的。問卷調(diào)查：給家長準備的三種評價表就是采用問卷形式。？ 答：評價工具有：量規(guī)、檔案袋、問卷調(diào)查。第三篇：模塊六必選案例分析？他們之間的關(guān)系是怎樣的？答：主體有：教師、學(xué)生、家長。楊老師精心設(shè)計的教學(xué)評價方案，還是必須要有測驗評價。優(yōu)點：它通過多元化的評價，在最大限度提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促進了學(xué)生的發(fā)展。楊老師運用了過程性評價、發(fā)展性評價、表現(xiàn)性評價，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，這是教育改革發(fā)展的必然選擇。就是說，新課程理念主張評價主體的多元化，從單向轉(zhuǎn)為多向，增強評價主體間的互動，強調(diào)被評價者成為評價主體中的一員，建立學(xué)生、教師、家長、管理者、社區(qū)和專家等共同參與、交互作用的評價制度，以多渠道的反饋信息促進被評價者的發(fā)展。三、你認為楊老師的教學(xué)評價方案體現(xiàn)了教學(xué)評價設(shè)計的哪些原則？答：楊老師的教學(xué)評價方案體現(xiàn)了教學(xué)評價設(shè)計的六大原則：目標性原則、關(guān)聯(lián)性原則、過程與結(jié)果統(tǒng)一原則、客觀性原則、整體性原則、指導(dǎo)性原則。而檔案袋則是讓學(xué)生用來裝卡片的。每張卡都有三種形式，分學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價。二、在楊老師的教學(xué)評價方案中使用了哪些評價工具？答：楊老師的教學(xué)評價方案中使用了以下幾種評價量規(guī)和檔案袋：在楊老師的教學(xué)評價方案中使用了評價量規(guī)和檔案袋評價兩種評價工具。第二篇：模塊六必選案例分析一、在楊老師的教學(xué)評價方案中參與
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