【正文】 中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？首先是對“無邊無際”這個詞語的理解?！蹲^天》語文教學(xué)反思8《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。分角色表演本課的故事，可以加上自己想象的內(nèi)容。有時只好把寓意抄在小黑板上，讓學(xué)生讀讀背背了事。師：小朋友，學(xué)了這篇課文你懂了什么？(學(xué)生議論紛紛，眾說紛云)二、反思揭示寓意一直是低年級寓言教學(xué)的難點。生：小鳥天天在天上飛，當(dāng)然知道天有多大，而井里的青蛙卻不相信，小鳥無可奈何地笑了。生：青蛙以為自己是對的，它認(rèn)為小鳥在說大話，覺得很好笑。并從中悟出道理來，知道此成語的意思是：“比喻見識有限，眼光短淺。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被極大地調(diào)動起來了，他們不但能大膽地分角色朗讀，而且還能用不同的語氣邊讀邊做動作，讀出反問句和感嘆句，為了讓學(xué)生到更好地理解“坐井觀天”這個成語，我還將自己早已準(zhǔn)備好的，可以卷起來觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張的同學(xué)，讓他們嘗動手的樂趣，使他們?nèi)谌氚嗉w中來，使這些學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。人教版小學(xué)語文二年級上冊《坐井觀天》教學(xué)反思二通過引導(dǎo)，同學(xué)們開始由一人讀，到兩個讀，最后到4個小組讀。第四、學(xué)生的課堂紀(jì)律不夠好，沒有及時糾正，可以通過表揚(yáng)其身旁的同學(xué)以達(dá)到提醒開小差的同學(xué)。雖然比剛開學(xué)有所進(jìn)步，但對于低年級的教學(xué)來說還是偏快一點，需有待改進(jìn)。雖然說，準(zhǔn)備時間也有一星期，可是算起來，時間還是太緊了，白天上課沒時間的，晚上的時間也少之又少，而在準(zhǔn)備教案時花了很長時間，在背的時間上就少了，所以在上課時，我對教案不是很熟，在講課是思維有點不清晰。為了適合二年級小朋友的愛好，我還制作了一些頭飾讓他們在練習(xí)對話時更加有趣，更加積極參加到課堂中去。在第二次上課中，我把教學(xué)中的小結(jié)改成讓學(xué)生易讀、易懂的句子，呈現(xiàn)出來讓他們更加了解這故事。所以我把教學(xué)目標(biāo)定為“學(xué)習(xí)課文中的三次對話；理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小、見識短小就會把事情弄錯的道理；會分角色朗讀課文?！蹲^天》語文教學(xué)反思6本學(xué)期的研討課中，我們選了第四單元中的課文《坐井觀天》進(jìn)行研討。閱讀課文的教學(xué)要多進(jìn)行分角色朗讀的訓(xùn)練，同時保證學(xué)生課下有較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。四、改進(jìn)措施今后在課堂上，我一定要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子，放手讓孩子們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教給他們讀書的方法。，我設(shè)計了這樣一個問題:如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口，會看到什么？讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，大膽地說出自己的想法。在識字的過程中，僅僅是認(rèn)讀了，有些詞語沒有讓學(xué)生進(jìn)行深刻理解。時間的分配有些失調(diào)，前松后緊。本堂課的教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過表演把從課文語言文字中獲得建立的表象進(jìn)行再現(xiàn)，學(xué)生入情入境。既加深了對課文寓意的理解、領(lǐng)悟，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感。另外，本節(jié)課采用范讀、指名讀、分角色讀等不同形式的朗讀，使學(xué)生感悟道理，功到自然成。通過提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個問題，我因勢利導(dǎo)，教給學(xué)生讀書的方法，要求學(xué)生“帶著問題”再讀課文，邊讀邊思考，通過看插圖、聯(lián)系上下文，組織學(xué)生討論、釋疑。語文教學(xué)不僅僅是傳授知識、培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感人格的熏陶過程。我們要做一個見多識廣的人，不做井底之蛙。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題，告訴學(xué)生看問題要站得高，才能看得全面的道理。而且通過語言文字的運(yùn)用，使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為能力。如學(xué)生讀了青蛙認(rèn)為小鳥說“大話”那段文字后，我先讓學(xué)生弄懂什么是“大話”。二、重視語言文字訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中，要抓住語言因素，突出語言文字訓(xùn)練，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，鞏固并綜合運(yùn)用已學(xué)過的語言文字。在教學(xué)中我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生和鼓勵學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會學(xué)。學(xué)生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個問題，我因勢利導(dǎo)，教給學(xué)生讀書的方法，要求學(xué)生“帶著問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看插圖、聯(lián)系上下文想一想”在此基礎(chǔ)上，教師又組織學(xué)生討論、釋疑。對暫時不懂的問題，既不急于解答也不輕易放過，而是適時地要求學(xué)生再讀課文解決。但是后來我想，雖然我注重把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子，同時也注意到如何體……此處隱藏270個字……求。學(xué)生們再次分角色朗讀時，情緒高漲，氣氛熱烈，入情入境。這就要求教師從教學(xué)實際出發(fā)，準(zhǔn)確捕捉學(xué)生的閱讀情感活動并予以適時引導(dǎo)。生活，更體現(xiàn)兒童的情趣，更反映兒童的思想。學(xué)生只有在具體的情境之中，豐富的情感被激發(fā)才會有表達(dá)的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)而在無拘無束的對話中生成新的語言。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“要讓學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考才是真理?！蹲^天》語文教學(xué)反思4學(xué)生閱讀的心理活動規(guī)律包括：復(fù)雜的思維活動，復(fù)雜的情感活動，復(fù)雜的語言實踐活動。三．不足之處：由于時間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分地去想象。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解寓意，點燃思維火花，促使學(xué)生“多思”。在教學(xué)中我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生和鼓勵學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會學(xué)。指名讓學(xué)生按自己的方法去讀對話，其他學(xué)生在傾聽的過程中相互比較朗讀的效果，自然就能體會出什么樣的語氣適合這個角色，充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。在朗讀教學(xué)中我深深體會到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)特感受和體驗。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，明確目的要求，推薦思考的角度，給學(xué)生足夠的時間去反復(fù)朗讀課文，在讀的過程中去理解、去感悟。對于二年級的學(xué)生簡單地理解課文內(nèi)容對于他們來說已經(jīng)不是問題，那如何才能讓學(xué)生從看似簡單的文章中體會出道理？我覺得最主要的就是多讀書。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。哭——買——謝（凋落）——部分——《坐井觀天》語文教學(xué)反思3《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事。ng綠色的葫蘆藤開了蚜蟲細(xì)長的葫蘆葉生了葫蘆高高的葫蘆架掛了小花二、比一比，組詞。i幾次y225。ng duō花謝q237。奇怪huā xi232。 mǎn鄰居h葫蘆l237。四、創(chuàng)設(shè)一種情境——以境品文低年級學(xué)生對人物的感知通常要借助于情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境可以激活孩子們的思維，從而使之更有效地積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。當(dāng)學(xué)生學(xué)完4自然段時，我又引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：因為葉子長了蚜蟲，所以葫蘆才一個一個都落了。當(dāng)學(xué)生學(xué)完第一自然段時，通過看圖——學(xué)文——品文，引導(dǎo)得出：因為葉子長得好，所以葫蘆才長得可愛。在教學(xué)設(shè)計上，我始終抓住一條線：“變”。教師要善于把握這條線，并且力求使自己的教學(xué)貼近這條線。順機(jī)啟發(fā)學(xué)生用“我要的是，而不是”句式說話。這切入點猶如是照相攝影時尋求的角度，又如高明的服裝設(shè)計師在衣料上最關(guān)鍵的一剪。二、找準(zhǔn)一個切入點——以題導(dǎo)文每篇課文的教學(xué)都有一個切入點。讓孩子們在讀的過程中思考領(lǐng)悟，最終達(dá)到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。是為著更深層次的理解課文，更深層次的感受語言而選擇的途徑。多讀可以訓(xùn)練學(xué)生的語感，多讀可以變被動接受為主動參與，多讀可以豐富孩子的表象?！薄笆熳x唐詩三百首，不會吟詩也會吟。而對語言感受的最重要手段就是“讀”?！币虼耍以诮虒W(xué)設(shè)計上作了如下的幾點思考：一、明確一種思想——以讀品文閱讀教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導(dǎo)孩子品味語言，積累語言，從而發(fā)展他們的語言，達(dá)到自能讀書的目的。結(jié)合小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，一至三年級“要培養(yǎng)學(xué)生通過上下文理解課文中重要詞語的意思，并能在閱讀中不斷積累詞語?！段乙氖呛J》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第三冊的一篇講讀課文，屬寓言性質(zhì)。”這句話說明那個古代人（）。第二年