語文版八下鄒忌諷齊王納諫說課稿-文庫(kù)吧資料
2024-12-13 02:38本頁面
【正文】 魏征 （設(shè)計(jì)說明：說歷史故事，讓學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)知識(shí)資源 共享，有利于擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；談現(xiàn)實(shí)生活，主要是想增強(qiáng)學(xué)生在 “提出意見”和“接受意見”的感受和體會(huì)，引起他們?cè)趯?shí)際生活中的注意和思考；在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“納諫除弊”的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義的基礎(chǔ)上，水到渠成地引出魏征的名言，讓他們銘記。 ３．贈(zèng)記名言，師生共勉。 １．請(qǐng)同學(xué)們說說你所知道的歷史上的“進(jìn)諫”故事。 （設(shè)計(jì)說明：分析人物形象，有助于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力；而拓展延伸， 則有利于開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生閱讀淺易文言文 的能力。知了、螳螂、黃雀都一心想要得到眼前的利益，卻不顧它們身后的禍患。”他的侍從官中有個(gè)年輕人，想向吳王闔閭進(jìn)諫，勸阻他不要進(jìn)攻楚國(guó)，但是又不敢，就藏著子彈拿著彈弓來到吳王闔閭的后園走來走去，露水浸濕了他的衣服，象這樣經(jīng)過了三個(gè)早晨。” 吳王曰：“善哉！”乃罷其兵。吳王曰：“子來，何苦沾衣如此！”對(duì)曰：“園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃 雀在其傍也；黃雀延頸，欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。”（后來）龐恭從邯鄲返回，終于還是不能被國(guó)王召見重用?！薄叭齻€(gè)人說街市上有老虎，國(guó)王你信嗎？”國(guó)王說：“寡人相信。 （選自《戰(zhàn)國(guó)策?魏策二》） 【譯文】 龐恭（魏國(guó)臣子）陪同太子到邯鄲（趙國(guó)國(guó)度）去做人質(zhì)，他對(duì)魏王說：“現(xiàn)在一個(gè)人說街市上有老虎，國(guó)王你相信嗎？”回答說：“不信?！饼嫻г唬骸胺蚴兄疅o虎，今邯鄲之去魏也遠(yuǎn)于市，議臣者過三人，愿王察之?！薄岸搜允杏谢?，王信乎？”曰：“不信。 齊王：聞過則改，明智果斷； 從諫如流，興利除蔽?? ３．補(bǔ)充相關(guān)材料，對(duì)比分析文中的人物形象。 １．結(jié)合課文內(nèi)容，說說“鄒忌”這個(gè)人物形象。課中“關(guān) 鍵字”的使用，力圖達(dá)到“一石激起千層浪”的教學(xué)效果。 （二）課文中的“比” ①類比、喻比 （如：以“家事”比“國(guó)事”：私、畏、求） ②詳比、略比 （如：“鄒忌進(jìn)諫”寫得詳；“臣民進(jìn)諫”寫得略） ③側(cè)比、正比 （如：“三問三答”側(cè)面比；“三思”正面比） ④明比、暗比 （如：“鄒忌比美”是明比；“四國(guó)朝齊”是暗比） ?? （設(shè)計(jì)說明：采用“一字經(jīng)緯式”的教學(xué)方法，串起對(duì)課文內(nèi)容的整體理解。 ２．課文除了在“三”字上很有意味，在“比”字上也下足了工夫。 （一） 課文中的“三” 這篇文章篇幅短小，妙趣橫生，采用了一種奇特的“三疊式結(jié)構(gòu)”的寫法： 鄒忌三問，妻、妾、客的三答； 鄒忌解蔽的三思； 入朝見威王的三比； 齊威王鼓勵(lì)納諫的三賞； 納賞后齊國(guó)的三變。） 二、理解內(nèi)容，探究寫法。 （設(shè)計(jì)說明：先引用“一鳴驚人”的成語故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，破題導(dǎo)入；然后請(qǐng)同學(xué)解題，老師補(bǔ)充，形成比較完整的知識(shí)概念。它具有宏肆激越的風(fēng)格，鋪陳偉麗，叱咤雄豪，藝術(shù)上有很高成就，對(duì)后代文人的影響很大。它記載了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)，記錄了各國(guó)謀臣的策略和言論。
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