小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃-文庫(kù)吧資料
2024-10-22 04:22本頁(yè)面
【正文】 切入點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。二．及時(shí)填寫(xiě)好典型學(xué)困生個(gè)人檔案，從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。本學(xué)期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中繼續(xù)開(kāi)展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時(shí)，針對(duì)上一階段的輔導(dǎo)情況，現(xiàn)有針對(duì)性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃”，具體措施如下：一．制定有關(guān)學(xué)困生工作計(jì)劃。在教學(xué)中注意要由易到難，使學(xué)生層層有進(jìn)展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生活動(dòng)交替開(kāi)展，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)遇，對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即刻糾正，對(duì)待不一樣的學(xué)生采用不一樣的教學(xué)辦法，做到有的放矢，因材施教。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。八、繼續(xù)做好各知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與緣故分析工作，使自己的教學(xué)更有針對(duì)性。七、改變?cè)u(píng)價(jià)方法，對(duì)學(xué)困生適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。六、利用每周課余時(shí)間的“幫扶”活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。五、多方幫教，一同進(jìn)步。四、繼續(xù)以“計(jì)算教學(xué)”為切入點(diǎn)，扎實(shí)開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。二、及時(shí)填寫(xiě)好典型學(xué)困生個(gè)人檔案，從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。本學(xué)期，為了更好地提高通過(guò)率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中繼續(xù)開(kāi)展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時(shí)，針對(duì)上一階段的指導(dǎo)情況，現(xiàn)有針對(duì)性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃”，具體措施如下：一、制定有關(guān)學(xué)困生工作計(jì)劃。四、轉(zhuǎn)化目標(biāo)希望通過(guò)一個(gè)階段的輔導(dǎo)，爭(zhēng)取使學(xué)困生在原有學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)上都能有所提高，最終達(dá)到班級(jí)成績(jī)的平均水平。繼續(xù)對(duì)學(xué)困生實(shí)行分層作業(yè)制度：布臵作業(yè)時(shí)，要從數(shù)量上照顧學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生的作業(yè)要求質(zhì)量而不是求數(shù)量，他們的作業(yè)可減半，對(duì)個(gè)別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法；另外還要從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。（2）課下多輔導(dǎo)：為了避免學(xué)困生在學(xué)期初就和其它的同學(xué)產(chǎn)生差距，我會(huì)利用課余的時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。備課時(shí)要充分考慮學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，預(yù)先考慮到學(xué)困生在本節(jié)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。培養(yǎng)他們興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專(zhuān)心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，在困難中求喜悅。只有樹(shù)立起學(xué)困生的自信心，才能使他們重新找到自己取得進(jìn)步的起點(diǎn)。（3）家長(zhǎng)疏于管理，孩子的學(xué)校出來(lái)在學(xué)校老師督促外，家長(zhǎng)根本不管，有個(gè)別孩子的家長(zhǎng)幾乎從不管孩子的教育。第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃廖江黎一、學(xué)困生名單一班：鄧思倩、蔣慧、謝宇、李亮亮、賀佳俊、謝城貴、汪滿(mǎn)意、黃逸群、歐陽(yáng)藝二班：曹沛珍、李英杰、謝坤霖、張高相、周亞鵬、游巧、張金玲、羅欣意、李永佳二、學(xué)困生情況分析在數(shù)學(xué)方面學(xué)習(xí)困難的學(xué)生比較多，這些學(xué)生大致上分為兩個(gè)類(lèi)型：（1）基礎(chǔ)不好，思維不是很靈活，接受知識(shí)較慢。（2）學(xué)習(xí)成績(jī)差，平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專(zhuān)心，還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。三、輔導(dǎo)措施針對(duì)以上情況，我覺(jué)得對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)可從以下幾個(gè)方面著手：培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1