四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中考試試卷分析大全-文庫(kù)吧資料
2024-10-22 00:28本頁(yè)面
【正文】 生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：注重語(yǔ)言積累的靈活性。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。（4）書寫不規(guī)范。可見在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語(yǔ)序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。（1）詞語(yǔ)積累不夠。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。四、存在問(wèn)題這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。也有一些同學(xué)寫的盡管內(nèi)容很豐富，卻沒有仔細(xì)審題，人物品質(zhì)不明顯。部分學(xué)生能抒發(fā)出自己的真情實(shí)感，寫出人物的品質(zhì)特點(diǎn)。要求以“讓你感動(dòng)的人身上的品質(zhì)”為話題，選取一件事寫下來(lái)。經(jīng)常讀書，經(jīng)常訓(xùn)練，相信學(xué)生會(huì)慢慢掌握要領(lǐng)的。課外閱讀二：《生命的一部分》主要考察學(xué)生們的閱讀能力和理解能力。共分2小題，都是課外閱讀。學(xué)生平時(shí)課文學(xué)得扎實(shí)，出錯(cuò)的同學(xué)主要是張慶元、楊天昊，其他的是因?yàn)榇鸢傅恼Z(yǔ)句不精練不準(zhǔn)確而扣分。比喻句、縮句、擴(kuò)句基本沒有錯(cuò)誤，反問(wèn)句改陳述句錯(cuò)的較多，主要是語(yǔ)氣的變換不準(zhǔn)確。其有六名同學(xué)不是不會(huì)二是因?yàn)榇中臎]仔細(xì)分辨。這道題同學(xué)們做得非常棒，沒有出錯(cuò)，這要得益于平時(shí)課文分析時(shí)的訓(xùn)練第七題給下面的句子選擇正確的說(shuō)明方法。這道題考查的是學(xué)生運(yùn)用近義詞和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的能力。還有同學(xué)根本沒有弄清題意，亂七八糟的亂選一通?！坝抟姟钡摹坝蕖弊?，9個(gè)同學(xué)選錯(cuò)答案。學(xué)生們作的很好，只有楊天昊出錯(cuò)。從學(xué)生們的答題上看大部分學(xué)生作的還是挺棒的，楊天昊，馮成琳選錯(cuò)答案，改錯(cuò)也沒改對(duì)。第二題 選擇讀音全正確的一組，并把錯(cuò)誤的讀音改過(guò)來(lái)。平時(shí)的字詞聽寫很關(guān)鍵，所以我們要把基礎(chǔ)知識(shí)的掌握放在平時(shí)的教學(xué)中，不能集成堆，要把基礎(chǔ)知識(shí)日日清。屬于基礎(chǔ)知識(shí)的考察，失分不是很多，考察的都是有關(guān)課文里面的字、詞及語(yǔ)文園地上的日積月累，錯(cuò)誤出在“蝙蝠”楊天昊。3．重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。1．重積累：作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本份試卷檢測(cè)的是四年級(jí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，內(nèi)容范圍是第八冊(cè)的198頁(yè)一至五的內(nèi)容，答卷時(shí)間為90分鐘。這次語(yǔ)文試卷無(wú)論是學(xué)生，還是教師都感到試題靈活，更貼近課本及學(xué)生的生活實(shí)際。第三篇：人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中考試試卷分析人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中考試試卷分析上莊小學(xué)周愛英期中考試結(jié)束，為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將試卷做以下全面分析。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫法及時(shí)指導(dǎo)。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來(lái)，同時(shí)教師要做榜樣。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語(yǔ)言的魅力，受到美妙語(yǔ)言的熏陶，以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫作水平。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。（4）書寫不規(guī)范?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語(yǔ)序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。（2）綜合能力薄弱。（1）詞語(yǔ)積累不夠。但是個(gè)別學(xué)生開有結(jié)尾較精彩，敘事部分卻為自己去寫，失分較高。要求以“難過(guò)的事”為話題，實(shí)際上是一篇記敘文，抒發(fā)自己的心情，也是考察學(xué)生們對(duì)生活的細(xì)心觀察。今后應(yīng)對(duì)閱讀能力和理解能力來(lái)加強(qiáng)訓(xùn)練。本部分
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