【正文】 生初步了解了形成電路的條件，教師補(bǔ)發(fā)相應(yīng)的工具，學(xué)生先討論每個材料的作用，然后動手操作，完全通過小組的力量完成這個制作，為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。生：一松手就不亮了。）師：比賽開始。）師：上節(jié)課我們通過大家合作，讓小燈泡亮起來，真厲害，你們記得用什么材料，怎樣連接的？（1根導(dǎo)線、1個電池。七、教學(xué)用時：1課時。：用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：：使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。情感態(tài)度和價值觀：。過程與方法：。三、教學(xué)設(shè)計思路：我們的日常生活是離不開電路的,本課的學(xué)習(xí)主要就是讓學(xué)生了解形成一個完整的電路所需要的材料,并動手制作簡單電路,仔細(xì)觀實驗現(xiàn)象,并能用簡單的符號來描繪,通過學(xué)習(xí)了解家用電路的簡單結(jié)構(gòu),、教學(xué)目標(biāo)：組成了一個完整的電路。本節(jié)課的目的就是讓學(xué)生學(xué)會使用新的裝置——小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路，在使更多小燈泡亮起來的過程中，獲得更多的建立電路的經(jīng)驗。(1)2KOH+H2SO4====_________+2H2O(2)2NH3Fe+2HCl=FeCl2+H2↑：2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2↓+Na2SO4。三、課堂小結(jié)：石蕊溶液遇酸溶液變成紅色，遇堿溶液變成藍(lán)色； 酚酞溶液遇酸溶液不變色，遇堿溶液變紅。④紅色渾濁溶液變成無色澄清溶液。實驗活動4氫氧化鈉和稀鹽酸的反應(yīng)實驗現(xiàn)象：①溶液由無色變?yōu)榧t色；②溶液由紅色變?yōu)闊o色； ?蒸發(fā)皿底部出現(xiàn)少量白色固體。②稀鹽酸、稀硫酸中液體不變色，氫氧化鈉、氫氧化鈣中液體變?yōu)榧t色。四、重難點(diǎn)重點(diǎn)：加深對酸堿的性質(zhì)的認(rèn)識難點(diǎn)：提高學(xué)生的動手觀察總結(jié)的能力五、教學(xué)方法：實驗探究六、教學(xué)過程實驗用品：試管 藥匙 玻璃棒 點(diǎn)滴板 稀鹽酸溶液 稀硫酸溶液 氫氧化鈉溶液 氫氧化鈣溶液 硫酸銅溶液 氫氧化鈣粉末 石蕊溶液 酚酞溶液 石棉網(wǎng) 生銹的鐵釘一、創(chuàng)設(shè)情景：展示兩瓶無色液體（一瓶是酸，一瓶是堿）你將如何鑒別它們呢？ 學(xué)生答：三、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1加深對酸和堿的主要性質(zhì)的認(rèn)識，2通過實驗解釋生活中的一些現(xiàn)象，過程與方法通過學(xué)生動手實驗培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄、分析實驗現(xiàn)象的能力。二、學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了酸堿的性質(zhì)之后的進(jìn)一步拓展和延伸在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了以下這些知識常見的酸和堿的基本物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)酸堿指示劑酸和堿的中和反應(yīng)。設(shè)計和制作一種模擬淡水生態(tài)系統(tǒng)或陸地生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)瓶，觀察這個封閉的微型生態(tài)系統(tǒng)中動植物的生存狀況，有助于理解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的原理二、材料器具：帶有螺旋蓋的罐頭瓶或可樂等飲料的塑料瓶，一個簡單的淡水生態(tài)系統(tǒng)或陸地生態(tài)系統(tǒng)的主要組成成分。板書設(shè)計：設(shè)計并制作生態(tài)瓶一、實驗原理：生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是其結(jié)構(gòu)與功能發(fā)展協(xié)調(diào)的重要標(biāo)志。分析小生態(tài)瓶中維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的原因。六、實驗結(jié)果分析實驗結(jié)束之后, 應(yīng)對結(jié)果作出分析。投入的椎實螺, 用腹足爬行瓶壁, 以齒舌刮取瓶壁上生長的綠藻為食。外殼變白, 而且浮起, 即為死亡。發(fā)黃、變黑, 而且柔軟下沉,即為死亡。判別水草和小螺存活的標(biāo)準(zhǔn)。即前14組為椎實螺, 新增加的14組為環(huán)棱螺?！啊贝黻幟? 為背光處。三、對照實驗生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性, 要受組成該生態(tài)系統(tǒng)的生物因素和非生物因素的影響。（5）粘貼標(biāo)簽：在瓶上貼標(biāo)簽, 注明制作日期、制作者姓名。（3）投放生物：待瓶內(nèi)水澄清后, 放入水草和水生動物。方法步驟（1）瓶子處理：洗凈標(biāo)本瓶, 并用開水燙一下瓶子和瓶蓋。小生態(tài)瓶的采光, 以較強(qiáng)的散射光為好, 不能采用強(qiáng)烈的直射光, 否則瓶內(nèi)水溫過高, 會導(dǎo)致水生植物死亡。生態(tài)瓶的材料必須透明, 可以讓里面的生物得到陽光, 并便于觀察。二、設(shè)計生態(tài)瓶：教師講述：介紹并板書實驗原理、材料器具 學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計這個生態(tài)瓶呢？問題提示：小生態(tài)瓶的設(shè)計要求有哪些？小生態(tài)瓶的制作方法？對照實驗如何設(shè)計？教師引導(dǎo)學(xué)生提出自己的設(shè)計方案 學(xué)生設(shè)計方案展示： 優(yōu)秀設(shè)計方案：一、小生態(tài)瓶的設(shè)計要求生態(tài)瓶制成后, 形成的生態(tài)系統(tǒng)必須是封閉的。一片樹林，一塊草地，一個湖泊，一個海洋等都可以看成是一個生態(tài)群落。教學(xué)準(zhǔn)備：大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動記錄本。教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計一個生態(tài)瓶建立方案。能力目標(biāo)：通過設(shè)計并制作生態(tài)瓶，來提高學(xué)生的實驗設(shè)計和獨(dú)立操作的能力。第二篇：實驗教學(xué)設(shè)計設(shè)計并制作生態(tài)瓶教材分析：設(shè)計并制作生態(tài)瓶是“生態(tài)系統(tǒng)”這一節(jié)中的一個活動設(shè)計，通過學(xué)生自己設(shè)計并制作生態(tài)瓶，并且對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察，可以幫助學(xué)生更好地理解生態(tài)系統(tǒng)的概念及其組成，也可以提高學(xué)生的驗設(shè)計和獨(dú)立操作的能力。實驗完成后各小組介紹連接方法并把電路圖畫在黑板上，由各小組點(diǎn)評。過度：我們總不能讓燈泡一直亮著，這樣很浪費(fèi)資源?。∈挚傄舶粗怖郯。∥覀兡懿荒芟雮€辦法來控制燈泡的亮與滅呢？（學(xué)生討論回答）（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)控制電路教師介紹：開關(guān)、電池盒、燈座學(xué)會根據(jù)問題，設(shè)計實驗方案。師生歸納小結(jié)：（課件出示）連接燈泡的導(dǎo)線兩端應(yīng)分別接在電池的正極（+）和負(fù)極（－）上，形成電流的通路，燈泡才會亮起來。提問：如果將小燈泡換成其他的用電器會怎樣？（學(xué)生嘗試）學(xué)生通過比較電路的幾種連接方法找出它們的共同點(diǎn)，教師相機(jī)出示小燈泡接亮的連接方法：第一、需要電池、燈泡、導(dǎo)線。這時沒成功的小組也要展示自己