長方形和正方形教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-10-21 14:42本頁面
【正文】 ，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)課堂上我先從問題“對長方形和正方形你們已經(jīng)知道了哪些知識？”讓學(xué)生全面地回憶關(guān)于正方形和長方形周長和面積的主要知識點(diǎn)，以此為知識結(jié)構(gòu)的概學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間。在教學(xué)中做好一名引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂的主人。在四邊形分類這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我覺得自己處理得還不夠理想，給學(xué)生操作的時(shí)間不夠充分，在我的預(yù)設(shè)中要學(xué)生小組討論自主去分類的，但在課堂中卻出現(xiàn)了很多學(xué)生只是直觀地對圖形進(jìn)行分類，由于經(jīng)驗(yàn)不足，我在課堂中沒有去指導(dǎo)學(xué)生把每個(gè)圖形驗(yàn)證，所以，學(xué)生在說分類標(biāo)準(zhǔn)時(shí)說不清楚。如：在課堂引入過程中，我只是讓孩子單純用嘴巴說了說觀察到的圖形，沒有讓孩子指一指或說出觀察到的圖形在哪個(gè)位置，所以缺少了數(shù)學(xué)知識的滲透。教學(xué)中教師和學(xué)生始終處于平等的地位，教師尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用各種手段充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生在動(dòng)手操作四邊形減去一個(gè)角變成什么圖形時(shí)，自主探究，合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，思索問題，解決問題，潛移默化的掌握了知識，在課堂活動(dòng)中學(xué)生提出自己的發(fā)現(xiàn)，闡述自已的觀點(diǎn)，展示自我創(chuàng)新的成果，課堂成了學(xué)生展示自我成就和抒發(fā)自己情感的舞臺(tái)，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，為促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)營造了寬松愉悅氛圍，為學(xué)生的發(fā)展和成功提供了機(jī)會(huì)。既使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)來源于生活,又使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣和親切感，滲透學(xué)以致用的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過很多圖形，對四邊形也不陌生。三、關(guān)注生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)與生活鏈接。在這節(jié)課中，我讓學(xué)生通過找一找，涂一涂，說一說，分一分，畫一畫等多種活動(dòng)中斬獲新知，使學(xué)生整節(jié)課都處于主動(dòng)積極的狀態(tài)中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和觀察能力，而且還使學(xué)生養(yǎng)成了善于思考，樂于動(dòng)腦的好習(xí)慣。二、設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與。了使學(xué)生能輕松地掌握本節(jié)課的知識，我主要是從以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)的：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。第三篇：《四邊形、長方形和正方形》教學(xué)反思四邊形、長方形正方形教學(xué)反思路家村聯(lián)校青崖頭小學(xué) 王和平在講四邊形的認(rèn)識這節(jié)課時(shí)時(shí)，我再一次感受到了好的課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂，教師只是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去猜想、去解決問題，而不是“滿堂灌”！要做到這個(gè)方面，在課堂上，必須留足夠的時(shí)間給學(xué)生，還給學(xué)生一片天空。在教學(xué)中突出了學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐性和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。如讓學(xué)生匯報(bào)“怎樣知道長方形的對邊相等”的這一問題時(shí)，有的說是看
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