魯教版九上西湖游記兩則word教案-文庫(kù)吧資料
2024-12-13 01:41本頁(yè)面
【正文】 “西湖美景三月天，春雨如酒柳如煙”，實(shí)際上這句歌詞透露出這樣的觀點(diǎn)：三月的西湖很美，因?yàn)橛写河?，有蘇堤如煙的柳樹。 上節(jié)課咱們欣賞關(guān)于西湖的圖片時(shí)，我采用的背景音樂(lè)是《新白娘子傳奇》中的插曲《渡情》，西湖最令人稱道的傳奇就是 白娘子和許仙的愛(ài)情故事。 第二課時(shí) 一、 交流展示關(guān)于西湖的詩(shī)句，導(dǎo)入新課。 搜集關(guān)于西湖的詩(shī)句，下節(jié)課進(jìn)行交流。 課文中寫到“才一舉頭，已不覺(jué)目酣神醉”，這是一種怎樣的心態(tài)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，嘗試用自己的語(yǔ)言描述下這種感受。 小組內(nèi)、班級(jí)內(nèi)交流展示自主探究成果。 用比喻和排比的 手法，生動(dòng)的描繪出春天的西湖嫵媚動(dòng)人的風(fēng)光。 七、研讀課文，質(zhì)疑解難 自主探究。 同位兩人一組，一人原文，一人譯文，開火車翻譯課文，全班集體討論糾正譯文（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子）。 借助課下注釋自譯課文。 學(xué)生齊讀課文后教師就學(xué)生讀音不準(zhǔn)或者停頓不好的地方進(jìn)行提醒。 多媒體顯示生字： 保俶塔 突兀 棹 頰 目酣神醉 五、再讀課文。 在試讀基礎(chǔ)上聽錄音范讀課文，通過(guò)聽讀來(lái)糾正自己在閱讀上的錯(cuò)誤認(rèn)知，進(jìn)行比較、評(píng)論，進(jìn)而提高閱讀的認(rèn)知水平。 學(xué)生自主感受課文，圈出生僻字，分清那些是自己可以感悟明白的，那些是屬于疑難問(wèn)題。其中描敘杭州西湖山水風(fēng)光的散文即十六篇之多。 （ 2）寫作背景：袁宏道于萬(wàn)歷二十三年二月由京師至江蘇吳縣任縣令，雖頗有政績(jī)，但卻感到“性與俗違，官非其器”，羨慕陶潛“歸去來(lái)兮”，萬(wàn)歷二十五年春被準(zhǔn)解官，此時(shí)恰如游鱗縱壑，大有“無(wú)官一身輕”的解脫之感，是年辭官后自春至夏，乃 暢游惠山、西湖、五泄、天目等東南山水名勝，在大自然的懷抱中寄托其追求自由的心靈，欣賞造化之奇妙。他的美學(xué)思想的核心是“獨(dú)抒性靈，不拘格套”?！苯裉?，我們學(xué)習(xí)明代文學(xué)家袁宏道寫的《西湖游記二則》，看看作者是怎樣獨(dú)具慧眼，描繪西湖勝景的
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