【正文】 掌握實(shí)驗(yàn)步驟，在掌握實(shí)驗(yàn)步驟的情況下去做實(shí)驗(yàn)，會(huì)大大降低學(xué)生的實(shí)驗(yàn)難度，使學(xué)生的注意力能夠集中于對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的思考，發(fā)現(xiàn)更多新的問題。3注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)的教學(xué)為了有效開展高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師首先應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)的教學(xué)。例如：在驗(yàn)證二氧化硫具有漂白性的實(shí)驗(yàn)中，首先，教師要讓學(xué)生回顧已學(xué)的知識(shí)一炭的吸附性和次氯酸的漂白性，積極思考漂白的不同原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的異同；其次，開始實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中要求學(xué)生親自動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，加深對(duì)二氧化硫的漂白原理的理解；最后，讓學(xué)生利用二氧化硫的漂白原理講解為什么會(huì)得出此種實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)二氧化硫的性質(zhì)。2利用學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ诟咧谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，促使他們通過親身體驗(yàn)將實(shí)驗(yàn)帶給大家的興趣感逐步轉(zhuǎn)化為對(duì)實(shí)驗(yàn)本質(zhì)的研究，使其成為促進(jìn)學(xué)生探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本動(dòng)力。實(shí)驗(yàn)探究是否存在可行的方案除去Cu2+以達(dá)到治病的目的并得出離子反應(yīng)的定義。讓學(xué)生從化學(xué)的視角看待啞泉之謎，它實(shí)際上就是一些溶有CuSO4的泉水，而且其真正致病的是Cu2+。讓學(xué)生在“做”中學(xué)，在“看”中不斷進(jìn)步，使學(xué)生豐富感性認(rèn)識(shí)，這樣化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就會(huì)收到很好的效果。因此，為了有效改善當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，必須探究高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略。[關(guān)鍵詞]高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)化學(xué)是高中所有學(xué)科中一門基礎(chǔ)性學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、鞏固化學(xué)理論知識(shí)具有非常重要的作用。第四篇：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)研究高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)研究[摘要]實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，可是學(xué)校給的實(shí)驗(yàn)課時(shí)很少，實(shí)驗(yàn)中的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)居多，同時(shí)實(shí)驗(yàn)的機(jī)制不夠先進(jìn)，評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)比較單一。在教學(xué)中，個(gè)別學(xué)生對(duì)某些問題會(huì)產(chǎn)生懷疑，比如在評(píng)實(shí)驗(yàn)探究類習(xí)題時(shí)，學(xué)生迷惑，作為一名化學(xué)教師深知實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明一切，我們就讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室找答案。重視實(shí)驗(yàn)室中的小組合作以小組形式組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的意識(shí)，協(xié)作的精神，還提供了師生、生生等多種交流合作的機(jī)會(huì)，能讓學(xué)生在較為輕松、活潑的氛圍中理解、探究化學(xué)現(xiàn)象，建構(gòu)對(duì)化學(xué)科學(xué)知識(shí)的理解，有利于形成良好的人際關(guān)系和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)認(rèn)知的發(fā)展，在班級(jí)學(xué)習(xí)者共同體中創(chuàng)建自己的科學(xué)觀念。這種感性認(rèn)識(shí)可以來源于學(xué)生的生活，有利于提高課堂效率；在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的主體性，增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與；開辟一些與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)，探索化學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)成功的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，崇尚科學(xué)、敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神。突出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)在確保實(shí)驗(yàn)實(shí)施硬件條件充分的條件下，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)，利用積極的政策引導(dǎo)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)施。要注意激發(fā)和維持實(shí)驗(yàn)興趣興趣是最好的老師，它能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在而持久的動(dòng)機(jī)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有先天的優(yōu)勢(shì)晶瑩規(guī)范的儀器，細(xì)致入微的操作，豐富多彩的現(xiàn)象，千絲萬縷的應(yīng)用，這一切讓絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)從一開始就充滿了好奇感，化學(xué)是一門理科，實(shí)驗(yàn)中即存在著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)美，也充滿和諧的人文美，這些都有利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的維持和提高。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心是知識(shí)的創(chuàng)新、開發(fā)、傳播和應(yīng)用，”創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。教師要給學(xué)生一杯水，自己必須是一條長(zhǎng)流常新的小溪，不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和基本功，同時(shí)還應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)和繼續(xù)教育能力，?H知識(shí)與信息的經(jīng)濟(jì)更新。在 “實(shí)驗(yàn)化學(xué)”課程模塊中，增加了定量實(shí)驗(yàn)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，除了上述這些功能外，還介紹了現(xiàn)代化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、綠色化學(xué)的基本思想，并十分注意培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。在各課程模塊的教學(xué)中，都結(jié)合模塊的特點(diǎn)強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)。各個(gè)專題之間有由淺入深的內(nèi)在序列，從研究化學(xué)現(xiàn)象所必須的基本操作和方法開始入門，逐漸上升到對(duì)化學(xué)反應(yīng)規(guī)律、化學(xué)反應(yīng)條件的控制的研究，從定性研究上升到定量研究，從單一物質(zhì)的性質(zhì)研究實(shí)驗(yàn)過渡到集多種實(shí)驗(yàn)方法和手段的物質(zhì)制備的綜合實(shí)驗(yàn)。以此來強(qiáng)化化學(xué)學(xué)科特征，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，從而提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要以觀察與思考、活動(dòng)與探究?jī)深悪谀矿w現(xiàn)，“活動(dòng)與探究”欄目偏重于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，“觀察與思考”欄目偏重于演示實(shí)驗(yàn)。高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是以兩種方式加以組織?；瘜W(xué) 實(shí)驗(yàn) 優(yōu)化 教學(xué)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是化學(xué)理論應(yīng)用于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要渠道，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合的化學(xué)能力，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能方面有著重要的意義。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教學(xué)的重要途徑之一，也是進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的重要方法之一，老師在教學(xué)中要充分利用學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的神秘性，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。這時(shí)老師可以讓學(xué)生思考：噴泉實(shí)驗(yàn)說明了氨具有什么樣的性質(zhì)？學(xué)生在思考以后就會(huì)說出：形成噴泉說明氨極易溶于水，噴泉呈紅色，說明氨溶于水形成溶液，同時(shí)溶液呈堿性。以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般都是先講教學(xué)內(nèi)容，在通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行論證，這樣的教學(xué)給了學(xué)生現(xiàn)成的答案，學(xué)生求知的欲望不弄，在教學(xué)中我們可以將這兩個(gè)過程顛倒過來，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中思考和探索知識(shí)，這樣對(duì)學(xué)生的知識(shí)的學(xué)習(xí)可以起到事半功倍的效果，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望。老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)該將注意力放在如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的試驗(yàn)探究活動(dòng)，如何激發(fā)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍當(dāng)中掌握基本操作技能和進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，在講述硫酸的氧化性這一部分的時(shí)候，利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行濃硫酸和銅進(jìn)行反應(yīng)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察到濃硫酸和銅反應(yīng)后的溶液沒有呈現(xiàn)藍(lán)色，這時(shí)老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，同時(shí)可以通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，從而真正的辨明產(chǎn)生這種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因。新教材中對(duì)一般的實(shí)驗(yàn)都沒有進(jìn)行細(xì)致的描述，而是通過表格的形式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)探索實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并在表格中進(jìn)行記錄。三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力在傳統(tǒng)的教材中，對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象往往具有細(xì)致的描述，學(xué)生在閱讀了試驗(yàn)現(xiàn)象以后，在結(jié)合實(shí)驗(yàn)對(duì)課本中描述的試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)和歸納。學(xué)生在看盛有Fe（OH）3 膠體燒杯的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有一條光亮的通道，而盛有CuSO4溶液的燒杯則沒有。在化學(xué)教學(xué)中可以利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來展示化學(xué)現(xiàn)象，從而幫助學(xué)生加深對(duì)化學(xué)概念和基礎(chǔ)理論的理解?？茖W(xué)概念是事物的共同屬性和特征在人腦海中的反映。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)置了一個(gè)真實(shí)的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生探索真知的欲望，在通過學(xué)生自己的動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)原電池的理解，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了深刻的認(rèn)知。老師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，提出自己心中的想法。老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以先演示“西瓜原電池”（用到的實(shí)驗(yàn)材料有