【正文】 沱小學(xué)、魚洞四小、大江小學(xué)、東城小學(xué)等學(xué)習(xí)培訓(xùn)，派出教師還參加了重慶市舉辦的青年教師作文課大賽論壇觀摩課活動。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念為了全面推進(jìn)課程改革，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。我們有決心、有信心，在各級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，在各級課改專家的引領(lǐng)下，加大工作力度，加快工作步伐，與時(shí)俱進(jìn)，不但創(chuàng)新，將我校課程改革實(shí)驗(yàn)引向深入，確保實(shí)驗(yàn)取得成功。一是教師要有廣博而又精深的專業(yè)知識，以往分科教學(xué)形成固定單一的知識結(jié)構(gòu)，已不適應(yīng)教育的需要，要?jiǎng)?chuàng)新，要改革，教師就要博聞強(qiáng)識，具有豐富文化底蘊(yùn)，才能在平時(shí)的教學(xué)工作中游刃有余，舉一反三；二是教師要有研究能力，新課程教材的創(chuàng)造性和開放性特征給了教師創(chuàng)新發(fā)展的空間，教師必須在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，有效地發(fā)揮教材的優(yōu)勢特征，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從根本上轉(zhuǎn)變觀念。，教學(xué)設(shè)備缺乏，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，教學(xué)手段較單一，不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要，抑制了課改的推進(jìn)，教學(xué)難以取得實(shí)質(zhì)性成效。，特別是技能科教師，在一定程度上制約了教學(xué)教研的開展。開展青年教師優(yōu)質(zhì)課評比、同年級同課題研討、教學(xué)開放周研討、公開教學(xué)示范觀摩活動，創(chuàng)設(shè)濃厚的與兄弟學(xué)校互助的校際交流的氣氛。認(rèn)真開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程，加大綜合實(shí)踐活動進(jìn)入“常態(tài)課”實(shí)驗(yàn)研究力度，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識，針對綜合實(shí)踐活動課程特點(diǎn)，研討課程內(nèi)容、教學(xué)形式、評價(jià)方案等，努力探索綜合實(shí)踐與校本課程、課外活動、信息技術(shù)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，利用實(shí)踐資源為學(xué)生營造多樣化的認(rèn)知環(huán)境和活動空間，力所能及為社區(qū)服務(wù)，參加社會實(shí)踐活動全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。學(xué)校繼續(xù)深化校本課程的研究，通過專家引領(lǐng)、同伴互助、觀摩學(xué)習(xí)等方式，把傳統(tǒng)文化教育融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程的管理、組織，以形成本校的課程研究特色。不僅評價(jià)學(xué)生各方面知識的掌握情況，還要對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀及創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力等全面客觀地評價(jià)，同時(shí)建立由學(xué)生、家長、教師三位一體的評價(jià)體系，科學(xué)全面地評價(jià)學(xué)生，進(jìn)一步完善學(xué)生成長記錄袋。結(jié)合本校實(shí)際，力求在課改實(shí)踐 中立足過程，積極探索、修訂、完善有利于學(xué)生發(fā)展的評價(jià)體系。三、真抓實(shí)干，促進(jìn)課程改革深入推廣。，優(yōu)化關(guān)愛的人文環(huán)境。積極參加片區(qū)教學(xué)、教學(xué)開放周等研討活動，通過片區(qū)研討活動加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，以新課程理念為指導(dǎo)，深入開展新課堂教學(xué)模式改革，狠抓集體備課及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)師生互動的合作探究氛圍，重視課堂教學(xué)的生成性，實(shí)施差異教學(xué)，有針對性的教學(xué)措施，建立個(gè)案研究，不斷改進(jìn)教學(xué)方式。，提高改革實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。把培訓(xùn) 與教研相結(jié)合，使各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究走向科學(xué)化，形成一種重研討、重實(shí)踐、重反思、重互動的新型教研風(fēng)氣。學(xué)校以教育科研為平臺，加快教師專業(yè)化成長步伐，建立完善校本教研制度，構(gòu)建科學(xué)有效的校本教研運(yùn)行機(jī)制。二、堅(jiān)持質(zhì)量立校，深化課程改革實(shí)驗(yàn)。、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)。，注重教師在職培訓(xùn)，深化體制改革。教育要發(fā)展，根本在師德。在校領(lǐng)導(dǎo)的積極參與、具體指導(dǎo)和耐心幫助下，廣大實(shí)驗(yàn)教師煥發(fā)出了極大的改革和創(chuàng)新熱情，使課程改革實(shí)驗(yàn)工作積極穩(wěn)妥地推進(jìn)。我校成立了以校長、副校長、教導(dǎo)主任為核心成員的課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，研究并制定了課程改革實(shí)施方案，建立了領(lǐng)導(dǎo)聽課、研討制度?，F(xiàn)將實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)如下：一、強(qiáng)化師德師風(fēng)，提升教師專業(yè)水平。新課程改革實(shí)驗(yàn)至今為學(xué)生的成長和學(xué)校的發(fā)展注入了新的活力，極大地轉(zhuǎn)變了教師的教育教學(xué)觀念、促進(jìn)了教育教學(xué)方式方法的研究，提高了教育教學(xué)效率?？偠灾?，新課程改革工作任重而道遠(yuǎn)，做為教育工作者，我們應(yīng)該立足于學(xué)生的發(fā)展，腳踏實(shí)地地開展教育教學(xué)研究，使國家新課程改革真正取得實(shí)效。如：從行為方面：教師教學(xué)行為和課堂行為；從課堂教學(xué)實(shí)踐上以教學(xué)各環(huán)節(jié)來進(jìn)行劃分；從課型上分：識字課、閱讀課、計(jì)算課、概念課等。從網(wǎng)上下載、相關(guān)雜志、本校的課堂教學(xué)實(shí)踐中收集案例，組織教師有針對性地學(xué)習(xí)分析、研討，遵循觀摩研討觀摩研討循環(huán)反復(fù)的原則，使教師們的課改理念能轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。下期課改教研活動，針對教師提出的反思內(nèi)容，學(xué)校跟蹤進(jìn)行教研，教師平時(shí)的課改小記及課后小記以反思內(nèi)容為主進(jìn)行反思研究，學(xué)校針對課改中存在的普遍性問題，重點(diǎn)進(jìn)行研討，并利用反思性教學(xué)實(shí)踐研究的基本方法進(jìn)行研究，以提高教研的實(shí)效性。利用寒假時(shí)間，教師自學(xué)《反思性教學(xué)實(shí)踐》的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，確定5個(gè)反思內(nèi)容，作為下期課程改革實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)內(nèi)容。６、在新課改中，如何爭取社會、家長對學(xué)校的支持，特別是家長的支持。４、如何正確處理好“雙基”教學(xué)與能力培養(yǎng)的關(guān)系。２、存在著中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教師教學(xué)觀念等方面的銜接問題。數(shù)學(xué)的思維能力非常活躍，數(shù)學(xué)的實(shí)踐能力有所提高，但將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐的能力還有待于提高。趙鳳芝的論文《淺談小學(xué)生英語基本能力的培養(yǎng)》獲市二等獎(jiǎng)。劉萍的案例《以讀為本 自讀自悟》獲市一等獎(jiǎng)?？軐W(xué)明的論文《探究－－小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的靈魂》獲市一等獎(jiǎng)。（3）教師們在閱讀教學(xué)、學(xué)生語文人文素養(yǎng)的培養(yǎng)、語文能力提高方面、數(shù)學(xué)中的綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面都有了很大的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。（四）效果：教師發(fā)生的變化：（1）學(xué)校開展的語文落實(shí)新課標(biāo)課堂教學(xué)競賽中，我校教師課堂教學(xué)水平有了