【正文】 親家庭的孩子，我更是關(guān)懷備至的體貼他們，使他們重新得到關(guān)愛，那些父母早亡，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，態(tài)度不端正，因為他們?nèi)鄙賽郏瑢ι钍バ判?，所以不能安心學(xué)習(xí)。老師們曾經(jīng)賜給班主任一個光榮而神圣的雅號班媽，這個比喻對于的班主任更是最確切不過了。你想想，一個五六歲的孩子們整天在媽媽的懷里摸爬滾打，都不討厭媽媽，這是為什么呢?因為媽媽疼他們，愛他們，毫不吝惜地把乳汁獻(xiàn)給他們，所以孩子們也就深沉地愛著自己的媽媽。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊藏在教師對學(xué)生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。從表面上看，它是教師對學(xué)生的愛；從本質(zhì)上看，它是教師對黨、對祖國、對人民的愛，我們有責(zé)任把這種愛全部奉獻(xiàn)給孩子。借此機(jī)會與老師們交流，希望得到老師的幫助和指正，切切實實起到拋磚引玉的作用。還有的干脆不愿上學(xué)。有的入學(xué)前父母就說：“開學(xué)后讓老師來收拾你。“當(dāng)一名班主任難，當(dāng)一名好的班主任更難！”許多老師都不無感慨地這樣說。二十多年的教育生涯，我始終堅守著一腔熱誠一腔愛，我眷戀山區(qū)這片黃土，我更眷戀山區(qū)的孩子，我慶幸我選擇了“教書育人”——這一太陽底下最光輝的事業(yè)，我將無怨無悔地耕耘在這片貧瘠的土地上，讓嬌嫩的生命之花永遠(yuǎn)綻放在這希望的田野上！第四篇：自參加工作以來自參加工作以來，我一直擔(dān)任班主任。近幾年來，無論是教學(xué)還是教研，無論是紀(jì)律還是成績方面，本人在校、在鄉(xiāng)都位居榜首，贏得了學(xué)生和家長的普遍贊譽，多次受到上級部門的表彰。教研上他不斷鉆研探索。六、勤奮好學(xué)，取得了一定的教研成果。他除承擔(dān)很重的教學(xué)任務(wù)外，還承擔(dān)電教室管理和學(xué)校的遠(yuǎn)程教育檔案管理，下載資源，整理資源，建遠(yuǎn)教檔案，校本培訓(xùn)等工作做得有條不紊。”也正因為如此，同學(xué)們都非常尊敬他，但又很愿意和他打交道，說知心話。他愛輔導(dǎo)差生，班級的好幾個雙差生在他的精心輔導(dǎo)下，都有了明顯的進(jìn)步。他代四年級語文時成績居全縣第五名和第六名。四、教學(xué)成績顯著。他關(guān)心國家大事，經(jīng)常向?qū)W生進(jìn)行法制法規(guī)教育。他對班級每一個學(xué)生的家庭住址，家庭人員組合，家庭經(jīng)濟(jì)狀況，家庭教育情況了如指掌，為做學(xué)生思想工作打下了基礎(chǔ)。讓學(xué)生從小養(yǎng)成為人民服務(wù)態(tài)度，并能正確接受大家監(jiān)督。每兩周就讓同學(xué)們對班干部進(jìn)行無記名投票評議，評議分為優(yōu)，良，差。這樣通過民主競選的班干部他會盡心盡力去管理，因為是學(xué)生心甘情愿選的，他也自然就服從管理了。首先班委會成員采用民主竟選法。鼓勵學(xué)生多做好事，無論在班級還是在學(xué)校只要受表揚都要給予加分，受批評就要扣小組量化分，主要以鼓勵為主。紀(jì)律上從遲到早退，說臟話，打人罵架，拉幫結(jié)派，亂竄門子等方面給予量分。他把班級按人數(shù)多少分為三組或四組，然后制定小組量化考核細(xì)則。三、治班有方，施行班級小組量化、民主管理。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展，逐步形成一個健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，不讓后進(jìn)生成為掉隊的孤雁。短暫的時光里，我不但取得了家長的放心，學(xué)生也更有了學(xué)習(xí)的動力，我所帶的班級也很快成為班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的先進(jìn)班集體。為此，我給學(xué)生分組，利用校信通、飛信等形式，讓學(xué)生每星期一、三、五的課外活動和家長聯(lián)系，進(jìn)行交流，匯報他們在校的情況。還有一些班上的“留守孩”由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。要讓學(xué)生成材，身心健康成長，就必須關(guān)心愛護(hù)他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。作為寄宿制學(xué)校的班主任，工作瑣細(xì)而繁重。銳意進(jìn)取，不斷超越認(rèn)真教學(xué)，潛心教研。別人問：“你女兒那么重的病現(xiàn)在怎樣了”他卻說快好了，結(jié)果他安頓好了學(xué)生才抱自己的女兒去輸液。學(xué)生生病了他及時帶到醫(yī)院去給學(xué)生看病，掏錢墊錢是常有的事。冬天怕住宿生凍著了，他總是提前燒好開水讓學(xué)生用熱水燙燙腳，即是停水也沒中斷過。二、關(guān)心學(xué)生，視同己出。教學(xué)中他一貫遵循“因材施教”的教學(xué)原則，進(jìn)行分類推進(jìn)、逐層提高教學(xué)，采用有效的教學(xué)方法，既讓優(yōu)生“吃得飽”，又使學(xué)困生“消得了”。古人云：授人以魚，不如授之以漁。他認(rèn)為“數(shù)學(xué)是思維的體操，問題是數(shù)學(xué)的心臟”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他擁有了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，樹立了正確的教育觀、價值觀。有時孩子生病了，他沒有時間帶孩子去醫(yī)院檢查，總是妻一人照料孩子，而此時的他卻仍在學(xué)校里忙碌著 教法獨特，技術(shù)精湛。為了學(xué)校的發(fā)展，他欠家人太多了。繁忙的工作使他連與同學(xué)聚會的時間都沒有，他將自己的大量時間留給了學(xué)生，卻很少有時間與妻子、孩子呆在一起，家里的一切家務(wù)都由妻子一人包攬。教書育人，無私奉獻(xiàn)他將自己的心血無私地奉獻(xiàn)給了自己忠愛的教育事業(yè)，家與學(xué)校是他兩點一線的生活軌跡。1999年畢業(yè)于河南省商丘農(nóng)業(yè)學(xué)校2003年—2005年任