讀薛瑞萍班級(jí)日志——書聲瑯瑯的三年級(jí)有感-文庫(kù)吧資料
2024-10-21 13:06本頁(yè)面
【正文】 學(xué)困生”而耗費(fèi)了老師大量心理能量，使得自己負(fù)載前行，工作低效，也是整個(gè)班的學(xué)習(xí)和生活變得低效。薛老師如是說(shuō)，無(wú)論社會(huì)和教育進(jìn)步到什么地步，都不可能讓所有兒童都熱愛(ài)學(xué)習(xí)，我們要正視孩子之間的差異和個(gè)性發(fā)展，教育不是萬(wàn)能的――學(xué)校教育更不是。薛瑞萍班級(jí)日志《五（2）班的語(yǔ)文故事》雖然都記錄的是平時(shí)工作中的小事情小感觸，但是細(xì)細(xì)讀下來(lái)卻讓我受益匪淺，從她的書中總能找到自己在工作中的困惑和影子。一旦孩子的閱讀上路了——課外閱讀調(diào)來(lái)四面八方的涓涓細(xì)流，在匯聚成充沛的水量托起學(xué)生的語(yǔ)文能力之舟的同時(shí)，也滋養(yǎng)著他們的人文精神之樹(shù)，開(kāi)拓著他們的智力背景。是啊，二十多年的大量閱讀，積淀了她令普通教師難以企及的高度；二十多年的豐富閱讀，使她的語(yǔ)文這般美妙——“平時(shí)上課就是妙語(yǔ)連珠、口吐蓮花；掌聲不斷、笑語(yǔ)相連；或悲或喜、或嗔或怒——調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，像樂(lè)師按動(dòng)琴鍵一樣得心應(yīng)手。你見(jiàn)過(guò)這樣的名師嗎？你見(jiàn)過(guò)這樣寫自己的名師嗎？但這樣的名師你不覺(jué)得更親切、更真實(shí)、更人性嗎？她就是如此個(gè)性十足、愛(ài)憎分明，不掩飾、不粉飾自己，你能說(shuō)這不是一種澄澈與坦蕩嗎？這也許才是做人的最高境界吧，如山泉般清冽，不染纖塵；如江洋般深遠(yuǎn)，奔向未來(lái)。她可以翻學(xué)校墻頭回家，只為了多呵護(hù)兒子半小時(shí)。她對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生也有無(wú)奈之舉——發(fā)飆，罰抄詩(shī)歌、散文。只是，薛老師不說(shuō)罷了。其實(shí)，盡職盡責(zé)，又是何其不易呀。在她認(rèn)為，可以讓一個(gè)人不顧一切，犧牲自己去愛(ài)的人，只有一個(gè)，那就是自己的孩子。薛瑞萍老師筆下的課堂是真實(shí)的，課堂后面的薛瑞萍老師更是真實(shí)得令人難以置信。學(xué)生堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，表達(dá)自己的理解，學(xué)生不會(huì)用言不由衷的高調(diào)來(lái)迎合教師。她的課，使語(yǔ)文回歸了本位，找到了屬于語(yǔ)文的真正的“根”。你看過(guò)哪位大家、名師這樣上課？或者上了，誰(shuí)敢說(shuō)出來(lái)，寫出來(lái)，昭示出來(lái)？薛瑞萍老師不但做了，且日復(fù)一日地用心做了，更引以為自豪地寫出來(lái)了。因?yàn)槭亲约哼x擇，自己喜歡的，站起來(lái)的孩子個(gè)個(gè)讀得有情有韻。學(xué)生再讀，教師范讀。她用那細(xì)膩、尖銳而又行云流水般的語(yǔ)言，將她的語(yǔ)文課堂近似實(shí)錄般地呈現(xiàn)給我們。讀完此書，我最大的感受就是薛瑞萍老師是真實(shí)的、樸實(shí)的、誠(chéng)實(shí)的，不虛假，她做的是實(shí)事，說(shuō)的是實(shí)話，寫的是實(shí)情。在積極地思維促進(jìn)下的對(duì)話才能往更深處探索，是有利于思維的進(jìn)步，認(rèn)知的深入的。在傾聽(tīng)的過(guò)程中，伴隨著積極的思維，伴隨著將所想轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的過(guò)程。師生之間就是如此。關(guān)于“傾聽(tīng)”的反思傾聽(tīng)好處多。但不再給油遲早都會(huì)停下。所以閱讀時(shí)人的思維異?；钴S，并可以在閱讀完畢后延續(xù)一小段時(shí)間。另一方面，是產(chǎn)生和輸出。這些外顯得安靜，實(shí)際都是為了思維的啟動(dòng)和活躍聚積能量。關(guān)于“閱讀”的感受讀書時(shí)，心平氣和。務(wù)必讓學(xué)生明白你的目的是出于讓他變得更好，更優(yōu)秀。讓全體學(xué)生明白，引以為戒。它應(yīng)該有明確的指向性、示范性，指向某個(gè)個(gè)人，某種具體的行為，引起全體學(xué)生的重視。男生則較簡(jiǎn)潔，缺乏細(xì)節(jié)的呈現(xiàn)。拖拉作業(yè)的女生也大大少于男生。靜心傾聽(tīng)，專注讓女孩的聽(tīng)課效果更好，作業(yè)的正確率就有了保障。女孩子似乎天生跟“靜”更趨近些。誰(shuí)不喜歡？第二篇：《薛瑞萍班級(jí)日志》讀書筆記《薛瑞萍班級(jí)日志》讀書筆記常熟市商城小學(xué)陳華關(guān)于“靜”的思考讓小孩子做到“靜”談何容易？他們似乎天生站在“靜”的反面。教師的最后幽默又彰顯出動(dòng)人的人格魅力。接下來(lái)教師就利用童話的力量，對(duì)和全班同學(xué)進(jìn)行了適時(shí)教育，效果當(dāng)然也讓人驚喜。對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)——無(wú)論成人還是兒童，自律是靠不住的！來(lái)自人群的監(jiān)督和懲罰，是維系社會(huì)道德倫理的最基本也是最重要的手段?！睅煟骸叭绻@樣，不如不說(shuō)謊。”師：“長(zhǎng)鼻子必須是改正后立即消失的。于是。包括老師，竟然有一半的同學(xué)舉了同意。就像臉上長(zhǎng)了長(zhǎng)鼻子，就像額頭上刻上了“說(shuō)謊”兩個(gè)字?！薄靶疫\(yùn)！”“為什么？”又是一陣真情實(shí)感七嘴八舌的發(fā)言?！跋嘤尚纳边@點(diǎn)應(yīng)該及早告訴孩子。”那些學(xué)生竟然獨(dú)立連貫地辯解說(shuō)
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