【正文】 常但對孩子成長來說又不平常的日子滑過，一去不復(fù)返。當(dāng)我心平氣和，柔和而安靜的時候，學(xué)生們感受到了，并且這種柔和和安靜傳遍了整個教室，只有心安靜柔和了，才能體會和感受到彼此之間的愛吧，那節(jié)課，我和學(xué)生之間產(chǎn)生了一種心連著心的愉悅。這些小小的能人兒，個個像秋天飽漲的豆粒，一不注意就到處亂蹦亂跳開了，除了其他老師在上課，否則簡直是分分鐘都不敢讓他們離開視線。印象最深的是第一次擔(dān)任一年級班主任的時候了，這些剛踏入校門的小東西們，活力無限，但什么規(guī)矩又不懂，這邊一會兒哭了，那邊一會兒要去尿尿，早晨不會讀書需要老師領(lǐng)著讀……沒半個月就差點累趴了，還好，那些沒有經(jīng)驗的日子，幸虧有年輕旺盛的經(jīng)歷。通過背兒歌、讀故事等形式，來豐厚學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣。于是我充分利用《經(jīng)典閱讀》這本書，讓學(xué)生讀、背書上的兒歌。薛老師的頑固讓我感動，也讓我下定決心，今年的孩子們要抓一個新模式出來。抓好閱讀教育1）聽低年級孩子們讀書，往往覺得他們拖調(diào)子如唱歌，每屆孩子都是如此，在我的教育中，我雖然也注意到了這個問題，但在解決問題的方法上沒有薛老師頑固：孩子們不達(dá)要求就不放松，教師一遍遍的領(lǐng)，讓孩子們感受語言中的音樂節(jié)奏。一直贊同沒有懲罰的教育是不完整的教育。但總有那么幾個對你的眼神瞧不見，對你的提示充耳不聞的，對他們，我性子也很急，憋不住，就點名批評起來，往往為此而耽擱時間，薛老師的點名罰站讓我很有啟示。而孩子們一旦在心里扎下了鬧的草根，以后的清除就困難重重，薛老師非常注重孩子們靜心習(xí)慣的培養(yǎng)，對我啟發(fā)很大。看了薛老師的文字，下定決心要來嘗試一下：每次功課，給孩子們一個打底時間，超時嚴(yán)重的，重新完成，在這屆孩子開學(xué)之處，一定要將拖拉的苗子掐斷。自己是個慢性子，很多事情都不那么雷厲風(fēng)行，于是發(fā)現(xiàn)每屆學(xué)生都頗有我的風(fēng)范：做起事情來不急不快。和家長講清其中關(guān)系，每天由家長檢查簽字，對那些沒有讀的，晚上統(tǒng)一補(bǔ)讀，由此來強(qiáng)化學(xué)生的意識：功課必須天天復(fù)習(xí)。只是早晚的事情。這往往讓我生氣，對于家長們的督促也就不那么信任了，每天還是抓著學(xué)生過關(guān)，于是，課間有限的時間就奉獻(xiàn)給了他們，每天除了上課批作業(yè)就是聽他們讀書，常在筋疲力盡之時罵自己：想不開，累死活該。為督促孩子們這一習(xí)慣的養(yǎng)成，我要求孩子們每天功課在讀會后讓家長們簽字，第二天我進(jìn)行檢查。對這，教師急不得，邊教邊復(fù)習(xí)，讓孩子們在一遍遍的重復(fù)中鞏固熟記。孩子們的興趣有助于他們強(qiáng)化記憶。常為他人一些巧妙的拼音故事折服，也常感受孩子們對故事的喜歡。在課堂上，就需要教師運用語言的魅力來使得孩子們對拼音動情。更何況他們的學(xué)前教育是有很大差異的。讀過看云的《心平氣和的一年級》，我感悟到教學(xué)，尤其一年級的教學(xué)要慢慢磨，要給學(xué)生慢慢悟的時間。孩子千般種，個性千般樣。讀完之后，感觸很多，啟發(fā)也很多?，F(xiàn)在，面對這些小不點兒，有一句話沒講到，他們就不知該怎樣做，我不免有手忙腳亂之感。原來的學(xué)生彼此熟悉，很多時候只需一個眼神、一個動作，學(xué)生已心領(lǐng)神會。但凡學(xué)校有什么活動，往往要老師親力親為。薛瑞萍《心平氣和的一年級》讀后感1今年剛送走一個五年級，重新接了個一年級。政教處.第五篇：薛瑞萍《心平氣和的一年級》讀后感（通用）薛瑞萍《心平氣和的一年級》讀后感（通用5篇）細(xì)細(xì)品味一本名著后，大家心中一定有不少感悟，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。，更新教育觀念，豐富教育智慧，促進(jìn)教育創(chuàng)新，反思教育行為。，并根據(jù)實際撰寫讀書筆記。讓我們在平和的教育中去奉獻(xiàn)，去靜候，去傾聽花開的聲音。心平氣和的心態(tài)對于我們很重要。在這本書中，并不是每一個方法都可以模仿，但真正吸引我的應(yīng)該是薛老師坦然的心態(tài)，也許作為教師，我們不能真正改變每一個孩子，我們不能按自己的意志讓每一個孩子都成長為我們眼中的佼佼者；但也許我們可以做到，微笑著面對他們的成長，給予他們最大的鼓勵，為他們的每一次進(jìn)步，為他們每一份對他人的關(guān)心。我想，薛老師通過不斷地反省和思考，來認(rèn)識教育，認(rèn)識世界。他們把無限的信任給了教師，教師應(yīng)當(dāng)對應(yīng)他們的心愿，而不是根據(jù)他們呈現(xiàn)出來的優(yōu)秀度回報相同的信任。同樣，只有把教育孩子的責(zé)任主動地?fù)?dān)在自己的肩膀上，才能不因為家長的失職而氣惱，而怨聲載道。這種嚴(yán)格自律的背后，是一種道德，更是一種責(zé)任。她在這種不間斷的反省中，一天天地由浮躁走向了心平氣和———盡管這中間依舊會出現(xiàn)反復(fù)，出現(xiàn)壓不住火的時候。這些毫不掩飾的自我暴露，將一名一線教師面對生活和工作的重壓而滋生出的煩躁與扭曲淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。02自我反省 感化同行薛老師還不間斷地反省自己，思考原因與對策。薛老師很經(jīng)典的一句話是“要承認(rèn)學(xué)生之間的差異，不強(qiáng)求一致，也就意味著直面家長素質(zhì)的差異，不強(qiáng)求一致”?？墒羌?xì)想下，“子不教，父之過”也不是沒有道理。”“教師能做到的是竭盡全力和問心無愧，希望家長也一樣。薛老師通過書信來提升家長，提出主動關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的要求，這是薛老師教育實踐中的創(chuàng)新。養(yǎng)育養(yǎng)育，在物質(zhì)條件相對富足的今天——父母責(zé)任更重要的是教育而不僅僅是撫養(yǎng)。在這過程中，教師自然要竭盡全力引領(lǐng)、幫助他們，如果再能得到家長的幫助，那孩子是多么幸福。家長是孩子的啟蒙教師，在教育上，薛老師能做到不間斷的溝通，每周給家長寫一封信贏得家長的信任和支持。我們知道薛老師認(rèn)為學(xué)會傾聽是學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而音樂是一門聽覺藝術(shù)，傾聽是至關(guān)重要的。音樂是一種情感藝術(shù)，用音樂打開學(xué)生們想象的閘門，激活他們的發(fā)散思維，使他們學(xué)會以審美的態(tài)度感悟人生。薛老師喜歡在上課前或是課的一半時，放些輕柔的音樂給孩子們聽，這是她讓孩子或是翻書，或閉目，孩子顯得和安靜，仿佛在享受一場音樂的盛典。細(xì)想，每天讓一年級的孩子聽音樂，靜靜地趴在桌上，慢慢地，讓很鬧的孩子終于能很安靜，坐得住。同時，也使他們對音樂有了鑒賞能力——吃過仙桃的人，是再不會貪戀爛桃的。只有用欣賞的眼光來看孩子，我們才會心平氣和下來?！闭f的多好?。?cè)雽W(xué)的孩子就像清晨的麻雀，總愛嘰嘰喳喳，靜不下心來，薛老師卻以掩飾不住的教育激情、樂觀的態(tài)度來看待他們。還可能鑄成一生難以追悔的大錯。讓我們慢慢來吧。這樣，一段時間下來，孩子就能逐漸適應(yīng)小學(xué)生活了。這就要求我們對孩子們不能一下子要求太高，只能一點一滴地幫助孩子完成從幼兒園到小學(xué)的過渡。薛老師崇尚蒙特梭利講的品性涵養(yǎng)，希望通過有限的知識讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的習(xí)慣。樣樣都抓，必定樣樣抓不起來。但薛老師不是這樣的，她的態(tài)度是“一要責(zé)任明確，二要慢慢加任務(wù)，就像現(xiàn)在對于行為規(guī)范的要求，在相當(dāng)長的時間里，我只強(qiáng)調(diào)安靜這一條。01秩序從安靜開始這一點是最讓我感到新鮮，并且感到震撼的。從2004年8月31日——孩子入學(xué)的前一天，到2005年1月21