語文教學(xué)質(zhì)量分析會發(fā)言稿20xx-文庫吧資料
2024-10-21 12:59本頁面
【正文】 后才知道怎么跟中學(xué)生上語文課。因同年級一個語文教師外調(diào)，我迫不得已從鄧清華老師手中接過了語文教材，開始了我的長達(dá)十年的初中語文教學(xué)。笨到什么程度？借他人的話來講吧！有人曾戲言：“數(shù)學(xué)教不好你去教英語，英語教不好你去教政治，政治教不好你去教語文。在此我希望我們?nèi)w師生一起努力，一起動起來，共創(chuàng)我們新七中的美好未來。對于我們來說，初一是一個新的開始，我們要做好從零開始的準(zhǔn)備，針對這次考試的成績，因材施教，讓不同層次的學(xué)生都有所提高。有志之人立長志 無志之人常立志”，希望大家都來做一個立長志之人。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒；為山九仞,豈一日之功。就語文學(xué)科而言，這次考試一方面檢測了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，另一方面考察了學(xué)生的語文素養(yǎng)。第三篇：教學(xué)質(zhì)量分析會發(fā)言稿(語文)質(zhì)量分析會發(fā)言稿賀肖尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！學(xué)校安排我在這次會議上發(fā)言，我是既高興又惶恐。想一想，我們那個時候上小學(xué)有這么多的作業(yè)嗎？其實(shí)，我們是可以改變的，在你的教室里，你就是國王。是的，應(yīng)試教育愈演愈烈，靠個人的力量無法改變大的教育環(huán)境。的確，我們學(xué)校是農(nóng)村學(xué)校，留守兒童、空巢老人滿天飛的農(nóng)村社會現(xiàn)實(shí)，讓比學(xué)校教育更為重要的家庭教育形同虛設(shè)，這是中國農(nóng)村教育的悲哀和無奈?，F(xiàn)在有一個問題，語文作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，這是我們要注意和防止的。還有一部分沒有講，個中原因不想再提，內(nèi)容如下：萬變不離其宗。最后我想說，我們語文組是一個見賢思齊的團(tuán)隊(duì)，是一個戰(zhàn)斗力強(qiáng)的集體。只要我們多實(shí)踐，多反思，多交流，我們一定能找到有效的舉措，不斷提升語文教學(xué)質(zhì)量。這樣的練習(xí)和不加選擇做《補(bǔ)充習(xí)題》和《配套練習(xí)》有很大的區(qū)別，更貼近學(xué)生實(shí)際，也更實(shí)用更高效，有點(diǎn)像當(dāng)年栟茶中學(xué)老師的做法。陳美宏老師在緊張的教學(xué)之余，獨(dú)立編制語文練習(xí)，做到每課有練習(xí)，每周有測試，每單元有知識點(diǎn)匯總。第二點(diǎn)，要研究練習(xí)。洪云老師指導(dǎo)學(xué)生多次修改習(xí)作，老師滿意后學(xué)生方可謄寫。第一點(diǎn)：要研究作文，好作文是反復(fù)改出來的，是講評出來的。采取什么有效舉措？有些老師在上交的材料中提到了一些好的做法，比如課堂上要精講多練，重視課外閱讀和語言積累，注重夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，作業(yè)布置要適量、精選，提高書寫質(zhì)量，“結(jié)對子”、“一幫一”，有效開展優(yōu)補(bǔ)差工作，等等，由于時間關(guān)系，在這里不一一展開。這個短板是什么？可能是閱讀，可能是作文或?qū)懺?，可能是識字寫字，可能是語文積累，可能是課外閱讀，可能是后進(jìn)生或中等生，還可能是基礎(chǔ)知識，也有可能兼而有之，總之，我們要把好脈，準(zhǔn)確分析學(xué)生語文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢，打好補(bǔ)丁，讓不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能有所長進(jìn)。我們現(xiàn)在要做的或者說已經(jīng)在做的，就是要揚(yáng)長補(bǔ)短。二、找準(zhǔn)薄弱環(huán)節(jié)。主要責(zé)任在我，平時的教學(xué)和管理工作不細(xì)不實(shí)。A、B指標(biāo)大于100的班級占比要超過百分之六十。在他們發(fā)言的基礎(chǔ)上，我再重申三點(diǎn)意見：一、瞄準(zhǔn)質(zhì)量目標(biāo)。今天會議的第一個議程是，請六位老師談一談提升語文教學(xué)質(zhì)量的新舉措，發(fā)言的順序是：儲呈進(jìn)、仲海燕、胡亞華、洪云、陳美宏、王玉環(huán)。第二篇：語文教學(xué)質(zhì)量分析會發(fā)言稿 2012語文教學(xué)質(zhì)量分析會發(fā)言稿 2012227各位老師：大家好！今天中午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，主要內(nèi)容是語文教學(xué)質(zhì)量分析。想一想，我們那個時候上小學(xué)有這么多的作業(yè)嗎？其實(shí)，我們是可以改變的，在你的教室里，你就是國王。是的，應(yīng)試教育愈演愈烈，靠個人的力量無法改變大的教育環(huán)境。的確，我們學(xué)校是農(nóng)村學(xué)校，留守兒童、空巢老人滿天飛的農(nóng)村社會現(xiàn)實(shí)，讓比學(xué)校教育更為重要的家庭教育形同虛設(shè)，這是中國農(nóng)村教育的悲哀和無奈?，F(xiàn)在有一個問題，語文作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，這是
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