【正文】 表揚的`同學臉上都放著光彩呢，我自己看見這些也是非常的開心。加深印象還不夠，對于學生而言，他們對老師的表揚很是受用，我們就不能吝嗇我們的表揚。接著再問：明天早讀幾點鐘交完作業(yè)？再答：7點半。時間安排好后，關鍵是落實到位。可近段時間，我不知道其他班主任和我是不是有同感，我發(fā)現(xiàn)自己本以為學生已養(yǎng)成好的習慣又有點不盡人意了，我最近在班上經(jīng)常發(fā)脾氣，確實向賀主任所說，一個月想說什么什么習慣都養(yǎng)好了，真的還為時過早，我一直很佩服謝珍老師能把一個普通班的習慣培養(yǎng)的如此的好，那天班主任論壇時間比較緊，沒來得及仔細聽，前天又把資料翻出來看了一遍，確實有很多方法值得學習，現(xiàn)載錄兩段我們再一起學習一下。開學一個多月，對于七年級的整體情況而言，我覺得任然可用8個字形容：開局良好，形式喜人；最好的證據(jù)就是領導們每天在群中的值班反饋，可以說在三個年級中，無論從上課情況還是班級管理情況，我們得到的表揚是最多的，這與我們?nèi)w老師的共同努力是分不開的，更與我們班主任起早貪黑的辛勤付出是分不開的，特別是我們的王春老師，周基燕老師，別林老師經(jīng)常犧牲下班時間教育和輔導學生。為了短而精，這次都只安排了一人。這個會主要是針對月考中存在的問題通過交流找到解決與改進的方法，爭取在即將到來的期中考試中取得更好的成績。新學年，新起點。質(zhì)量提升有了堅強的基礎。通過這些措施，教師慢慢認識到，任何外在因素都比不上自己的行動與成果。有思指活動完成后寫出自己的反思，這個過程是升華，是生長過程。有軟件、有資源，活動就落到實處。有料指每次教研要有提前準備好學習資料，為了擴大學習范圍，我們把教學軟件應用學習納入教研活動，現(xiàn)在我校上課教師都會使用希沃教學。抓教學質(zhì)量離不開教師，有怎么樣的教師就有什么樣的教學質(zhì)量，小學教師隊伍普遍年輕，平均年齡歲，教師熱情高，樂于學習，但教學經(jīng)驗不足，抓新任教師的成長就從他們的備課、上課，信息資源利用開始。把學生引向自律成長大路，也是教育教學邁向發(fā)展的前進之路。其次我們把德育教育融化到學生的行為習慣養(yǎng)成上，從宿舍到教室、從食堂到家庭、從一年級到九年級都細化了行為、學習習慣的具體要求。九年制學校有小學生人，初中生余人，一半學生在校住宿除正常上課時間學習外，有大量課余時間可以支配，學校教師%是鄉(xiāng)之外的其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師，大多在校住宿，年學校完成了均衡發(fā)展建設，年建成了鄉(xiāng)村少年宮，學校根據(jù)以上情況選拔學業(yè)有專長的教師開展興趣小組，鼓勵學生參加各種興趣小組，拓寬了大量留守兒童的興趣愛好，你的業(yè)余時間在哪里你的成就就在哪里，把業(yè)余時間用在興趣上，撲救了學生的39。如何解決這一矛盾?還需沉下身子、耐住寂寞，立足學校實際實施漸進式改進。20xx年月，我初到小學，看到學生見陌生人繞著走、早晨讀書聲音很小、課堂舉手回答問題的人幾乎沒有。不管現(xiàn)狀如何復雜，抓質(zhì)量就是學生的學和教師的教。辦學條件較差等等。生源復雜，家庭教育跟不上。有幸參加初中質(zhì)量分析大會，我就把調(diào)任九年制學校以來的幾點做法與大家分享，不妥之處望各位批評指正。親其師，才能信其道，這樣形成良性循環(huán)，也更有效果。當然我們語文也經(jīng)常配合其他科，如果哪天趕巧了，學生覺得作業(yè)多，我們語文一定是不用做作業(yè)的。這樣就給學生掌握知識提供了條件。課文篇幅很長，知識點多，時間短，任務重，怎么讓學生在有限的時間內(nèi)掌握呢？首先是各班班主任，督促強調(diào)，學生思想上很重視，小組互查會更認真。本學期語文背誦任務非常重，兩個單元文言文，篇篇要求背誦，而且都是課標規(guī)定掌握的篇目。我們想正是這種無私坦蕩，真正的協(xié)作，才讓我們的集體備課不流于形式吧。老師把握住方向，讓青人的活力更有效果；青老師的創(chuàng)意讓有經(jīng)驗老師消除職業(yè)倦怠，中規(guī)中矩中多了激情。明白了這個道理，我們備課組成員是知無不言，言無不盡。如果說我們這些駑馬已跑了十駕，那應該是因為功在不舍吧?；仨覀冏哌^的路，即使慢，即駛能立竿見影，我們也“馳而不息”。我們的生源不能算好，很多同學拼音都不會，更別說理解課文，流暢表達了。作為語文老師，常常教育學生要有感恩之心，今天我也懷著感恩之心，發(fā)自肺腑地說一聲：謝謝！我們的成績離不開你們的指導！二、老師我們語文的教研活動，時常有經(jīng)驗交流，有許多做法，諸如：集體備課、調(diào)節(jié)教學、抓基礎重能力、“四個一”等許多方面都是性的，若問我們的個性做法，我們想大概是堅持不懈、團結協(xié)作、大膽課改吧?。ㄒ唬﹫猿植恍稿X學森曾說過：“不要失去信心，只要堅持不懈，就終會有成果的。就像一個班集體的成績和班主任及任課老師息息相關一樣，我們成績的取得離不開各級領導的關心和支持。很高興前面老師的發(fā)言也佐證了我們的看法。一、領導俗語說“把舵的不慌，乘船的穩(wěn)當”，我們這些普通老師，就是乘船的；各位領導，就是“把舵”的。新學年、新希望，我堅信，有縣局的正確領導和精心指導，只要我們心系學子，情歸校園，人人爭先，個個奉獻，時刻保持銳意進取、永不懈怠的精神狀態(tài)，以更加扎實的工作作風，更加優(yōu)異的教學成果，必定能夠推動我校教育教學工作高質(zhì)量發(fā)展！謝謝大家！質(zhì)量分析會發(fā)言稿7各位領導，各位老師：大家好！“奇文欣賞，疑義相與析”，很榮幸能有機會和大家交流學習。四是堅持全面育人理念，突出內(nèi)涵素養(yǎng)提升。二是加強青年教師指導培養(yǎng)，夯實質(zhì)量提高基礎。20xx年我校將以提高教學質(zhì)量、優(yōu)化管理體制、豐富內(nèi)涵發(fā)展、促進專業(yè)成長、彰顯辦學特色為目標，加強作風建設，規(guī)范辦學行為，搶抓機遇，統(tǒng)籌推進。三是聚焦課堂，解決問題。這樣的課堂教學公開展示活動，搭建了交流平臺，給了壓力和動力，從青年教師到中老年教師都積極研讀教材，精心備課，教學研究成為了教師的自覺行為。二是全面推進，人人參與。每學期首次教研活動學校都安排“班子成員和優(yōu)秀黨員示范教學和講座”。結合黨建“雙培雙促”，學校著力推動名師工程，充分發(fā)揮班子成員、先進黨員和優(yōu)秀教師的`帶頭示范作用。為此，我校把教研活動作為學校工作的一項重點，常態(tài)化開展。每期開學后，學校班子成員分級組織召開教學工作促進會暨學生習慣教育會，為教學工作提供管理支持；班子成員深入課堂聽課評課，與各年級老師交流課堂和學生管理；學校統(tǒng)一組織各級集中質(zhì)量檢測每期2次，考后專題召開質(zhì)量分析會，尋找問題，制定對策；全體老師能牢固樹立質(zhì)量核心意識，狠抓質(zhì)量形成的全過程，立足課堂教學，落實課后輔導，抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)化，形成了濃厚的抓質(zhì)量氛圍。學校先后組織修訂了《教學常規(guī)管理制度》和《教育教學工作考核管理辦法》，做到日常管理有規(guī)可依、有章可循，并將管理責任具體化、明確化，做到了人人都管理、處處有管理、事事見管理。教導處繼續(xù)強化教學監(jiān)管職能，科學計劃、周密安排、過程管理、結果考核，教學管理逐步規(guī)范。二、強基固本促質(zhì)量我校始終把“落實常規(guī)管理、強化過程督導、夯實質(zhì)量基礎”作為提高教學質(zhì)量的中心工作常抓不懈，對教育教學的各個環(huán)節(jié)都制定了嚴格的管理制度，提出了具體的要求。過去一學年，學校共安排年級組內(nèi)“同課異構”、“高效課堂”等活動6次，使后進教師學有樣子，趕有方向。通過比較，反思問題，激發(fā)動力。三是比學趕幫，提高效率。20xx年六年級語文數(shù)學10名任課教師除1名外出支教外，其余9名教師全部循環(huán)到一年級任教。面對擇師擇班熱，學校深剖根本，源頭治理。始終堅持全校一盤棋，不斷總結、完善、改進工作中出現(xiàn)的偏差和問題，推動整體工作的進一步開展。班子成員對口縣局相應股室，抓好工作任務落實，同時做好對包抓年級的管理實施，實現(xiàn)業(yè)務管理與包級管理橫縱向立體式管理模式。一是統(tǒng)一管理，分層負責。一、探索機制抓管理我校始終堅持“管理立校，質(zhì)量強校”的理念不動搖，把精細化管理作為教育教學工作的最大保障予以落實。我們長賴小學小學的安全事故是血的教訓，我們每個學校要時刻繃緊安全這根弦，為此這次長賴小學定為不合格，請各校引以為戒，高度重視。有的學校兩個學期的各門學科都列全鄉(xiāng)倒數(shù)，平時管理一盤松散，校務成咬心斗角，這樣的學校要搞好質(zhì)量是不可能的。另外，重點能使我們的老師走出去見識見識也是我們學校的榮譽。參加競賽：大部分學校對參加教學業(yè)務競賽不重視，學校參加鄉(xiāng)里的競賽隨便派個人來，認為比不到還更好，不要去縣里比，省得到旅差費。展望未來，我們滿懷信心，成績只能代表過去，要取得好的成績我們還要找出差距。六、重視終端管理，更重視過程管理我們教學質(zhì)量評估細則既重視平時的常規(guī)檢查、教學競賽、完成任務等，平時下去檢查我們不走過場，對學校的評估從實從嚴入手。重視提高教師的業(yè)務水平，縣局每年都會舉行語文、數(shù)學、英語、品社科學教學業(yè)務競爭。每位聽課老師還要寫說課稿和書面議課稿，使老師的業(yè)務素質(zhì)和業(yè)務水平取得不斷提高，以后我們將在教研上還要完善各項工作，爭取成為xx的特色工作。做學問，搞教學，首先時間上要保證好。三、堅持白天坐班制，晚上辦公制xx這幾年的成績能這么優(yōu)秀，我認為與我們的39。比如中心小學的凌觀喜、劉園、謝淑芳等每次周練都全考、全批、全登記、全講評、常比較。得力于各位老師的辛苦耕耘。獲得縣教學質(zhì)量先進單位，列全縣第x位的教學成績，繼去年第x位，又列全縣前x位的好成績，這個成績的取得得力于我們x校長的英明領導。我校將不斷探索、且試且行。真正讓每個學生“動起來，學進去，感興趣”。我們想用時間和實績來證明這種改革的實效性、先進性。教師認為有必要再從A班分層出c層級，也就是學困生層級的，但真正了解后，發(fā)現(xiàn)愿意去c層級班級的只有幾個學生，目前我們將這幾個學生與摔跤隊的學生放在一個班，基本上都是由高級職稱的教師兼教，想以此來吸引其他的一些學困生選課到c班。教師通過經(jīng)常不斷地對學生學習方法的分類指導，不少學生進一步規(guī)范了學習行為，形成了切合自身實際有效的學習方法。選課走班在我校實施半年來，只能說是初見成效。由于初一、初三學生人數(shù)在七十人左右，我們將A/B層兩個班作為一個整體，參與張甸初中教育聯(lián)盟的整體考核，這樣就使得教師對潛能生的轉(zhuǎn)化上更為重視和有效。為確?！胺謱咏虒W走班制”的規(guī)范實施，防止將A/B班扭曲為“快、慢班”，杜絕教師對B層重點施教，對A層敷衍塞責的現(xiàn)象，教育教學質(zhì)量考核實施“動態(tài)走班”和“整體捆綁”考核相結合，從而為“分層教學走班制”順利實施提供了機制保障。由于學生大多不在原行政班中上課，原行政班班主任也就無法及時了解這些學生的情況，管理難度變相增大。領導小組每個月進行一次質(zhì)量監(jiān)測調(diào)研，針對性解決問題，總結經(jīng)驗，及時調(diào)整。討論制定了《選課走班實施方案》，領導小組負責對分層走班的教學過程實施質(zhì)量監(jiān)控，強化過程管理。以便于選課走班的推進。在推行之初，我們把相對基礎較差的A層級班教師配備了相對較強的39。此外我們對“選課走班”的教師也實施相對的動態(tài)管理，原則上一月交換，最長半學期調(diào)整，具體換班時間按學校實施方案由A/B班教師商定?！斑x課走班”實施相對的動態(tài)管理。首先任課教師、班主任根據(jù)學生的學業(yè)水平較為合理地對學生進行分層，把分層建議提供給學生，然后學生根據(jù)自己的學習基礎、學習能力層次、參考教師的建議，按照自己的意愿申請、征得家長同意，再到在校內(nèi)同年級不同層次的班級進行學習。無論A班B班都必須注重課堂自主學習與合作學習相融合。針對學生實際，在學生的學業(yè)上我們對師生有著不同的要求：A層教學注重“低起點、慢速度、重雙基”，培養(yǎng)學生學習興趣，自覺完成課本及練習冊中的基礎題練習，逐步提高學生的學習能力?！敖虒W分層”主要依據(jù)，針對不同層次的學生群體，設計不同層次的“教學目標”、“教學練習”、“課堂指導”等?！皩W習品質(zhì)”主要包括學生的學習態(tài)度、學習習慣、學習毅力、學習方法等。嘗試選課走班教學模式，其目的就是“實施差異分層教學、追求質(zhì)量整體提高”。學生個體間的學習態(tài)度、學習速度、學生能力的差異較大，尤其是到了初三、這種差異明顯擴大。為明年六月的中考作好最充分的準備。如果你能給學生帶來深遠影響，你能幫助一個家庭成就一個孩子的未來，如果你真的能成為某個孩子，某幾個孩子，甚至更多的孩子生命的貴人，那是多么有意義的事情！我們九年級的老師都是我們學校骨干教師，我希望我們每一位老師，不管年長的，還是年輕的，都能把我們的工作當成我們?nèi)松氖聵I(yè)去做，充實地過每一天，然后收獲用汗水澆灌而成的碩大的果實。反之，如果你僅僅把這份工作作為養(yǎng)家糊口的職業(yè)，馬馬虎虎地應付過去，那么最終結的果實也一定不如別人的大，不如別人的甜。記得有這樣一句老話：種瓜得瓜，種豆得豆。而此時，其他老師往往會有那么點羨慕，那么點失落。每逢放假前夕，我們都能看到我們曾經(jīng)教過的學生回?？赐覀?，我不知道此時此刻，我們老師們會有何感想。五、職業(yè)與事業(yè)這是一個虛的話題。但我們更應該思考的是，那一段學生的學習提升空間最大，那絕對不是班級最后一段學生，我想應該是中等偏下一些的學生，我們不能眼睛里只能最前面和最后面的，也要關注要中等以及中等偏下的，這些學生用心地去引導，他們上升的空間還是很大的。這也是一個非常好的方法。我計劃，在學期期末時候，各班舉辦一次隆重的頒獎典禮，我們要求這些優(yōu)秀學生、進步學生的家長，邀請我們學校的領導，到班級去，把學生的獲獎照片頒發(fā)贈送給他們，激活他們的斗志，在他們努力的`道路上為他們打氣加油。而學困生，他們身上有太多的問題，學習方法有問題，學習底子相對薄弱，他們與優(yōu)秀學生想比，更加缺乏學習主動性。我認為無論是優(yōu)秀學生還是學困生，對大部分學生而言，心理引導和指導應該放在首位。培優(yōu)，我們的密度也很高，補差，課余時間的輔導，老師們也很盡心盡力。優(yōu)秀學生，決定著我們一中指標的完成，平均分，上級把它作為考試各學校各學科的排名。實施的過程，是不斷思考的過程，也不斷優(yōu)化改進的過程。絕對不能心中只有計劃，只想著完成任務，一定要思考清楚，怎樣做，教學更有效果，怎樣做，學生受益最大。因此，我們要根據(jù)我們本屆九年級學生的特點，根據(jù)我們授課的實際情況，在實施規(guī)劃的過程中不斷地優(yōu)化、調(diào)整我們的教學思路和步驟。所以，超前的，清晰的規(guī)劃是每個備課組必須慎重考慮的重點。我認為本學期期中考試后，就可以開始進行規(guī)劃了。我們周