【正文】 母校漳州市實驗小學，就讀于漳州三中初二年級。在課題組蔡風義老師的組織下，大家為蘇晟同學捐了款，送去了慰問信、賀卡、鮮花、水果、自做的各種禮物。三、以學生群體中典型人物的優(yōu)秀品質(zhì)為輻射點，使更多的孩子懂得生活、生命的真諦，從而熱愛生活，珍惜生命、超越自我，追求更高、更遠的目標。從中我們也意識到：每個人的心靈深處，始終有一片圣潔的天空，那就是愛的天宇，愛他人，愛自己，愛是力量的源泉，愛是精神的支柱。在她的耐心幫助下，學生學會理解、尊重、關心、善待他人，學會正確認識自己，學會用換位思考的方式處理問題，學會以平常心看待發(fā)生在身邊的人與事，解決了來自學生心中的煩惱和困惑，達到自我實現(xiàn)。我們除了和學生面對面談心外，還用寫信、上網(wǎng)聊天、打電話等形式與孩子溝通。我們?yōu)榱俗尯⒆訉W會關心父母，和父母的關系融洽，教育孩子在父母生日時送一份小禮物，說一句溫馨的祝福語，寫一封慰問信給父母，做一件使父母高興的事。針對這種情況后，“陽光人”專門開設了“陽光心語室”，找這些渴望長大而常出“亂子”的孩子對話、溝通，引導他們學會與父母親交朋友：要珍惜父母含辛茹苦的養(yǎng)育之恩，要會感受父母給予的愛，還要以孝順之心懂得回報。他們感到自己長大了，渴望跟成人一樣，不受太多的約束。心理指導的老師必須從心理學角度因人而異，因勢利導對不同性格類型、不同學習行為的學生作深入細致的分析，同時對多動癥、厭學癥、焦慮癥等作矯正性指導，使每一個小學生都能體驗到成功的學習喜悅和快樂生活的情趣，以提高心理承受能力。一個孩子就是一個美麗的世界。在教學中我們根據(jù)教材特點對全體學生進行多層次、全方位的潛移默化的心理健康教育，使學生從小形成積極、樂觀、向上、自主的學習態(tài)度，奠定了創(chuàng)造性人格和文明、高尚品格的基礎。F：體育學科：在教學中，從兒童身心發(fā)展需要出發(fā)，通過游戲和體能鍛煉，克服學生怯懦、畏難的心理，培養(yǎng)勇敢、耐挫、團體精神，提高學生心理素質(zhì)。對心理有差異進行因材施教的心理教育，以提高學數(shù)學的信心和興趣，培養(yǎng)探索問題和解決問題的能力。D：數(shù)學教學：在數(shù)學教學中著重訓練學生的注意力、觀察力、動手操作能力，活躍思維力和創(chuàng)造力。心理健康教育在作文教學過程中的滲透、互動和可持續(xù)發(fā)展，主要體現(xiàn)在教育者充分調(diào)動、激發(fā)小學生習作的積極性和創(chuàng)造力，特別是通過心理誘導、行為激勵和成功體驗的內(nèi)化功能等方法，求“趣”、求“新”、求“活”、求“實”、求“美”、求“效”，切實消除、解放學生習作的心理重負和疑慮，用手寫出心中的喜怒哀樂，抒發(fā)自己的情感，成為身心健康的人。文如其人，教作文要先教做人。B：閱讀教學：在閱讀教學中利用角色扮演，引導學生理解感知語言，體驗情感，培養(yǎng)學生健康的心理，模仿與學習作品中角色的心理和行為，提高心理素質(zhì)及各方面素養(yǎng)。統(tǒng)觀小學各學科教材，每科教材都有對小學生進行心理健康教育的內(nèi)容。這是我們一群陽光老師所追求的教育理想。每一位老師要創(chuàng)設寬松的心理環(huán)境，讓每一位孩子自由地發(fā)展，提供充分的實踐與思考機會，讓每一位小學生都能盡情地享受人生這一段最美好的時光。心理健康教育是提高中小學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。這些品質(zhì)與良好的心理素質(zhì)密切相關。經(jīng)常組織開展外出學習考察，文藝聯(lián)歡會，書畫攝影作品展，乒乓球、羽毛球、星牌比賽，知識競賽等積極向上的文體活動，讓他們在自娛自樂中放松身心、交流情感、溝通思想，培養(yǎng)彼此信任、融洽相處、共同奮進的道德情操，創(chuàng)造以誠相待、相互包容、尊重個性、禮讓寬容、積極向上的精神風貌，真正把尊重人、理解人、關心人、信任人內(nèi)化為黨員干部的自覺行動。積極舉辦文學、書畫、攝影等專題講座，豐富機關黨員干部的精神生活。要因地制宜建設文化活動室、健身房等活動場所，為機關黨員干部創(chuàng)造活動條件。為此，要以制度的形式搞好文體娛樂活動。經(jīng)常組織文體活動。二是要認真落實帶薪年休假制度。一是要堅持和完善定期體檢制度。定期進行體檢休養(yǎng)。要認真貫徹落實干部職務任期制和交流輪崗制，對在同一個壓力較大的崗位上工作時間較長的黨員干部，及時進行交流使用，以避免各種心理問題的出現(xiàn)。人的心理問題，是一個十分復雜的過程，解決心理問題，必須堅持以人為本，體現(xiàn)人文關懷。特別是在黨員干部提拔任用、崗位調(diào)整、矛盾集中等特殊時期要更加注重談話談心工作，了解干部的所思所想所盼，聽取他們的意見和建議，做好深入細致的思想政治工作，最大限度地調(diào)動干部心理上的積極因素。黨員干部之間要開展經(jīng)常性的談心活動，有效消除雙方存在的誤解和思想隔閡，進一步增進理解，促進團結(jié)。二是要通過談心談話來進行溝通交流。一是要通過黨內(nèi)生活來進行溝通交流。切實加強溝通交流。要積極營造舒心的氛圍，引導黨員干部相互理解，坦誠相待，求同存異，把蘊藏在內(nèi)心深處的積極性、健康情趣發(fā)掘出來。要多做深入細致的思想政治工作，引導黨員干部通過加強自身的學習和修養(yǎng)，自覺錘煉意志品質(zhì)，提高在各種壓力、困難和考驗面前自我調(diào)適的能力，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，著力解決好權(quán)力觀、地位觀、利益觀問題。不斷強化教育引導。要在黨校組織舉辦的黨政領導干部培訓班、青年干部培訓班、婦女干部培訓班等主體班次中，把干部心理素質(zhì)教育作為教育培訓的必修內(nèi)容之一，專門開設心理健康和心理保健輔導課，教育引導黨員干部加強修“心”養(yǎng)性、勤練“內(nèi)功”，提升心理素質(zhì)。積極開展學習培訓。良好的心理素質(zhì)，除個人的努力外，還需要組織的關懷和培養(yǎng)。三、培養(yǎng)機關黨員干部良好心理素質(zhì)的途經(jīng)。機關黨員干部心理不健康的原因既有其個人素質(zhì)因素，又有客觀原因。心理失衡是由于比較而產(chǎn)生的心理不平衡，表現(xiàn)出心理不穩(wěn)定、情緒不穩(wěn)定。有的見到領導、遇到任務，就心慌、氣短，特別是在工作強度大、緊張程度高、情況復雜崗位上工作的黨員干部，唯恐哪一句說錯了，哪一件任務完成不好，長期精神緊張，心情抑郁，工作中不能深入研究和思考，只是機械地去完成和應付，導致工作成效達不到最佳效果；有的當遇到挫折或達不到預期目標時，出現(xiàn)心情郁悶、心灰意冷，情緒低落，態(tài)度消極等不良心理狀態(tài)，工作敷衍了事，碌碌無為，不能發(fā)揮應有的作用。心理緊張也是目前機關部分黨員干部中存在的一種現(xiàn)象。目前機關部分黨員干部出現(xiàn)了心理疲勞狀態(tài)，主要表現(xiàn)為:有的由于工作、生活、學習等壓力過大，長期處于高負荷狀態(tài)，身心長期得不到有效的放松和休息，常常眼睛酸痛發(fā)脹，頭痛頭昏，注意力不集中，記憶力減退，精神和工作狀態(tài)不佳，長期處于亞健康狀態(tài)；有的