西師版小學三年級語文上冊教學計劃-文庫吧資料
2024-12-13 00:17本頁面
【正文】 踐活動中培養(yǎng)口語交際能力。引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求，引導學生進行 自主評價。 4．引導學生自主進行評價。 要盡可能地使每個學生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力?？傊?，一堂口語交際課，要能體現出在生與生、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程。 情境的創(chuàng)設，要體現中年級學生年齡的特點，還要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)。要通過口語交際課和各種語文實踐活動，提高學生的口頭表達能力、與人交往的能力，同時培養(yǎng)良好的語言習慣。 教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求，根據相應的口語交際內容，有的放矢地進行教學。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。 略讀課文的教學要注意以下兩點。這樣有利于調動學生學習的積極性，活躍學生的思維。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受。 要尊重學生的情感體驗，尊重學生的想法。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果，避免合作學習流于形式。 可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的其他問題，大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。 （ 4）給每個學生充分的時間思考、質疑問難。 要尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利，以學定教，順學而導，精心組織教學活動。讀 的形式要多樣，讀的指導和訓練要有層次。要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。 ( 2 )要重視朗讀的指導和訓練。要引導學生自覺運用查字典、聯系上下文等方法準確理解詞語，運用聯系上下文和生活實際的方法理解含義比較深刻的句子。 ( 1 )加強詞、句訓練。 根據中年級特點，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中鞏固和運用所學的字。 培養(yǎng)自主學習能力、靈活多樣的學習方式。 指導學生在口語交際方面能具體生動地講述故事，努力用語言打動
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1