【正文】 文言出示課題“楊氏之子”，說說題目的意思嗎？“楊氏之子”的意思就是姓楊的人家的兒子。理解課文，體會(huì)楊氏之子的機(jī)智聰慧和他的回答的巧妙之處。搜集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，體會(huì)語言的藝術(shù)魅力。師生配合背 ：師：今天我們學(xué)習(xí)了《楊氏之子》這篇文言文，知道學(xué)習(xí)文言文的方法有看——注釋、聯(lián)系——上下文、查找——資料書、遇到難句——反復(fù)多讀幾遍、還讀不懂的——做批注。四、熟讀成誦師：這么聰惠又懂事的孩子，你們喜歡嗎？讓我們?cè)賮碜x一讀課文，注意讀出喜歡的感受，讀出古文的韻味。師：楊氏子有沒有聽出孔君平的話中之意？你是怎么知道的？生：兒應(yīng)聲答（孩子馬上就回答）師：這個(gè)孩子很會(huì)聽（板書：會(huì)聽）師：你們能說出楊氏子的回答為什么好嗎？（課件出示比較句子，男女分角色讀兩句對(duì)話）生：回答委婉，更顯禮貌和機(jī)智 師：真是一個(gè)了不起的孩子，即會(huì)聽，又會(huì)說。師：誰來說說？從哪些地方感受到楊氏子甚聰惠？ 生：兩人對(duì)話（課件出示對(duì)話）師：為我們讀對(duì)話。師：讀了課文，你覺得這是一個(gè)什么樣的孩子？課文中哪個(gè)詞直接寫出了楊氏子很聰明。師：出示齊讀最后一句 生：孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是你們孔家的鳥啊。師：出示第四句齊讀。誰來譯？ 生譯文：（第一句）梁國有一個(gè)姓楊的人家，家里有一個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。不理解的字我們看哪里呢？ 生：看注釋師：(出示課件，按要求討論)師：下面請(qǐng)同學(xué)們把課文譯過來。生讀文師：現(xiàn)在就讀出文言文的感覺來了。（小組交流）師：看看你們的答案（出示斷句）。生讀 師：文言文要讀得好呢，也需要像古詩那樣斷句。一個(gè)學(xué)生讀文 師：請(qǐng)糾正他的錯(cuò)誤。師：下面老師想了解一下同學(xué)們能不能讀準(zhǔn)字音。文言文語言很簡練，一個(gè)字．包含的意思很多。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看這篇課文和我們以前學(xué)的有什么不同.。（師板書課題，齊讀3遍課題?？准仪萆趼敾荩ㄖ腔郏┛醋⑨尣檎夜ぞ邥?lián)系上下文第三篇：楊氏之子教案《 楊氏之子 》教案教學(xué)目標(biāo)： 正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文； 2 能理解課文意思，體會(huì)語言地巧妙藝術(shù)；3能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用巧妙的語言藝術(shù) 教學(xué)重點(diǎn)：正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文； 能理解課文意思，體會(huì)語言地巧妙藝術(shù)； 教學(xué)難點(diǎn)：能理解課文意思，體會(huì)語言地巧妙藝術(shù)； 教學(xué)具備： 多媒體課件 教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：師： 同學(xué)們，你們認(rèn)為“能說話”和“會(huì)說話”的意思一樣嗎？語言不僅是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，這一單元我們將感受到一些充滿智慧的語言。楊　梅　　楊家果楊氏子　你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)文言文很有意思。陳太丘與友期（課件）（如果有時(shí)間可放手讓學(xué)生讀一讀，說一說。下面的這篇文言文講述了一個(gè)比楊氏子更小的孩子的聰明機(jī)智。六、閱讀鏈接、好書推薦回顧方法：雖然我們是第一次學(xué)習(xí)文言文，但大家都有著學(xué)習(xí)文言文的天賦，學(xué)得很棒。練習(xí)背指名背?！靶〗Y(jié)：同學(xué)們都走進(jìn)了孔君平的內(nèi)心世界，說出了他心中想說的話?？梢杂矛F(xiàn)代文，也可以嘗試著用文言文。三寸不爛之舌油嘴滑舌伶牙俐齒像這樣形容人善于言辭的成語還有哪些呢？（出口成章……（黃色，黃鶯，黃魚，黃巖，黃山等）如果來訪的君平不姓孔，也不姓黃，而是其它的姓，你會(huì)說一句嗎？預(yù)設(shè)評(píng)：你真是伶牙俐齒；誰愿意跟黃鼠狼結(jié)親啊？真是臭大了；黃帝，我可高攀不起啊。）如果來訪的客人姓黃，你覺得他會(huì)怎樣回答？生：未聞黃瓜是夫子家菜。你的朗讀讓我仿佛看到了一個(gè)機(jī)智的楊氏子。朗讀。兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”理解：應(yīng)聲答曰這么巧妙的回答，楊氏子一定思考了很長時(shí)間吧？（理解：應(yīng)聲答曰：不假思索，幾乎想都沒想。我們分男女同學(xué)來對(duì)對(duì)看。比如孔子我們就稱為──（生齊：孔夫子）孟子──（生：孟夫子），比如你們的校長，可以稱為——阮夫子。）師：是的，夫子一般指年齡比較大的男士。夫子一般指男的。指名讀，讀出委婉的語氣來。顯得委婉。未聞孔雀是夫子家禽。B、理解楊氏子的回答如果孔君平這樣跟你開玩笑，你會(huì)如何回答？（生答）老師擔(dān)心你這樣回答可能會(huì)氣走客人哦。想想楊氏子的言下之意是什么呢？可以借助板書來說說?？墒沁@么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了嗎？（未聞孔雀是夫子家禽）（楊氏子也拿孔君平的姓反駁）師：這一招在兵法上叫以其人之道（還治其人之身）。生：孔君平是要誘導(dǎo)楊氏子(楊梅和楊氏子是一家人)。也希望同學(xué)們能在生活中恰當(dāng)?shù)陌盐照Z言，遠(yuǎn)離粗俗的字眼，唇齒間流露魅力語言，讓它為我們的生活增添一份美麗與精彩！板書設(shè)計(jì)楊氏之子楊氏子楊梅孔君平孔雀甚聰惠（五）體會(huì)巧妙A(yù)、理解孔君平的話你聽懂了孔君平的言外之音了嗎？（可追問：為什么單單指著楊梅說，不說其它水果呢）生：孔君平拿楊梅和楊家的姓開玩笑，說楊梅是楊家的孩子。（3）收集相聲、評(píng)書或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。（1）搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。拓展延伸，開展綜合學(xué)習(xí)。【板書：甚聰惠】（3）注釋中解釋：惠同慧，那么在古代，惠還有其他的意思，比如溫順、仁愛、善良、好處等，看看楊氏子的表現(xiàn)，你覺得他還是一個(gè)怎樣的小男孩？（4）這么聰惠的孩子，你喜歡嗎？捧起書來，讓我感受到你的喜歡。六、想象拓展感悟人物（1）聽到孩子的回答，孔君平會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢？（出示“寫一寫”）（要求學(xué)生寫下來，然后交流）（2）引讀中心句面對(duì)如此機(jī)智的回答，孔君平不得不承認(rèn)：梁國楊氏子，——。(一部分學(xué)生開始思考)師趁機(jī)出示“比一比”，從這兩個(gè)句子中，你品味出了什么？（生說，大部分學(xué)生從老師的語氣中體會(huì)到加上“未聞”的句子，語氣更委婉。（生愕然）生：此是君家果。生：此是君家果。五、讀中積累，感受機(jī)智同學(xué)們，這篇課文中有兩個(gè)句子很精妙，你知道是哪兩句嗎？（生說）1看來大家都同意他的說法，（出示“品一品”）這兩句話精妙在什么地方呢？我們還得仔細(xì)想一想。學(xué)生連起來說說整篇課文的意思，先在四人小組里說，再指名說一說?，F(xiàn)在懂了嗎？）“未聞”是什么意思？（“耳聞目睹”、“百聞不如一見”中的“聞”都是“聽到”的意思?！笨拙綖槭裁匆钢鴹蠲泛蜅钍现诱f“此是君家果”？孔說這句話的用意是什么？（第五句）：楊氏子馬上回答說“我沒有聽說孔雀是您家的鳥啊。（第三句）：楊氏子為他擺設(shè)了水果，水果中有楊梅。）第二句：孔君平去拜見他的父親，他父親不在，就把孩子叫出來。（解釋“梁國”：一個(gè)地方，在現(xiàn)代的河南商丘一帶。遇到不明白的字詞可以和身邊的同學(xué)討論一下，還不能解決的，做上記號(hào)，待會(huì)兒我們共同解決。四．理解字詞，讀懂故事同學(xué)們，多讀是一種很好的學(xué)習(xí)古文的方法，但是要想深入、準(zhǔn)確地理解字詞、句子的意思還得借助于課后的注釋。指名讀，相機(jī)指導(dǎo)多音字“為”和“應(yīng)”的正確讀法，“家禽”古意與今意的區(qū)別。指名讀第一句，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。那你們聽老師讀一句（讀第一句）好聽嗎？對(duì)，只注意停頓還不行，還要注意讀出古文的韻味，再聽我讀。下面，聽老師讀一遍課文。（出示“學(xué)習(xí)提示1”，學(xué)生自由讀，指名回答）同學(xué)們，好多人認(rèn)為古文難學(xué)，其實(shí)，學(xué)好古文最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是多讀，“書讀百遍，其義自見。同學(xué)們，像這樣體現(xiàn)語言藝術(shù)的經(jīng)典故事古今流傳的很多，第三單元的學(xué)習(xí)將引領(lǐng)我們領(lǐng)會(huì)語言的魅力，今天，我們先來學(xué)習(xí)第九課《楊氏之子》【板書：楊氏之子】二、揭題入學(xué)，解讀文言解釋課題意思（生齊說并寫下來）這樣說，我該是“劉氏之女”，你該是什么呢？從題目上我們就可以知道，這是用古代語言寫成的文章，我們把它叫做古文或者文言文?！边@位以語言尖刻而著稱的美國外交家當(dāng)時(shí)啞口無言，一時(shí)說不出話來。有一天，周總理在接見來訪的美國外交家基辛格時(shí)，基辛格故意發(fā)難說：“為什么你們中國人都是那么低頭彎腰的，不像我們美國人走路抬頭挺胸的。教師準(zhǔn)備：了解背景知識(shí)，準(zhǔn)備課件。教學(xué)難點(diǎn)味楊氏之子語言的精妙。感悟古文韻味，初步培養(yǎng)學(xué)生喜愛古文的情感。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)讀本課字詞，結(jié)合注釋、聯(lián)系上下文理解文章的意思。但對(duì)于文言文，我們的學(xué)生是第一次接觸，因此在學(xué)習(xí)的過程中，必然會(huì)遇到很多困難：如何讀通、讀懂文言句子，感悟言外之意，體會(huì)楊氏之子的對(duì)答之巧，進(jìn)一步說，讓我們的孩子喜歡上文言文，那是更加困難。板書：楊氏之子聰惠楊氏子孔君平楊 梅孔雀第二篇：《楊氏之子》教案《楊氏之子》教案教材分析《楊氏之子》是一篇文言文，它選自南朝劉義慶的《世說新語》,講述了梁國姓楊的一戶人家九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事,。這些孩子長大以后都成了當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的上流人士，《世說新語》就是記載這些上流人士言談趣事的小說，這樣的小故事有兩千多個(gè)，大家可以找來讀一讀，里面有原文，有注釋，還有譯文，老師相信你們能讀懂它們，也會(huì)喜歡它們。其實(shí)古文是沒有標(biāo)點(diǎn)符合的，沒有標(biāo)點(diǎn)的楊氏之子，誰敢嘗試一下？生讀真了不起，喜歡這篇小古文嗎？它出自于《世說新語》六、布置作業(yè)師：作者是南朝的劉義慶，在《世說新語》中還有許多有趣的小故事。讀出味道來，