淺談如何激發(fā)學生體育課學習興趣-文庫吧資料
2024-10-21 11:13本頁面
【正文】 上。三、在體育課堂教學過程中設置疑問在體育教學中，教師要有目的、有預見地給學生“設置疑問”親身體驗，解決問題。有健全的身體才能更好的參加鍛煉，更好地參加鍛煉就是增進我們健康。二、健康安全第一、興趣為主、鍛煉為鋪健康是生命的象征，是幸福的保證。所以老師應根據小學生的心理特點，精心設計好導入，一開始就充滿趣味，讓學生興趣盎然，產生激烈的欲望，從而使學生在愉快的心情中跨進知識大門。一、精心設計“導入”，激發(fā)學習興趣好的開頭是成功的一半。因此，在課堂上，我總是最大限度地營造寬松的教學氣氛，最大限制地組織學生平等參與的機會。營造民主和諧的課堂氣氛。在體育教學戰(zhàn)線上，多少教師甘當伯樂，甘做授人以漁的好事者，他們用自己真誠的付出去塑造人類“健康體魄工程師”的光輝形象，為學生終身體育觀的形成貢獻力量，作為一名普通的體育工作者，本人又何嘗不如此呢？第三篇：體育課如何激發(fā)學生興趣體育課如何激發(fā)學生興趣興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感。”興趣是在需要的基礎上產生和發(fā)展起來的。九、關愛學生，用言行影響和擴大興趣只有用愛來交換愛，才能激發(fā)學生的學習勢頭，對身體素質較差的學生，教師要用熱情開朗的鼓勵性語言去幫助他克服自悲心理，看到自己的閃光點；對優(yōu)等生，教師要幫助他了解當今體壇新動向、新發(fā)展，找到自己的不足之處，使學生對成功由崇拜到向往，由向往到行動，并提供機會讓學生參加到各項比賽領域中。八、建立互動的師生關系新課程強調，教學中要改變教師的教學行為，讓教師把更多的教學活動讓位于學生設計，教師與學生互相交流，互相溝通，互相啟發(fā)，互相補充，在這過程中，師生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情況，實現(xiàn)共享共進，教學相長的共同發(fā)展，以激發(fā)學生主動探究知識和富有激情的學習活動，師生的互相尊重能營造寬松、愉快的課堂氣氛，使學生主動的投入進來。對競賽項目，不斷創(chuàng)新，對那些時代感強的項目，只要有助于學生健康，適合中學生身心特點，就將其引進到教學競賽中來。這就是體育比賽興趣之所在，同時，激烈比賽中技戰(zhàn)術水平的發(fā)揮和提高也是學生獲得運動興趣的一大來源。既然是比賽，就要有輸贏，論成敗，也就意味著參與者必須全力以赴，全身心投入，大多數運動項目不僅僅是體力上的付出，更是智力上的對抗。七、靈活引用競賽，增強學習興趣如今社會是一個競爭的社會，現(xiàn)在的學生正處于一個大的競爭環(huán)境中，學生多爭強好勝，好表現(xiàn)、競賽，好榮譽的求勝心理較為突出，教師在教學中可以經常開展小型多樣、豐富多彩的競賽活動，增強學生的學習興趣。在活動的方式上作一些變化，通過器材的重組，游戲的結合與變化方式來組織教學，引起學生的新鮮感，使學生對本已熟悉的事物產生興趣，做到嚴而不拘，活而不亂。場地、器材安排適當與否是激發(fā)學生學習動機、興趣、建立快樂氛圍的前奏，是學生完成技術動作、掌握技能的序曲。如果體育教師業(yè)務水平不高，教學方法不科學、不新穎、責任心不強，就容易導致學生對體育課興趣不高。同時還要加強對學生責任感的教育，使學生懂得主動積極地從事體育學習和鍛煉，增強體質、增進健康，是對未來婚姻、家庭、社會、民族和國家的一種義不容辭的責任。如在上短跑課時，蹲踞式起跑動作預備時為什么后腿蹬直？影響速度的因素有哪些？彎道跑與向心力的關系等等一系列教師有目的提問，引發(fā)學生的思考，使學生在探索中一步一步進行練習，激發(fā)學生對所學內容的興趣。這樣既提高了學生的興趣，又開拓了學生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術動作，有效地活躍課堂氣氛。有學者認為：“成功樂趣的獲得是學生學習欲望的前提”，這話用在體育教學中恰如其分。例如：我校有一塊籃板，因為籃架下面沒有墊高，比其它標準籃板低了20多公分，不料這塊籃板反而倍受青睞，經常有學生模仿美國“NBA”球星那樣嘗試扣籃，十分熱鬧。學生有了成功體驗的不斷積累，自然而然會對體育學習產生興趣，久而久之無意中就形成了愿學、想學、樂學、好學的良好習慣?！俺晒Ω小钡脑鰪姇ζ渑d趣的產生和保持起到促進的作用，如果在教學中忽視運動技能的提高，總是在簡單重復低水平的運動技術動作，就會使學生喪失對體育學習的興趣。另外，教師須明白，學生對體育本身存在著直接需要和本能的表現(xiàn)欲望，學生一旦有了這種需要，就會產生渴望學習或者參加體育活動的濃厚興趣，因此，在體育教學中，能否充分滿足這種需要直接影響著學生體育興趣的培養(yǎng)。學生的表現(xiàn)欲往往直接關系到學生對體育教學的參與意識。二、正確對待學生的表現(xiàn)欲由于學生年齡、性別、性格、氣質以及對事物的認識等不同，其表現(xiàn)欲的反映也就不同。如果教法單一、講解缺乏生動、示范不優(yōu)美，學生的學習興趣就會稍縱即逝。我們可以將多種競賽激烈的游戲，活力四射、韻律感強的健身操等編排到課堂的開始部分，那么，音樂的渲染、師生的互動，會使學生不僅愉快又充分的活動開了身體，而且調動了學生的興趣，變“要我學”為“我要學”。下面就如何在
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