【正文】 ；掌握初步的測量、識圖和畫圖的技能。學(xué)好這部分知識有助于學(xué)）知識的并引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)，同時啟發(fā)學(xué)生（生理解并掌握（基礎(chǔ)。這部分教學(xué)內(nèi)容在《數(shù)學(xué)課程標準》中屬于“（數(shù)與代數(shù)/圖形與幾何/統(tǒng)計與概率/綜合與實踐）”領(lǐng)域的知識。一、教材分析。我非常認同這個觀點。既有基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，又有綜合性的題目。完成了這一教學(xué)環(huán)節(jié)，將進入本堂課的第3個教學(xué)環(huán)節(jié)：鞏固新知在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小試牛刀、更上一層、勇攀高峰3個不同層次的題目，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計讓學(xué)生以“ ~~”進行4人小組合作討論。所以在這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了~~~~。在這里，我說一說我的教學(xué)準備有：自制教具、學(xué)具。我們知道教學(xué)過程不僅僅是知識的傳遞過程，更加是學(xué)生感悟、內(nèi)化知識的過程。~~是學(xué)生日常生活中比較常見的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，所以本課教學(xué)也是在學(xué)生有了一定的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。仔細分析教材，我將本堂課的教學(xué)目標確定為如下：學(xué)生理解和掌握~~~學(xué)生通過動手操作、動腦思考等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。我今天說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)x年級《xx》。我們可從“要求內(nèi)容”、“內(nèi)容要求”兩種不同的分類來設(shè)計兩份評價表。二、“說課”的評價“說諜”的評價是與“說課”的內(nèi)容、要求密切相關(guān)的。（5）教學(xué)評價分析教學(xué)反饋與調(diào)節(jié)的措施，分析訓(xùn)練題的功能與所制定的教學(xué)目標是否具有一致性，是否符合反饋矯正原理，等等。⑤說明典型壞節(jié)的設(shè)計，即說明如操作、觀察、討論等環(huán)節(jié)的價值取向及其理論依據(jù)。③說明教學(xué)方法，即說明教法的選擇與組合，為什么要作這樣的選擇與組合及其理論依據(jù)，說明如何最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性的設(shè)想。②說明教學(xué)過程，即教與學(xué)兩種活動有機結(jié)合的安排與構(gòu)想，及其理論依據(jù)。根據(jù)終極目標制定出相關(guān)聯(lián)的從屬目標。（3）教學(xué)目標分析該內(nèi)容在認知、操作、情感領(lǐng)域的終極教學(xué)目標，力求終極目標制定得全面、準確、恰當。具體地說：（l）教材內(nèi)容說教學(xué)大綱或課程標準對該部分的教材內(nèi)容所要求完成的任務(wù)：說明該內(nèi)容在本單元、本章乃至整個教材中的地位作用及前后聯(lián)系（有時可以從該內(nèi)容在學(xué)科結(jié)構(gòu)中的地位作用，對旁學(xué)科的影響等方面加以闡述），該內(nèi)容在教材的邏輯結(jié)構(gòu)與學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)中所處的角色，教材編寫的意圖、特點及重點、難點、關(guān)鍵，該內(nèi)容的學(xué)習(xí)類型，并應(yīng)從課程論的高度，依學(xué)生的認識、思想方法、能力、人格因素等不同的層面來審視該內(nèi)容。“說課”可以是課前對教學(xué)方案設(shè)計的闡述，也可以是課后對教學(xué)方案設(shè)計的分析與介紹。這樣，使教學(xué)原理和教學(xué)型論得到最佳的應(yīng)用與發(fā)展，使備課的過程趨于理性化?！罢f課”與上課都是為了搞好課堂教學(xué)，所不同的在于“說課”不僅要說準備好的教學(xué)方案怎樣教，而且要說為什么要這樣教，運用了什么教育教學(xué)理論，要說備課中的有關(guān)思考?！罢f課”活動的實踐與“說課”活動深受歡迎的事實引起了筆者深深的思考：為什么“說課”如此深受教師歡迎，如此引起廣大教研人員的重視?“說課”活動的價值何在?由此就正面地思考：究竟什么是“說課”？“說課”究竟應(yīng)說哪些內(nèi)容？相應(yīng)的要求是什么？怎樣評價“說課”？標準是什么？筆者試對上述思考闡述自己的見解，不妥之處懇請指正。這些令人耳目一新極為精彩的“說課”形式的優(yōu)秀課給各省市的數(shù)學(xué)教研人員、參賽教師和觀摩代表留下了極為深刻的印象。本文分四方面加以闡述：一、“說課”的意義、內(nèi)容、要求，著重對“說課”的五方面內(nèi)容及相應(yīng)的要求作了詳盡的分析；二、“說課”的評價，闡述了“說課”評價的依據(jù)，同時從“要求內(nèi)容、“內(nèi)容要求”兩種不同的分類給出了兩份評價表；三、“說課”的價值：營造實踐與理論研究氛圍的價值；提高教師素質(zhì)的功能價值；提供學(xué)校進行有實效的教研活動的活動模式價值；四、結(jié)論，從“說課”形成規(guī)范的歷史背景到“說課”的價值，從中得出結(jié)論，“說課”活動的開展對提高教育質(zhì)量具有不可低估的貢獻。在上課的過程中，通過“猜一猜、玩一玩、撕一撕、折一折、說一說”等活動充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和老師的主導(dǎo)性。如從一開始，我就給學(xué)生提出一個要求，“干什么都要‘比著干、搶著干、爭著干’，看誰最聰明？看哪個小組最團結(jié)？小組、個人都有小小的獎勵。三、說學(xué)法每個孩子都是積極向上的，只要給她一個舞臺，每個人都愿意把自己展示給大家。充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢，運用了豐富多彩的課堂評價語言。在鞏固練習(xí)中，出示對稱圖形的一半，讓學(xué)生猜猜它是什么？進一步鞏固對稱圖形的特征。在拓展部分，讓學(xué)生動手折一折，依次折出長方形、正方形、圓形的對稱軸，這部分知識是本課的難點，通過邊實踐、邊匯報，讓學(xué)生得出結(jié)論。然后讓學(xué)生自己動手撕出對稱圖形，再請學(xué)生觀察自己撕的圖形，從而發(fā)現(xiàn)對稱圖形的特征；同時，發(fā)現(xiàn)折痕引出對稱軸，并畫出對稱圖形的對稱軸。在講授新課的過程中，我用彩色紙撕了學(xué)生都比較喜歡的簡單圖形，讓學(xué)生仔細觀察我撕的方法。難點：探索某些對稱圖形的對稱性。能力目標培養(yǎng)學(xué)生的動手操情感、態(tài)度、價值觀目標培養(yǎng)學(xué)生認識、發(fā)現(xiàn)、探索美的能力，提高審美意識。最后，讓學(xué)生說一說生活中哪些東西是對稱的，使學(xué)生了解對稱在生活中的應(yīng)用性。教材先通過蜻蜓、樹葉、蝴蝶、京劇臉譜的實物圖讓學(xué)生觀察、分析他們的共同特點，引出“對稱”的概念。教材借助于生活中的實例和學(xué)生的操作活動，判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì)。例如，許多藝術(shù)作品、建筑設(shè)計中都體現(xiàn)了對稱的風(fēng)格。范文《軸對稱圖形》說課稿一、說教材教材分析對稱是一種基本的圖形變換，包括軸對稱、