小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)期末考試試卷質(zhì)量分析-文庫吧資料
2024-10-21 09:43本頁面
【正文】 此題包括7個小題，這題做得較好，平時講得較多，所以失分較少。失分的原因：學(xué)生對質(zhì)數(shù)和合數(shù)沒有掌握好，對填上適當(dāng)?shù)膯挝贿@題沒有弄清楚題意，導(dǎo)致失分。三、失分情況及存在問題：第一大題：填空。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。做好后進(jìn)生的補差工作，要從“以人為本”的角度出發(fā)，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。四、改進(jìn)措施：、要充分利用備課和開展教研活動，加強研讀“課標(biāo)”和“教材”，切實把握好課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確掌握新課標(biāo)的理念、教學(xué)內(nèi)容和知識的難度要求，使用好教材。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題，有些學(xué)生認(rèn)為“兩個數(shù)的最小公倍數(shù)一定比這兩個數(shù)大”是錯誤的，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。三、學(xué)生卷面分析：基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。第五大題：解決問題此題共有5個小題。第四大題：計算。此題考察了學(xué)生的思維靈活的能力，平時學(xué)生會計算，但題意稍微變化，就容易出錯。此題包括5個小題，這五個小題出得較好，能考察學(xué)生 的能力，特別是第1個小題，這個題如果學(xué)生不去認(rèn)真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解為b是公因數(shù)a是公倍數(shù)判定錯誤。此題共有10個小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。二、考試情況：學(xué)校五年級共有名學(xué)生參加了此次測試，總分是分，平均分是分；及格人數(shù)：及格率為%；優(yōu)秀人數(shù)：優(yōu)秀率為.0%；最高分：最低分：。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。如：獨立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等做好學(xué)困生的幫差工作，與他們多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強方法指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。重視知識的獲得過程。創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在學(xué)生選擇題、應(yīng)用題。三、學(xué)生卷面分析：基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。但是得分率不高，用一小部分學(xué)生算的是表面積。第七大題：應(yīng)用此題共有6個小題。第六大題：操作題。此題出錯不多，大部分同學(xué)對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真現(xiàn)象。此題包括五個小題，這五個小題出得較好，能考察學(xué)生的能力。如：第5題，有學(xué)生選擇答案（C），此題也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。第三大題：選擇題。二、試題分析：第二大題：填空。試題做到了不偏、不難，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。做好后進(jìn)生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補
畢業(yè)設(shè)計相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1