【正文】 謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們轉(zhuǎn)化，也不可能一蹴而就。我將從擦亮后進生的閃光點入手，比如對他們的進步給予肯定，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到了自己的進步，看到了自己的長處。使本班后進生能基本掌握學(xué)習(xí)的方法，能樹立學(xué)習(xí)態(tài)度，增強自信心和學(xué)習(xí)積極性。養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護集體榮譽。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作重點放在轉(zhuǎn)化學(xué)生的自信心及創(chuàng)造性上。學(xué)困生是教師的重點輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)要做到及時、全面、持之以恒，后進生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，飽嘗學(xué)習(xí)成功的樂趣，使他們在學(xué)習(xí)的過程中，不斷信心、磨練意志、發(fā)展能力，堅實地邁向成功。三是每次考試前，專門為學(xué)困生分析教材重難點，對于典型題給予重點輔導(dǎo)，給他們講解題、答題技巧，并通過“跟蹤輔導(dǎo)”的方法，讓學(xué)困生慢慢掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)成績，增強學(xué)習(xí)自信心。為了幫助他們進步，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上應(yīng)對他們采取適當(dāng)優(yōu)先的“傾斜政策”：一是課堂上分層次教學(xué)，努力做到每一個步驟，每一個例題都讓學(xué)困生當(dāng)堂消化。因此，感情投入是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的內(nèi)在動力。教師必須關(guān)心、愛護學(xué)困生，做他們的知心朋友，增加他們學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立學(xué)好自信心。學(xué)困生對自己的行為往往不能很好的控制，其心理壓力大，多數(shù)學(xué)困生都存在著自卑感，雖然他們也希望能從老師那里得到真誠的愛，但他們卻不敢去爭取。同時，引導(dǎo)先進的學(xué)生主動去幫助學(xué)困生，讓學(xué)困生向先進的同學(xué)學(xué)習(xí)，在班級中形成一種相互尊重，互幫互助，和諧一致，取長補短，共同進步的學(xué)習(xí)氛圍。在班級體中，常常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，先進的學(xué)生躊躇滿志，看不起學(xué)困生；而學(xué)困生則因自卑感作祟，不愿同先進的同學(xué)接觸。對經(jīng)常違反紀律的學(xué)生了解問題根源，開展個別談心，經(jīng)常找他們聊天，進行耐心的說理和引導(dǎo)，使他們能正確認識自我；對于“學(xué)困生”降低要求，循序漸進。這就需要我們?nèi)媪私?，善于觀察，從“短”處中發(fā)現(xiàn)“長”處，從而使其在同學(xué)中做到揚長避短，促進“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。因此，在課堂上，教師不要吝嗇一個點頭、一次微笑、一句表揚鼓勵的話語，要營造民主、寬松、和諧、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，讓“學(xué)困生”能漸漸地擺脫陰影，產(chǎn)生進步的內(nèi)在動力。，學(xué)生希望從老師那里得到真誠的愛，“學(xué)困生”更是如此。在課堂中，對于那些擅于思考的學(xué)生，所提問題要具有邏輯性和啟發(fā)性，而對于那些缺乏勇氣的學(xué)生，所提問題可以簡單一些。在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的過程中，“備學(xué)生”顯得尤為重要。下面就是我在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”時的幾點體會。學(xué)困生的問題也越來越多的呈現(xiàn)在我們面前。教師教完一個單元，要復(fù)習(xí)一個單元，通過學(xué)習(xí)效果檢測，來發(fā)現(xiàn)問題，加以補救。如語文上學(xué)困生的“看拼音寫詞語”、“按課文內(nèi)容填空”錯誤較多。試想如果連最親的家人都不看好自己，是多么可憐??！如果周圍的人都來關(guān)心、幫助、鼓勵學(xué)困生，情感上的支持會促使學(xué)困生產(chǎn)生一股強大的學(xué)習(xí)動力，主動地、刻苦地學(xué)習(xí)，“笨鳥先飛”，再笨的人只要刻苦都會有進步。教師要教育其他學(xué)生多在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)困生，不能因為他成績差就不和他玩，孤立他，看不起他。心理學(xué)家指出：小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)展，很大程度上依賴于教師的評價，稱贊和表揚是學(xué)生興趣的源泉，是引導(dǎo)學(xué)生前進不枯竭的動力。別人一句無心的話，對他有可能造成傷害，長此以往，學(xué)困生對自己缺乏自信心，不求上進，不努力，自暴自棄。（2）脾氣暴躁，任性，不合群，容易和同學(xué)發(fā)生矛盾，不能努力克服困難，經(jīng)常有委屈，生氣、破罐子破摔，干脆放棄的思想情緒。并且，教師還要多和學(xué)困生的家長聯(lián)系，做好家長的思想工作，爭取家長的密切配合，讓家長嚴格管教。一發(fā)現(xiàn)他走神，要立即采取措施，最好用眼神提醒制止他。低年級學(xué)生喜歡生動、形象的內(nèi)容，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、接受能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等條件設(shè)計教學(xué)方案，其中，要首先照顧到后進生的學(xué)習(xí)特點，采用學(xué)困生樂于、易于接受的方式教學(xué)，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)困生作業(yè)馬虎和教師和家長對她學(xué)習(xí)的重視程度，作業(yè)要求是否嚴格，以及學(xué)生對自己的要求有密切關(guān)聯(lián)?；蛘邔W(xué)習(xí)者的智力基礎(chǔ)和知識技能基礎(chǔ)差，不能理解學(xué)習(xí)內(nèi)容?；蛘邔W(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)不重視。我仔細分析，造成此情況的原因有多種。我任教低年級，知道低年級學(xué)生年齡小，自控力還不強，注意力保持不持久。其次，作為教師要盡責(zé)教育學(xué)生，一個好教師對學(xué)生的健康成長至關(guān)重要。相信每位父母都在努力，望子成龍，望女成鳳，是家長們的共同目標(biāo)。決定學(xué)生學(xué)習(xí)成績好的條件很多。教師綜合各方面的情況，分析出學(xué)困生學(xué)習(xí)落后的原因，有的放矢地幫助學(xué)困生。所以，教師要正確看待他們，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，積極地鼓勵他們，幫助他們增強自信，耐心熱情地教育感化他們，千萬不能因為他學(xué)習(xí)困難而否定了他整個人，不能嫌棄，嘲笑、挖苦，放棄，結(jié)果導(dǎo)致問題更嚴重，以致自暴自棄，厭學(xué)，成績更差等后果。如何幫助學(xué)困生呢？下面談?wù)勎业南敕ǎ赫_看待學(xué)困生人無完人，各人有自己的長處和短處，不可能一無是處。關(guān)鍵詞：了解、鼓勵、過關(guān)、補習(xí)、相信簡單地說，學(xué)困生就是學(xué)習(xí)困難，學(xué)習(xí)成績落后的學(xué)生。當(dāng)然在整個過程中我也遇到了很多阻力，學(xué)困生在我的幫助下學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣都有所提高，但是有時也會出現(xiàn)反復(fù)，表現(xiàn)為某一段時間對學(xué)習(xí)不敢興趣，愛說話，愛睡覺的矛頭又有所回升，甚至?xí)绊懙桨嗉壍募o律，特別是因為他們，有些同學(xué)在我面前訴說他們的種種毛病和惡習(xí)后，我對其的管理他們置之不理，甚至出現(xiàn)頂撞的現(xiàn)象時，我也曾經(jīng)非常的煩惱、氣氛、寒心、種種復(fù)雜的心情交織在一起時，也曾想過放棄，班級里有那么多學(xué)生需要我管，為何非要糾纏在這幾個既不懂事，又惹是非的學(xué)困生身上呢？為什么非得讓這幾個學(xué)困生把自己弄的筋疲力盡呢？但是自己冷靜下來過后，還是覺得他們是班級學(xué)習(xí)的弱勢群體，家長把他們送到這里接受教育，是希望他們受到同等的教育與待遇的，我應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，看到他們的優(yōu)點，甚至有時要放大他們的優(yōu)點，如果老師對他們放棄了，他們真的就徹底對自己沒信心了，在他們表現(xiàn)不好時，要及時對其進行開導(dǎo)，分析行為異常反復(fù)的原因，并多多鼓勵他們呢，幫助他們走出困境，給他們以理解和支持。同時，希望家長能積極配合學(xué)校和老師的工作，通過我的觀察很多孩子特別是學(xué)困生，他們很在意自己父母對自己的看法，多鼓勵他們，他們就會對學(xué)習(xí)和生活有信心，有興趣，遇到困難時父母的幾句鼓勵的話會給他們無限的動力。而是要讓他們感覺到孩子的教育問題才是他們面對的最重要的問題，看到孩子的閃光點，讓他們對孩子的未來充滿信心。自然也就談不上對于孩子的輔導(dǎo)了，但是又不能讓他們放棄對孩子的教育。學(xué)困生的形成離不開家庭的因素，那么，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化同樣也離不開家庭的作用。雖然他們的成績還不能和學(xué)習(xí)好的同學(xué)來比較，但是他們畢竟是努力了，也收獲了。同時還采取哪科不好就多補哪科的辦法，我經(jīng)常在中午和放學(xué)后的時間給這部分學(xué)生補課。比如在作業(yè)的布置上，我不但在量上給他們減半，不留機械重復(fù)的作業(yè)，多留一些能夠達到鞏固練習(xí)的基礎(chǔ)題和典型題。在工作中我采取了“分步走”的的辦法，降低對他們的要求，逐步達到要求。教師要給學(xué)困生把好脈，找準病因，因材施教。二、降低要求，因材施教。在對待譚宏偉同學(xué)時，他的情況和劉浩楠不同，當(dāng)他知道他是幫扶的對象時顯得很高興，他知道老師在重視他、他就很開心，在學(xué)習(xí)方法上對其進行指導(dǎo)，他的進步就很大，當(dāng)他取得成績是要及時的表揚，當(dāng)他遇到困難退縮時對他進行鼓勵，有很多的時候我都是把他領(lǐng)到我辦公室談話，個別指導(dǎo)。所以，每次在督促他寫作業(yè)的時候我總是鼓勵他，表揚他做得認真。例如，對待我們班的劉浩楠同學(xué)，我知道這個孩子有逆反心理，而且愿意聽好聽的話。既然他們是特殊的群體，那么就應(yīng)該給他們特別的關(guān)愛。有來自家庭的、有來自社會的、也有他們自身的原因，當(dāng)然這里也不能排除生理的原因。人們常說“十個手指還不一般長呢”更何況是正處與發(fā)展中的學(xué)生呢。譚宏偉的情況好一點，但是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不是很好，自然學(xué)習(xí)的興趣也不是很大，當(dāng)然了，在一個班集體當(dāng)中，學(xué)困生不可能就只有一個，劉浩楠只是其中之一，如果幾個學(xué)困生在一起，就會影響整個班級的紀律，乃至整體的成績，針對這些學(xué)困生的實際情況，我制定了“學(xué)困生工作計劃”并在教學(xué)中采取了切實可行的工作方法和有效的措施，并且取得了比較好的工作效果。上課不能注意聽講，沒有老師的督促一天都寫不上幾個字。經(jīng)過一周的教學(xué)實踐我覺得這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著不同程度的困難。雖然這部分學(xué)生為數(shù)不多，但對他們的關(guān)心與否，關(guān)系到一個班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及班級的總體成績等。因而學(xué)困生負擔(dān)沉重，舉步唯艱，難以自拔。首先，我了解到學(xué)困生之所以稱之為學(xué)困生，究其學(xué)困生的客觀成因，既有家庭的，又有社會的，還有學(xué)校的；究其學(xué)困生的主觀成因，既有智力的，又有情感的，還有習(xí)慣方面的。劉浩楠同學(xué)是分班后我班的最后一名，譚宏偉同學(xué)也是四班的一個成績很差的學(xué)生。下面我把我所幫助的兩名學(xué)困生的情況和所采取的措施與大家分享一下。我和你的感觸是一樣，在尊重、信任他的同時，也把自尊放在他的手中，使他們擁有了自尊和自愛，我堅信這一點。作為老師，這樣做，實際上也就是把爭取進步的主動權(quán)交還到學(xué)生的手中，在尊重、信任她的同時，也把自尊放在他的手中，使他們擁有了自尊和自愛。給他們自已選擇的機會。從我與這些學(xué)困生的談話中了解到，他們渴望進步，更渴望同學(xué)和老師的幫助，但他們對班級中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，常常敬而遠之。但是在這種表面的背后，我們可以發(fā)現(xiàn)后進生的內(nèi)心是十分敏感、矛盾的。通過這件事，我得到了一個啟發(fā)，那就是“給學(xué)生自己做主的機會”。應(yīng)該說這是她的自尊吧。只見她想了一會說：“人家成績那么好，我才不好意思打擾人家呢。****的成績有上升的趨勢，比其他幾對進步較快。于是，****經(jīng)過思考，選了一位學(xué)習(xí)中等的學(xué)生作為自已的“朋友”并請我去問這位同學(xué)是否愿意，我答應(yīng)了，順利地幫助她完成了任務(wù)。在班級中，為學(xué)困生選好了“朋友”便找來一一談話，其他學(xué)困生都點頭同意。從教多年來，深知教育后進生，提高后進生各方面的能力，是一件非常不容易的事，有時候教師們千方百計，千辛萬苦的“好心”，效果卻適得其反，而在一次活動中，我偶然的得到了一個啟發(fā)，那就是“給學(xué)生選擇的機會”。久而久之，喪失了進取的信心和勇氣，甚至成為“被人遺忘的角落”。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學(xué)困生告別落后，走向成功。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。另外，我還給予學(xué)困生特別的幫助，那就是選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進行一對一的幫助。與這些學(xué)生的家長，我經(jīng)常在電話里和他們溝通，甚至一一進行了家訪，使家長在教育方向上與學(xué)校老師保持一致，形成合力，爭取達到最佳教育效果。（四）結(jié)對幫助, 齊抓共管。盡量在每周三晚托班后和每周四下午的補課時間，我就分類給他們補課，出好一些小練習(xí)，以簡單點的為好。由于語文幾乎是每天上新課，這些學(xué)困生在一節(jié)課中根本無法消化新知識，所以每天給他們補課是至關(guān)重要的。如有問題，及時進行輔導(dǎo)，直到他們弄懂為止。設(shè)計一兩個簡單的問題請他們回答，增強他們的自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，吸引他們參與課堂教學(xué)。其次，多花一些時間了解學(xué)困生，理解他們，尊重愛護他們。我首先每天給他們制定小小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如學(xué)了兩首古詩，要在第二天背出來，第三天默出來。（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法。平時上課的時候，多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。我就會鼓勵他們，學(xué)習(xí)應(yīng)該和幫助老師做事情一樣勤快，才能有收獲。具體措施（一）、發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，多鼓勵他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點。只有這樣，我們才會自覺的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。我們只有及時鞏固培養(yǎng)的成果，一旦讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，取得了較好的成績，這個學(xué)困生也許會愛上學(xué)習(xí)，終生受益。老師要及時引導(dǎo)他們在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上乘勝前進，幫助他們乘風(fēng)破浪。六、依靠集體，合作學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，并非易事。記得學(xué)校要求每天都擦桌子，輪到他值日時，他都是蹲著身子一張一張桌子地擦，連椅子腳都要擦干凈，擦得一頭大汗，為此，我在班隊會上重點提出表揚，他很高興。在有了學(xué)習(xí)興趣后，適當(dāng)時候提出他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣上的不足，他們也會樂于去改正。揚長避短，大講他們的長處，閉口不談他們的短處，讓他們在老師的表揚聲中，在同學(xué)們的喝采聲中，分享到取得成績的喜悅，努力營造一個適合激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣是的良好氛圍?？梢钥闯?，雖然成績一直在班級后列，但是他的性格還是積極向上的，在班級集體活動中，他總是很主動積極。從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在成功中培養(yǎng)自信，自信心是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的長處，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。作為教師要培養(yǎng)學(xué)困生的自信，讓他們自己感受到自己的成功，雖然學(xué)困生學(xué)習(xí)有困難，但不是的什么都有困難，什么都落后。這樣，就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的氛圍。這樣，創(chuàng)造機會，讓學(xué)困生展示了自