【正文】 形和一個(gè)三角形，做得非常好。有些學(xué)困生可以說(shuō)就不會(huì)計(jì)算，連乘法口訣都還不會(huì)背，個(gè)別計(jì)算都沒(méi)有做，由此可見(jiàn)，計(jì)算能力還有待提高。計(jì)算部分本次考試，學(xué)生計(jì)算題成績(jī)很不理想，幾乎所有學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。判斷題共5小題，學(xué)生掌握良好，大部分同學(xué)丟分丟在第１小題和第5題，學(xué)得太死，不會(huì)靈活思考，書(shū)上的句子換了個(gè)說(shuō)法就不會(huì)了，要求背的定義、概念沒(méi)有落到實(shí)處。）減已知角角１的度數(shù)，有些同學(xué)直接用量角器去量，量出來(lái)存在誤差，所以丟分較多。一是學(xué)生審題不認(rèn)真，二是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，三是學(xué)生學(xué)的過(guò)死，不會(huì)靈活的解決問(wèn)題。從不同方面考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的掌握情況。題目難易程度適中，但題量有一點(diǎn)點(diǎn)偏大。第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析四十中李娟一、試卷情況：本次命題，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、計(jì)算、作圖、解決實(shí)際問(wèn)題等形式，試卷考查內(nèi)容涉及第一單元“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”、第二單元“角的度量”、第三單元“三位數(shù)乘兩位數(shù)”、第四單元“平行四邊形與梯形”以及第五單元“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”，以及涉及統(tǒng)計(jì)和數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，試卷著重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，也適當(dāng)給學(xué)優(yōu)生一定的空間，開(kāi)闊他們的視野，訓(xùn)練他們的思維，提高他們解決問(wèn)題的應(yīng)變能力。強(qiáng)化思維過(guò)程，努力提高思維能力和應(yīng)變能力，從每天一道應(yīng)用題起，逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。在數(shù)學(xué)課上，注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程中來(lái)，通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，意義建構(gòu)，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)，發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)?！笨谒銏?jiān)持天天練，從易道難，難點(diǎn)分步練，題型花樣練。這就要求在平時(shí)的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，進(jìn)行多方面的練習(xí)。由于粗心，馬虎或不明算理，致使計(jì)算題失分。這給我提出了一個(gè)思考題，怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生？還需要探討，要靜下心來(lái)認(rèn)真思考，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，找出多種教學(xué)方法，嘗試有效教學(xué)方法，切實(shí)解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問(wèn)題，制定詳細(xì)的幫困計(jì)劃，并力爭(zhēng)在每一節(jié)課中實(shí)踐。四、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和今后措施急需提高學(xué)困生的成績(jī)。不能很好地理解題意，找出題中的數(shù)量關(guān)系，尤其是中等偏下的學(xué)生在遇到的問(wèn)題時(shí)候，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析與處理，不能夠解決問(wèn)題。作高時(shí)，沒(méi)有標(biāo)注高和底。但是，還是存在一部分學(xué)生不會(huì)看內(nèi)圈刻度、外圈刻度。以后會(huì)更加規(guī)范學(xué)生答題習(xí)慣。計(jì)算題。選擇題共5小題，第1小題是讀數(shù)只讀一個(gè)零。選擇題共5小題，其中第2小題和第5小題錯(cuò)誤率比較高，學(xué)生知識(shí)沒(méi)有掌握牢固，并且審題不夠細(xì)心。填空部分共11題，本次考試學(xué)生填空成績(jī)很理想，幾乎所有學(xué)生在填空題上都有不同程度的進(jìn)步。可從答卷情況看，有部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)并不扎實(shí)。題目難易程度適中。第三篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析 20172018年四年級(jí)上學(xué)期期末考試參考人數(shù)38人，優(yōu)秀人數(shù)25人，及格人數(shù)34人，現(xiàn)將考試情況分析如下：二、試卷情況：本次命題，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、計(jì)算、作圖、解決實(shí)際問(wèn)題等形式，試卷考查內(nèi)容涉及第一單元“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”、第二單元“公頃和平方千米”、第三單元“角的度量”、第四單元“三位數(shù)乘兩位數(shù)”、第五單元“平行四邊形與梯形”以及第六單元“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”、第七單元“統(tǒng)計(jì)”，試卷著重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。冰凍三尺,非一日之寒，這就要我們平常多注重對(duì)他們 分析、理解能力的培養(yǎng)。在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的世界，我們要學(xué)會(huì)吸收、提取對(duì)我們有用的信息，摒棄無(wú)用的信息。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。在平常的教學(xué)當(dāng)中，我可能忽略了對(duì)學(xué)生中弱勢(shì)群體的關(guān)注。關(guān)注弱勢(shì)群體，注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。教師在平常的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，就應(yīng)注重對(duì)學(xué)生這方面行為習(xí)慣的培養(yǎng)，以身作則，嚴(yán)格要求，做到不馬虎，不敷衍?！扒Ю镏?，潰于蟻穴”，有時(shí)候，一點(diǎn)小小的錯(cuò)誤就會(huì)釀成不可挽回的過(guò)錯(cuò)。只有立足于現(xiàn)在，反思過(guò)去，改進(jìn)教學(xué)方法、策略，才能與時(shí)俱進(jìn)。畫(huà)一個(gè)周長(zhǎng)是10厘米的長(zhǎng)方形，理解成了長(zhǎng)寬之和是10厘米的學(xué)生比比皆是。這三道題，只要分析理解透徹、到位了，根本就不是問(wèn)題。解決問(wèn)題失分嚴(yán)重。究其原因，主要在于他們太粗心大意 馬虎了事了。計(jì)算題丟分嚴(yán)重。填空題總共25分，我班普遍在113分，20多分的寥寥無(wú)幾，低于10分的也大有人在。其中16個(gè)及格，％，4個(gè)達(dá)優(yōu)，％，其中有16個(gè)學(xué)生是低于我班平均分的。而這也正是我們大部分同學(xué)所忽略的、沒(méi)想到的一種方案。它充分體現(xiàn)了最優(yōu)方法的思想。學(xué)生只要理解了它的意思，其實(shí)這個(gè)也并不是很難，包括計(jì)算力度方面。操作題側(cè)重的是對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，及對(duì)“周長(zhǎng)”這一概念的回顧與應(yīng)用。計(jì)算題主要從口算、列豎式計(jì)算、列式計(jì)算以及括號(hào)里最大能填幾四個(gè)方面入手。試題共計(jì)六個(gè)大題：填空、判斷、選擇、計(jì)算、操作和解決問(wèn)題。一、試題情況分析：本次數(shù)學(xué)試卷題型多樣，覆蓋全面，各部分分值權(quán)重合理，比較能如實(shí)的反映出學(xué)生這個(gè)學(xué)期以來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。雖說(shuō)分?jǐn)?shù)并不代表什么，但它或多或少的承載著一些信息，引領(lǐng)著我們?nèi)ニ伎?，去反思，去多?wèn)個(gè)為什么。第二篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析麻墩小學(xué)盛柳娣時(shí)光