【正文】 同學(xué)習(xí)了課題實(shí)驗(yàn)方案，明確了實(shí)驗(yàn)的目的和要求，然后進(jìn)行分工實(shí)驗(yàn)。先是進(jìn)行了《高效課堂教學(xué)》研究，學(xué)習(xí)了有關(guān)理論和高效課堂案例，進(jìn)行了案例分析，上了課題研究課。進(jìn)行課題研究。每次趙老師講完課，我都進(jìn)行具體點(diǎn)評，并作專題講座，讓所有聽課老師學(xué)有所獲，得到了與會人員的高度評價。帶領(lǐng)工作室成員送課下鄉(xiāng)。假期里我集中學(xué)員進(jìn)行集體備課培訓(xùn)，然后讓他們作為備課主備人分工備課，之后在全區(qū)小學(xué)語文集體備課活動中將自己設(shè)計的教案與本學(xué)段老師交流、討論。通過三次備課，兩輪打磨，所有成員在理解把握教材、課堂教學(xué)設(shè)計、觀課評課等方面都有了很大的提高。于2011年11月份，組織了《夕陽真美》的課例打磨。觀摩之后每人設(shè)計了一節(jié)該年段的教案，然后進(jìn)行同課異構(gòu)。每次都是邊觀摩，邊剖析指導(dǎo)，使老師們看得明白，學(xué)有方向。組織學(xué)員看錄像課。在全市名師送課下鄉(xiāng)活動中，我執(zhí)教了觀摩課《愛因斯坦和小女孩》，組織學(xué)員聽課學(xué)習(xí)，并撰寫了聽課心得。學(xué)習(xí)之后結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際撰寫了學(xué)習(xí)體會，并在本單位上了匯報課、做了專題講座。除此之外，還組織了學(xué)員們到外地考察學(xué)習(xí)，開闊視野，提高認(rèn)識。2011年3月份、10月份、12月份先后觀摩了《宋慶齡故居的樟樹》《淺水洼里的小魚》和《四季的雨》三節(jié)優(yōu)質(zhì)錄像課。根據(jù)培訓(xùn)計劃，從名師案例、全國課堂教學(xué)大賽獲特等獎的優(yōu)質(zhì)課中選取了低、中、高各學(xué)段的課例，組織學(xué)員觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)之后學(xué)員們都提交了學(xué)習(xí)心得體會，并于2011年9月份活動時進(jìn)行了集體交流。首先進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)員們的教學(xué)理論水平。11月份開發(fā)區(qū)“名師帯徒工程”正式啟動。一、完成的主要工作積極籌備名師工作室成立。*****分公司 2009年11月4日第五篇：名師帶徒開發(fā)區(qū)小學(xué)語文“名師帶徒”工作總結(jié)陶燕珍自2010年11月成立聊城開發(fā)區(qū)名師工作室以來，在社發(fā)局邵局長的關(guān)懷、教育管理中心王主任的具體指導(dǎo)和我們師徒14人的共同努力下，我們按照“開發(fā)區(qū)名師帶徒活動實(shí)施方案”制定了切實(shí)可行的培訓(xùn)計劃，堅持集中培訓(xùn)和學(xué)員分散研修相結(jié)合的原則，努力工作，積極進(jìn)取，取得了一些成績。而“名師帶徒”活動正是體現(xiàn)了這種教學(xué)相長，互相促進(jìn)，共同提高的辨證關(guān)系，在人緣情緣互動互補(bǔ)的條件下，師徒攜手，敬業(yè)精業(yè)，提升價值，其樂無窮。徒弟虛心向師傅學(xué)習(xí)，努力掌握基礎(chǔ)理論知識和實(shí)際操作技能。按“能者為師”的理念，由技術(shù)骨干與青工結(jié)對子，簽訂師徒合同，明確各自的責(zé)、權(quán)、利，對學(xué)習(xí)出色的師徒對子予以獎勵，對未達(dá)到要求的限期趕上。開展“名師帶徒”活動，一、必須創(chuàng)建寬松和諧的環(huán)境和條件，必須建立相應(yīng)的激勵機(jī)制和長效機(jī)制?！懊麕煄健被顒邮瞧髽I(yè)培養(yǎng)青年技術(shù)人才的一項(xiàng)重要舉措和優(yōu)良傳統(tǒng)，請有生產(chǎn)絕招和較深專業(yè)理論知識的技能型人才，把絕招絕技、操作經(jīng)驗(yàn)以及優(yōu)秀的職業(yè)道德作風(fēng)以“名師帶徒”的形式傳授給生產(chǎn)一線的技術(shù)工人和新進(jìn)人員。我局對新進(jìn)職工都由單位指定師傅，全局共結(jié)成導(dǎo)師帶徒11對20人，有效提高了新進(jìn)職工的實(shí)際工作能力和業(yè)務(wù)水平。我們也相信，只要各級領(lǐng)導(dǎo)重視好此項(xiàng)工作，通過名師帶徒活動的持續(xù)開展，名師帶徒工作的即定目標(biāo)就一定能得以實(shí)現(xiàn)。雖然我們在名師帶徒活動中做了一些工作，但由于近年來施工項(xiàng)目點(diǎn)不斷向省外、國外發(fā)展，在具體實(shí)施過程中，中途管理、考核鑒定上有時不夠完善和滯后的現(xiàn)象；有時往往因工作需要，師徒在一道工作短短一段時間后，就分離在兩個不同的工地，造成關(guān)系中斷，無法延續(xù)，考核不合格后，師傅感覺沒面子，徒弟有失落感現(xiàn)象發(fā)生。要特別注重選派那些思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)技術(shù)強(qiáng)、有責(zé)任心的職工擔(dān)任師傅，切實(shí)打造好“名師帶徒”活動的基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)“師愛徒、徒遵師”的目標(biāo)；二是各級組織、基層單位特別是項(xiàng)目部，要高度重視名師帶徒工作，并納入工作計劃中，做到四個落實(shí)，即：組織落實(shí)、制度落實(shí)、責(zé)任落實(shí)、考核落實(shí)，具體操作中注重形式上的規(guī)范，活動中講究務(wù)實(shí)，培訓(xùn)方法上因地制宜、機(jī)動靈活，才能確保活動的正常運(yùn)行。為了確保名師帶徒工作質(zhì)量，由分局工會負(fù)責(zé)名師帶徒工作的指導(dǎo)、監(jiān)督、管理等工作，經(jīng)師徒雙方確定的師徒對子所簽訂的為期一年師徒教與學(xué)合同書，明確規(guī)定了雙方各自的責(zé)任和應(yīng)盡的義務(wù)（見附件），合同期滿由工會牽頭組織相關(guān)部門組成考核小組，對師傅從“政治思想、優(yōu)良作風(fēng)的傳授、專業(yè)理論知識的與實(shí)際技術(shù)操作的傳授”三大內(nèi)容的履職情況，傳授知識、技能的實(shí)際效果及徒弟的學(xué)習(xí)態(tài)度，接受師傅傳授技能、經(jīng)驗(yàn)、知識在實(shí)際的應(yīng)用能力所提高的程度，分別采用理論與實(shí)際兩方面進(jìn)行考核，即：理論考核選擇相關(guān)的專業(yè)術(shù)語、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范數(shù)據(jù)問答進(jìn)行；實(shí)踐考核則采取基層領(lǐng)導(dǎo)與共同工作同工種人員根據(jù)工作中克服困難、解決問題的能力、工作態(tài)度等方面進(jìn)行打分評定，經(jīng)考核合格者給予精神和物質(zhì)獎勵。我們在開展名師帶徒活動初始階段中，著重抓住技術(shù)干部和技術(shù)工人崗位作為試點(diǎn)，有針對地選擇有精湛技藝又有較深的理論知識的技師或具備一技之長、絕招絕活的技術(shù)能手和熱愛本職工作、有較強(qiáng)求知欲、能熱情學(xué)技術(shù)的優(yōu)秀青年員工，通過“自主自愿，組織安排”的雙向選擇相結(jié)合原則，確定其師徒對子并簽訂師徒合同，經(jīng)過1997年簽訂的5對考核評定結(jié)果取得成功后，1998年擴(kuò)展到簽訂師徒對子達(dá)15對?；顒娱_展十余年以來，隨著分局領(lǐng)導(dǎo)班子成員的不斷調(diào)整變化，分局先后調(diào)整了三次“名師帶徒”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分別于1997年、2003年、2009年舉行了三次較大規(guī)模的師徒合同簽訂儀式和表彰。在市場經(jīng)濟(jì)風(fēng)潮的沖擊下，出現(xiàn)部份青工對學(xué)技術(shù)熱情不高，多講索取、少講甚至不講奉獻(xiàn)，分局在業(yè)務(wù)技術(shù)、工種上出現(xiàn)斷層和后續(xù)無人的現(xiàn)象?！白屆恳晃粏T工都成為人才，讓每一位員工在各自崗位上都能夠人盡其才”，這是分局領(lǐng)導(dǎo)班子每個成員都追求的最高理想。長期以來，分局黨政工領(lǐng)導(dǎo)始終十分注意技術(shù)人才、生產(chǎn)技術(shù)工人的培養(yǎng)，確保生產(chǎn)過程中積累總結(jié)出來的絕技、絕活不失傳，自1997年8月就下發(fā)了《關(guān)于在生產(chǎn)工人中簽訂師徒技術(shù)培訓(xùn)合同的通知》后，首次在上杭金山電站舉行了隆重的師徒合同簽訂儀式；次年（1998年3月）國家勞動部下發(fā)了《關(guān)于建立和實(shí)施名師帶徒制度的通知》，同年6月，工程局在安裝分局召開了“名師帶徒活動現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)交流會”；2003年12月又在安裝分局開展名師帶徒表彰會和師徒合同簽訂儀式上，工程局領(lǐng)導(dǎo)、部門負(fù)責(zé)人蒞臨會議，并作了重要講話，為加大推進(jìn)我分局大批技能高超、身懷絕技的師傅積極帶徒、言傳身教，把高超的技藝、絕技和良好的思想作風(fēng)傳授給徒弟的步伐，使廣大青年員工如今在不同的工作崗位或社會其它企業(yè)中成為優(yōu)秀合格的