蘇教版第6冊語文第一單元電子教案-文庫吧資料
2024-12-12 21:34本頁面
【正文】 養(yǎng)的寶庫 為中心句寫幾句話 . 教 后 記 課題 廬山的云霧 課時(shí) 21 授課日期 主備人 ： 胡樹榮 教學(xué) 目標(biāo) 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 三、創(chuàng)設(shè)情景 加深體悟 選擇自己喜歡的句子或段落朗讀體會。 學(xué)習(xí)第 3 自然段 謳歌了南沙群島的富饒 ,你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎 ? a 自由朗讀第 3 自然段 ,把表示顏色的詞畫下來 。 小結(jié) ： 南沙及其海域有豐富的礦產(chǎn)資源 ,水產(chǎn)資源 ,真不愧是一座巨大的藍(lán)色寶庫 。 激疑過渡： (1)齊讀第 1 自然段 (2)小結(jié)激疑：南沙群島歷史悠久，我們每個人都為它自豪，課題是“美麗的南沙群島”，那它美在何處？ 學(xué)習(xí)第 2 自然段 了解南沙群島的悠久歷史后 ,我發(fā)給你們每人一把金鑰匙 ,開動腦筋去打開這座藍(lán)色寶庫 。 (4) 早在兩千多年前 ,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的 ? 指名讀第三句 ,其他同學(xué)注意聽 。 (3) 指導(dǎo)朗讀第一 、 二句 。 (1) “ 晶瑩的珍珠 ” 指什么 ？“ 一串串晶瑩的珍珠 ” 說明什么 ?(島嶼多 ) (2) 南沙群島有多少島嶼 ? 齊讀第二句 ,邊讀邊想象 。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一 、 檢查復(fù)習(xí) 上節(jié)課我們讀了 美麗的南沙群島 這篇課文 ,你們知道些什么 ? 這節(jié)課請同學(xué)們放慢腳步 ,邊讀邊想象 ,細(xì)細(xì)欣賞那藍(lán)色寶庫般迷人的 海島 。 教學(xué)重難點(diǎn) 抓住文中重點(diǎn)詞句朗讀感悟南沙群島的美麗與富饒。 鍛煉獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力 教 后 記 課題 美麗的南沙群島 課時(shí) 22 授課日期 主 備人：胡樹榮 教學(xué) 目標(biāo) ,聯(lián)系上下文理解 “ 星羅棋布 ”、“ 合壁 ” 等詞語 。 自己學(xué)習(xí)生字詞 ，理解詞語。 浩瀚 海域 島嶼 遼闊 繁衍 心曠神怡 星羅棋布 海龜 (2) 查字典 ,說說 加橫線 字詞的意思 。 交流所畫句子， 齊讀句子 . 教師小結(jié) : 同學(xué)們讀書很認(rèn)真 ,不僅讀準(zhǔn)字音 ,讀通句子 ,而且知道了課文的主要內(nèi)容 . 四 、 指導(dǎo) 學(xué)習(xí) 生字 鞏固生字 。 教師引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀的殿堂。 二 、 初讀課文 學(xué)生自由朗讀課文 ,畫出生字 ,讀準(zhǔn)字音 . 思考并帶著問題讀課文。 這就是祖國的南大門 ,美麗富饒的南沙群島 。 教學(xué)、具 掛圖、投影、生字卡片 預(yù)習(xí) 要求 自讀課文，自學(xué)生字新詞。理解由生字組成的詞語 。 教 后 記 課題 美麗的南沙群島 課時(shí) 21 授課日期 主備人 ： 胡樹榮 教學(xué) 目標(biāo) 能正確順利 ,有感情地朗讀課文 ,背誦課文 第二、三自然段。 師讀兩部分相同的前兩句 ,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句 ,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句 ,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句 。 同座可分兩大部分互讀 ,互相糾正讀得不妥的地方 。 (3) 你從 “ 北起首都北京 ,南到天堂杭州 ,京杭大運(yùn)河譜寫 了動人的詩篇 ” 這句話讀懂了什么 ?前半句 “ 北起首都北京 ,南到天堂杭州 ” 在結(jié)構(gòu)上起什么作用 ? (過渡 )“ 動人 ” 一詞可否換成“ 不朽 ” ? 指導(dǎo)朗讀 . 這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分 ,同學(xué)們自己先讀一讀 ,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn) ,想一想 :朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致 ?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀 。 像綢帶飄落到大地 。 探究： (1) 觀察書中插圖 ,填空并回答問題 ： “ 像綢帶飄落在大地 ,銀光閃閃 ,伸向天邊 。 齊讀 . 學(xué)用結(jié)合，延伸拓展 讓學(xué)生觀察文中長城的插圖，用“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒”等詞寫一段話?！薄?不朽 ” 有哪兩方面的意思 ?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌 ,這里為何要說是萬里長城譜寫的 ? 這是一種什么修辭手法 ? 這樣寫有什么好 處？ “ 創(chuàng)造 ” 分別跟前面的哪一個短語 ,跟后面的哪一個詞相照應(yīng) ? （ 4）“ 祖先 ” 該怎么理解 ? 比較 句子： 是誰創(chuàng)造了這人間奇跡 ? 是我們中華民族的祖先 . 是 我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡 . （ 5） 最后兩行在第一部分中起什么作用 ? (突出中心 ) 指導(dǎo)朗讀 . (14 行 )寫 “ 奇跡 ” 的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀 ? (驚喜地 ) (56 行 )寫對 “ 奇跡 ” 抒情的句子怎樣讀 ? (贊美地 ) (78 行 )寫 “ 奇跡 ” 的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀 ? (敬佩并自豪地 ) 將第一部分三方面內(nèi)容分組讀 ， 生評議 。 用自己的話說一說 。 我看見了一個奇異的景象 。 課文贊頌了我國的哪兩大建筑工程？ 指名有感情地朗讀 課文。 教學(xué)、具 掛圖、投影、生字卡片 ，小黑板。 ,流利 ,有感情地背誦詩歌 。 五、指導(dǎo)朗讀全文。 四、理請脈絡(luò)。 (5)指導(dǎo)書寫生字 。 天堂 ： 這里指美麗的杭州 。 創(chuàng)造 ： 本文指從無到有 ,艱苦而努力地建成 。 譜寫 ： 本文引申為編寫贊美的詩歌 。 (3)指名解釋詞語 ： 連綿起伏 ： 這里指長城像巨龍一樣連接不斷 ,一起一伏 。 檢查自學(xué)效果 。 教師引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀的殿堂。 (3)聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思 。 你們了解長城和運(yùn)河嗎 ? (運(yùn)用課件 或插圖 ) 二 、 初讀指導(dǎo) 自學(xué)課文 . (1) 各自輕讀課文 ,要求讀準(zhǔn)確，讀通順，不多字，不漏字，不錯字，不讀破詞、破句。 教學(xué)、具 掛圖、投影、生字卡片 預(yù)習(xí) 要求 自讀課文，自學(xué)生字新詞。 教學(xué)重難點(diǎn) 課文中的生字，理解 生字組成的詞語 。 教 后 記 課題 長城和運(yùn)河 課時(shí) 21 授
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