【正文】 ”。第三篇：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織意義在于創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織意義在于：第一，它解決了傳統(tǒng)企業(yè)組織的缺陷。學(xué)是增長知識，習(xí)是經(jīng)常練習(xí)。學(xué)習(xí)型組織非常強(qiáng)調(diào)學(xué)后要有新行為，如果學(xué)后不能產(chǎn)生新行為、新績效，學(xué)習(xí)的意義就不大了。學(xué)習(xí)型組織通過保持學(xué)習(xí)的能力，及時鏟除發(fā)展道路上的障礙，不斷突破組織成長的極限，從而保持持續(xù)發(fā)展的態(tài)度。在學(xué)習(xí)型組織中，團(tuán)隊是最基本的學(xué)習(xí)單位，團(tuán)隊本身應(yīng)理解為彼此需要他人配合的一群人。四是強(qiáng)調(diào)“團(tuán)隊學(xué)習(xí)”?！暗谒姆N模型”的學(xué)習(xí)型組織理論。三是強(qiáng)調(diào)“全過程學(xué)習(xí)”。二是強(qiáng)調(diào)“全員學(xué)習(xí)”。所謂“善于不斷學(xué)習(xí)”，主要有四點(diǎn)含義：一是強(qiáng)調(diào)“終身學(xué)習(xí)”。學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。一個組織如果只會學(xué)習(xí)，卻不會創(chuàng)造，不能產(chǎn)生新能量，這種學(xué)習(xí)是無效的學(xué)習(xí)。第三，學(xué)習(xí)型組織是能夠創(chuàng)造自我，進(jìn)而擴(kuò)展創(chuàng)造未來能量的組織。只要愿意，每個人都能發(fā)掘出自身的巨大潛能，從而實(shí)現(xiàn)自己生命的價值。根據(jù)美國心理學(xué)家馬斯洛所創(chuàng)立的人類需要五層次理論，人的需求是由低到高、由物質(zhì)到精神的發(fā)展過程。游離的個人能力很難會有耀眼的光輝，那這樣對于構(gòu)建一個積極向上的學(xué)習(xí)型組織，共同促進(jìn)，共同進(jìn)步，是非常的重要。學(xué)習(xí)型組織是通過培養(yǎng)彌漫于整個組織的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的一種符合人性的、高度柔性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。提升學(xué)習(xí)力是指在有限的時間內(nèi)最大限度地攝取知識、創(chuàng)造知識，并把知識轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。學(xué)習(xí)型組織尤為關(guān)注組織學(xué)習(xí)力的提升，使其成為組織最本質(zhì)的競爭力。在我們的創(chuàng)建工作中，我們的理論根源是《第五項修煉》，所以其他專家教授的一些理論知識我們就不一一介紹了。圣吉指出，學(xué)習(xí)型組織是這樣一種組織：“在其中，大家得以不斷突破自己的能力上限，創(chuàng)造真心向往的結(jié)果、培養(yǎng)全新、前瞻而開闊的思維方式，全力實(shí)現(xiàn)共同的抱負(fù)，以及不斷一起學(xué)習(xí)‘如何共同學(xué)習(xí)’”。學(xué)習(xí)型組織理論問世以后，立即風(fēng)靡全球，引起了理論界和企業(yè)界的極大關(guān)注，成為企業(yè)組織模式的一大研究方向。三、什么是學(xué)習(xí)型組織20世紀(jì)90年代初，美國麻省理工大學(xué)斯隆管理學(xué)院的彼得二、學(xué)習(xí)型組織的屬性學(xué)習(xí)型組織的理論，隸屬于現(xiàn)代管理科學(xué)，是最前沿的管理理論。中央領(lǐng)導(dǎo)同志在十分繁忙的情況下堅持學(xué)習(xí)，起到了很好的示范作用。中央領(lǐng)導(dǎo)同志不僅大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型社會和學(xué)習(xí)型政黨建設(shè)，還身體力行，以自身模范行動帶動全黨全社會的學(xué)習(xí)。2004年9月黨的十六屆四中全會要求“營造全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，推動建立學(xué)習(xí)型社會”、“重點(diǎn)抓好領(lǐng)導(dǎo)干部的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，帶動全黨的學(xué)習(xí)，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨”。2002年11月黨的十六大提出“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進(jìn)人的全面發(fā)展”的要求。由此,學(xué)習(xí)型組織理論走向了成熟，從而在世界廣泛傳播。這種企業(yè)的特點(diǎn)是：層次扁平化、組織咨詢化、系統(tǒng)開放化，員工由從屬關(guān)系轉(zhuǎn)向伙伴關(guān)系，能夠相互學(xué)習(xí)、相互交流知識。理論的日臻成熟和實(shí)踐的不斷發(fā)展支撐著學(xué)習(xí)型組織。這一次，引起了人們的廣泛重視。低技能的工作越來越少，高技能的工作逐步增加，學(xué)習(xí)新知識新技能變得比任何時候都更加緊迫和重要。當(dāng)時，他們所描述的學(xué)習(xí)型社會并沒有得到普遍的認(rèn)同，關(guān)鍵在于人們難以理解為什么需要接受終身教育。郎格郎提出《成人教育與終身教育》的提案，其中首次提出了學(xué)習(xí)型社會的概念，并論述了學(xué)習(xí)型社會的基本內(nèi)涵。而目前學(xué)校又面臨這樣前所未有的發(fā)展機(jī)遇，作為教師只有不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)常對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思，對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組，使自己由單純的“教學(xué)者”成長為研究型、專家型、復(fù)合型的教師，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)閷W(xué)習(xí)型、創(chuàng)造型教師，這樣才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的需要。教師只有堅持終身學(xué)習(xí)，才不會被歷史淘汰。學(xué)高為師，身正為范。構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校是教師提高自身素質(zhì)的需要。學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)是時代的需要；是社會的需要；是深化教育改革的需要；是推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)人才的需要。學(xué)校是文化傳播和創(chuàng)造的園地。我們的創(chuàng)建工作正是以學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神為強(qiáng)大動力，把建設(shè)學(xué)習(xí)型新城區(qū)這項順應(yīng)時代潮流、有利于長遠(yuǎn)發(fā)展的工作在本職崗位上進(jìn)一步抓緊、落實(shí)、做好，為建設(shè)北京新城區(qū)在教育戰(zhàn)線上做出自己的貢獻(xiàn)。2007年12月，區(qū)委書記王云峰同志在《通州區(qū)建設(shè)學(xué)習(xí)型新城區(qū)工作會議》講話中強(qiáng)調(diào)，推進(jìn)學(xué)習(xí)型新城區(qū)建設(shè)是全區(qū)貫徹落實(shí)黨的十七大精神的重要舉措。只有更新觀念，與時俱進(jìn)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能根據(jù)形勢的變化適時做出各種必要的調(diào)整，才能夠不斷迎接新挑戰(zhàn)，承擔(dān)新使命，解決新課題。胡錦濤總書記明確指出，“面對新形勢新任務(wù)，各級領(lǐng)導(dǎo)干部必須把學(xué)習(xí)擺在更加重要的位置”。二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的意義構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校是時代發(fā)展的需要。圣吉對學(xué)習(xí)型組織的定義，學(xué)習(xí)型學(xué)校應(yīng)該是指通過培養(yǎng)教師的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體學(xué)習(xí)，形成學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性思維能力，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校的共同愿景而創(chuàng)造性工作的學(xué)校。責(zé)任單位通過查閱資料、聽取匯報、實(shí)地考察等方式，每半年一次對社區(qū)創(chuàng)建工作開展情況和效果進(jìn)行評估，評估結(jié)果列入社區(qū)居委會年終工作考核。（二）匯報和評估責(zé)任單位匯報、互評：責(zé)任單位間建立聯(lián)系制度，及時交流創(chuàng)建進(jìn)展、通報情況和問題；每季度召開一次匯報會，由責(zé)任單位匯報創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)工作進(jìn)展、存在問題和下步打算；每半年召開一次工作會議，各責(zé)任單位交流工作、互相評議。五、職責(zé)分工和匯報、評估（一）職責(zé)分工由民政局牽頭的創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)責(zé)任單位共同負(fù)責(zé)對創(chuàng)建工作進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、指導(dǎo)監(jiān)督。（五）構(gòu)建綜合學(xué)教網(wǎng)絡(luò)，全面提高居民素質(zhì)要推進(jìn)各級、各類教育相互融通、配套協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，探索各類教育的有效實(shí)施方法，因地制宜、循序漸進(jìn)，從各社區(qū)居民的實(shí)際需要出發(fā)，科學(xué)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、提供學(xué)習(xí)機(jī)會和條件，形成較 為完善的社區(qū)思想政治教育、職業(yè)教育、黨員教育、青少年教育、健康教育、法制教育、安全教育、流動人口教育、刑釋解教人員教育等覆蓋全面的學(xué)習(xí)教育體系，引導(dǎo)社區(qū)成員學(xué)習(xí)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、法律、衛(wèi)生、家政、生活等各類知識