【正文】 的人與低素質(zhì)的人不是簡(jiǎn)單的能力差，而是戰(zhàn)斗力的質(zhì)量差，而以不同的二者形成的人的群體，軍隊(duì)，部隊(duì)或戰(zhàn)斗團(tuán)體，在戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的決定性作用上，具有本質(zhì)的差別。在現(xiàn)代條件下，武器裝備的發(fā)展不僅沒有而且也不可能削弱人的決定作用，相反卻顯得更加重要，更加突出了，這是因?yàn)椋擞肋h(yuǎn)是戰(zhàn)爭(zhēng)的主體，這也是我們建立正確的技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)認(rèn)識(shí)軍事人才的關(guān)鍵。在這個(gè)問題上，毛澤東早就明確指出：“武器是戰(zhàn)爭(zhēng)的重要因素，但不是決定因素。作為戰(zhàn)爭(zhēng)主體的人，誰掌握了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)并把其科學(xué)有效地運(yùn)用于戰(zhàn)場(chǎng)上，誰就可以獲得戰(zhàn)場(chǎng)上的主動(dòng)與優(yōu)勢(shì)。作為構(gòu)成戰(zhàn)爭(zhēng)基本要素的人，武器裝備及人與武器的組合方式，都與科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)。中國(guó)之穩(wěn)定，任重而道遠(yuǎn)。但穩(wěn)定的周邊國(guó)家關(guān)系預(yù)與國(guó)內(nèi)社會(huì)局面以及民族團(tuán)結(jié)會(huì)減少這種威脅，繼續(xù)保持和平的格局。民族團(tuán)結(jié)有利于實(shí)現(xiàn)我國(guó)內(nèi)部政局的穩(wěn)定，不會(huì)因內(nèi)部的**引起周邊地區(qū)對(duì)我國(guó)的侵?jǐn)_，從而確保和平局面。這些年來，我國(guó)嚴(yán)厲打擊“三股勢(shì)力”，強(qiáng)化各項(xiàng)治本措施，確保了政治大局持續(xù)穩(wěn)定，為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)營(yíng)造了良好的環(huán)境。歷史和現(xiàn)實(shí)的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)穩(wěn)定，必須堅(jiān)定不移地反對(duì)民族分裂。民族團(tuán)結(jié)是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、祖國(guó)統(tǒng)一、國(guó)家長(zhǎng)治久安的重要保證。未來十幾年，盡管亞太地區(qū)大國(guó)之間會(huì)存在各種各樣的矛盾，但是，保持和發(fā)展一種協(xié)調(diào)性的關(guān)系框架還是可能的，這種協(xié)調(diào)性的關(guān)系框架是構(gòu)成地區(qū)總體格局基本穩(wěn)定的基礎(chǔ)。美俄、美中之間存在著遏制與反遏制的斗爭(zhēng)，中日、中印之間存在著一定的互不信任和相互競(jìng)爭(zhēng)，俄日之間存在著領(lǐng)土爭(zhēng)端，等等。美日及美國(guó)與東盟國(guó)家之間存在較為密切的合作關(guān)系，俄印、美印之間正在發(fā)展戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，中美、俄美、中日之間也保持和發(fā)展著相互合作與協(xié)調(diào)的關(guān)系。它們?cè)趤喬踩聞?wù)中均起著重要的作用，并形成既相互合作又相互制約的復(fù)合型戰(zhàn)略關(guān)系，構(gòu)成了“一超多強(qiáng)”、合作制衡的亞太安全總體格局。首先，亞太地區(qū)安全格局在發(fā)展中保持相對(duì)穩(wěn)定。釣魚島，釣魚島的歷史遺留問題及現(xiàn)今問題也是中日關(guān)系不斷緊張。近年來，臺(tái)灣島內(nèi)的政治生態(tài)持續(xù)惡化，臺(tái)獨(dú)勢(shì)力鋌而走險(xiǎn)、制造臺(tái)獨(dú)重大事變的可能性大大增加。南海問題，目前我國(guó)南海大部分島嶼被鄰國(guó)分割占據(jù)，我國(guó)原為南海問題的長(zhǎng)期穩(wěn)定與互利合作而努力，但從目前來看，實(shí)現(xiàn)這些問題的公平合理解決，尚需長(zhǎng)期艱巨的談判。歐亞大陸地緣政治格局正在發(fā)生有利于西方的重大變化。中亞方向：對(duì)我國(guó)安全來說，中亞方向的安全隱患主要來自兩個(gè)方面：一是“三股惡勢(shì)力”的威脅；二是中亞五國(guó)未來的政局走向。關(guān)鍵字：一：威脅。由此看出：我國(guó)現(xiàn)階段的周邊戰(zhàn)略環(huán)境趨于復(fù)雜，呈現(xiàn)出總體穩(wěn)定，局部嚴(yán)峻，安全問題趨于復(fù)雜且風(fēng)險(xiǎn)加大的局面。第三篇：軍事理論論文中國(guó)和平發(fā)展的周邊戰(zhàn)略環(huán)境因素探析摘要：我國(guó)地處亞州東部，陸上有15個(gè)鄰國(guó)相接壤，與8個(gè)國(guó)家隔海相望，地處亞太地區(qū)的中心位置，所以特殊的地理位置早就決定了周邊環(huán)境的復(fù)雜性。作為戰(zhàn)爭(zhēng)主體的人，誰掌握了先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)并把其科學(xué)有效地運(yùn)用于戰(zhàn)場(chǎng)上，誰就可以獲得戰(zhàn)場(chǎng)上的主動(dòng)與優(yōu)勢(shì)。作為構(gòu)成戰(zhàn)爭(zhēng)基本要素的人，武器裝備及人與武器的組合方式，都與科學(xué)技術(shù)密切相關(guān)。而當(dāng)今時(shí)代已不再是我們老祖宗的冷兵器時(shí)代，而是現(xiàn)代化的先進(jìn)的高技術(shù)時(shí)代，這將有賴于我們積累的先進(jìn)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)。軍事理論采取課堂教學(xué)的形式進(jìn)行，軍事技能訓(xùn)練主要采取在校內(nèi)集中組織實(shí)施或在訓(xùn)練基地分批輪訓(xùn)的形式進(jìn)行。二、學(xué)生軍訓(xùn)工作的規(guī)劃和要求學(xué)生軍訓(xùn)是普通高等學(xué)校本、?？茖W(xué)生的必修課，學(xué)校要納入教學(xué)計(jì)劃。（《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》2001年4月28日第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十一次會(huì)議通過）一、學(xué)生軍訓(xùn)工作的指導(dǎo)思想和目的學(xué)生軍訓(xùn)工作的指導(dǎo)思想是：以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民同志關(guān)于學(xué)校教育和國(guó)防建設(shè)的重要論述為指導(dǎo)，以《中華人民共和國(guó)國(guó)防法》、《中華人民共和國(guó)兵役法》、《中華人民共和國(guó)國(guó)防教育法》和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》（中發(fā)[1999]9號(hào)）為依據(jù)，按照教育要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的要求，圍繞國(guó)家人才培養(yǎng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略目標(biāo)和國(guó)防后備力量建設(shè)的需要，組合開展學(xué)生軍訓(xùn)工作。第十七條 負(fù)責(zé)培訓(xùn)的國(guó)家工作人員的各類教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)將國(guó)防教育納入培訓(xùn)計(jì)劃，設(shè)置適當(dāng)?shù)膰?guó)防教育課程。第十六條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)將國(guó)防教育列入學(xué)校的工作和教學(xué)計(jì)劃，采取有效措施，保證國(guó)防教育的質(zhì)量和效果。（《中華人民共和國(guó)兵役法》2011年10月29日第十一屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十三次會(huì)議《關(guān)于修改的決定》第三次修正）第十三條 學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。第四十八條 普通高等學(xué)校和普通高中學(xué)生的軍事訓(xùn)練，由教育部、國(guó)防部負(fù)責(zé)。軍事機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)協(xié)助學(xué)校開展國(guó)防教育。參考文獻(xiàn)[1] [J].廈門大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2006,8(6):107113.[2] [J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2004,(6):126127.[3] 田愛民,胡 濱,[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2007,9(6):884887.[4] [J].遼寧教育研究，2002,(10):3334.[5] 程森成，[M].武漢： 武漢大學(xué)出版社，2002:9798.[6] 、內(nèi)容及目標(biāo)[J].沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2008,10(1):4749.[7] [J].中國(guó)高教研究，2003,⑴:、第四十二條 學(xué)校的國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)。在軍訓(xùn)結(jié)束后，要進(jìn)一步鞏固和發(fā)揚(yáng)軍訓(xùn)成果，通過舉辦集體主義和愛國(guó)主義的講座等一系列教育活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的了解，增強(qiáng)集體主義精神。一個(gè)大學(xué)生如果沒有集體榮譽(yù)感，沒有協(xié)作精神，個(gè)人能力再強(qiáng)，其作用也是有限的。其次，要發(fā)揚(yáng)集體主義精神。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)清醒認(rèn)識(shí)到世界和平力量的增長(zhǎng)不等于戰(zhàn)爭(zhēng)因素的消亡，因領(lǐng)土爭(zhēng)議、海洋資源爭(zhēng)奪而引起的糾紛和沖突時(shí)有發(fā)生，臺(tái)獨(dú)活動(dòng)日益猖獗，釣魚島、南沙海域之爭(zhēng)越來越激烈。國(guó)防是國(guó)家為防備和抵御外來侵略，保衛(wèi)國(guó)家主權(quán)統(tǒng)一、領(lǐng)土完整和安全所進(jìn)行的軍事活動(dòng)。（四）樹立國(guó)家安全意識(shí)，發(fā)揚(yáng)愛國(guó)主義和集體主義精神首先，要樹立國(guó)家安全意識(shí)，發(fā)揚(yáng)愛國(guó)主義精神。在日常的校園文明建設(shè)活動(dòng)中，不論是起床、用餐、就寢、上課、集體活動(dòng)都要使學(xué)生增強(qiáng)軍訓(xùn)當(dāng)中所培養(yǎng)的嚴(yán)于律己精神，做到有組織、有紀(jì)律[6]。要發(fā)揚(yáng)嚴(yán)于律己的精神，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣和組織紀(jì)律觀念。軍訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)大學(xué)生從零開始和友好競(jìng)爭(zhēng)，充分展示自己的才能，使學(xué)生養(yǎng)成一種 “比學(xué)趕超”的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)經(jīng)常組織開展宿舍內(nèi)務(wù)和宿舍文化檢查評(píng)比活動(dòng)，時(shí)刻提醒學(xué)生保持軍訓(xùn)成果的必要性；同時(shí)活動(dòng)要避免簡(jiǎn)單地給寢室打分的情況，增加人文氣息，發(fā)揚(yáng)奮發(fā)向上、求知進(jìn)取的精神。（三）堅(jiān)持用軍訓(xùn)成果，加強(qiáng)和提升大學(xué)生自我的日常管理水平大學(xué)生文明行為的養(yǎng)成一般通過潛移默化教育和強(qiáng)制管理兩種方式：在潛移默化的教育中，逐漸培養(yǎng)起自覺的意識(shí)，并支配自己的日常行為；在強(qiáng)制管理的條件下，逐步增