【正文】 認(rèn)識(shí)一下他。同學(xué)們，讀書給我們帶來了無限的快樂； 讀書給我們帶來了莫大的喜悅；今天，我們又迎來了班級讀書交流會(huì)，我希望大家在今天的讀書交流會(huì)上暢所欲言，有更大的收獲。完成各階段的閱讀記錄卡。滲透“抓典型情節(jié)，品人物形象”的讀書方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用此方法總結(jié)出故事中的部分人物形象。采用“班級讀書交流會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合。在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，以夏洛四次織網(wǎng)為線索，激勵(lì)學(xué)生暢所欲言，說出自己的閱讀感受。掩上這本書，我看到封面上有這樣一行字：“一個(gè)蜘蛛和小豬的故事，寫給孩子，也寫給大人。生：友誼是鋪路的石子。生：我還想告訴大家：友誼是生活的源泉，沒有了友誼，生活就會(huì)枯竭。生：我覺得一個(gè)人最高的美德就是為別人著想。生命只有一次。生命中不能缺少友誼。我想，讀完這樣一本書，對我們每個(gè)人的現(xiàn)在和明天，對于我們怎樣看待友誼、看待生命、看待人與人之間的愛，都有著一些啟示。夏洛，為了“我救你”這個(gè)承諾，它把畢生的精力都投入其中，直到死亡的那一刻。夏洛愛他，這是不求回報(bào)的愛，無私的愛。生：因?yàn)橄穆逵蒙鼡Q取了它的生命。師：很多人幫助過它，為什么它只認(rèn)為夏洛才是好朋友呢？生：因?yàn)橄穆鍖λ膸椭畲蟆Ｔ谕柌龅轿ｋU(xiǎn)時(shí)，還有誰幫助過它？生：坦普爾頓。教師小結(jié)：這是多么可愛的威爾伯??！他富有愛心、熱愛生活、喜歡朋友、知恩圖報(bào)，謙卑可愛、做事認(rèn)真??難怪夏洛老是說喜歡它。生：威爾伯知恩圖報(bào)，當(dāng)夏洛為了它快要犧牲時(shí)，它和坦普爾頓談條件，威爾伯為了夏洛甘心付出一切。誰來談?wù)剬ν柌目捶ā煟阂恢蝗跣〉闹┲刖鼓芨淖兾覀儗θ松目捶?，我們不能不說最是書香能明智。家長：看看夏洛，我覺得自己很慚愧，自己以前真的過得毫無意義，不思進(jìn)取，從夏洛身上，我明白了怎樣的人生才有意義，今后我要和孩子一起讀書，一起學(xué)習(xí)，共同成長。生：我今后要改掉粗心的毛筆，認(rèn)真做每一件事，這樣才能成功。沉思片刻，生：我今后要多交幾個(gè)朋友，當(dāng)我有困難時(shí)，他們也會(huì)幫助我。生：夏洛很高尚，他一生想著別人，甚至敢付出自己的生命。生：夏洛認(rèn)為碌碌無為的一生毫無價(jià)值?！闭l讀懂了這句話？跟大家交流交流。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無意義的，通過幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。生：夏洛為朋友獻(xiàn)身一點(diǎn)也不后悔，它認(rèn)為這樣的一生是有意義的。夏洛為了這份友誼，傾注了自己的整個(gè)生命。師：來，帶著你對這份友誼的感悟把這段話讀給大家聽。這樣的人物不是經(jīng)常能夠碰到的：既是忠實(shí)朋友，又是寫作好手。它雖然熱愛它的子女、孫女、曾孫子女，可是這些新蜘蛛沒有一只能取代夏洛在它心中的位置。難怪威爾伯如此懷念這位朋友，讓我們帶著對這份友誼的特殊感悟再來自由讀讀這段話。生：為朋友付出生命，值。生：用自己的生命救別人的生命，更偉大。我們都說，生命是可貴的，但我們還要說生：友情比生命更可貴。它是大家的希望，希望威爾伯活下來，希望谷倉生活永遠(yuǎn)快樂，幸福。這張網(wǎng)是在大家集體合作下完成的，凝聚著大家的力量。生：我還認(rèn)為這是一張智慧之網(wǎng)，因?yàn)橄穆搴苈斆?，為織這張網(wǎng)想了好多辦法。生：這還是一張生命之網(wǎng)，夏洛把字織成雙線，它自己壽命就減少，所以說夏洛是用生命在織網(wǎng)。就此，我們說，這還僅僅是一張蜘蛛網(wǎng)嗎？談?wù)勀銓@張網(wǎng)的理解。生：夏洛織網(wǎng)時(shí)非常投入，并想盡一切辦法織得更好，可見它對朋友的情誼有多深。生：夏洛織了一個(gè)晚上，卻只吃了一只蟲子，它心里卻為朋友能活下來高興。又是一個(gè)奇跡夏洛為了讓字明顯，醒目，它不惜自己的絲，織成了雙線。一滴滴露水對著太陽光，使得蜘蛛網(wǎng)十分顯眼，讓人看得清清楚楚。第二天早晨威爾伯起來，站在那個(gè)網(wǎng)底下。等到全部完工，它覺得餓了，吃了一只原先留著的小甲蟲?！拔野褞讉€(gè)字都織成雙線，它們就更醒目了。不過夏洛還不滿意，它爬到上面去再吐絲，就吐在第一次織的字旁邊，把整個(gè)字再來一遍。它把它的吐絲器晃到位，吐出絲來，橫著過去，然后向左斜下來，到一半的地方往下直落，到了底下，又向左回上去一點(diǎn)。生：（分析夏洛織網(wǎng)的有關(guān)片段）深夜，當(dāng)其他動(dòng)物睡覺時(shí)，夏洛還在它的網(wǎng)上干活。（學(xué)生自由讀書，體會(huì)）生：夏洛臨死前，仍堅(jiān)持為威爾泊工作。夏洛兩者都是。夏洛是無可比擬的。走進(jìn)夏洛師：老師記得作品中有這樣一段話生（讀）：威爾伯永遠(yuǎn)忘不了夏洛。過渡：書中的人物帶給我們的感動(dòng)太多太多，我想這也是這本書在二十世紀(jì)擁有最多讀者的一大原因吧。師：弗恩感動(dòng)了父親，也感動(dòng)了你我。？師：當(dāng)有人再傷害鳥兒時(shí)，你也會(huì)大叫道生：它也是生命，它也想活在這個(gè)世界上，而且它還想和我們成為朋友呢！師：家長們，聽到這些吶喊，你想說家長：孩子們，叫得好，我們的世界因?yàn)橛辛四銈兏用篮?。?dāng)有人再欺負(fù)殘疾人時(shí)，我們會(huì)大叫生：他也是生命，他也不愿這樣，我們不要在他受傷的心上撒鹽了。生：謝謝你，我會(huì)好好活下去。生：謝謝您，弗恩，我雖然很小很小，但我也想活著，是您滿足了我。得救的小豬望著弗恩，仿佛在說什么呢？生：謝謝你，弗恩，你讓我活了下來。師：（出示圖片）看，這就是弗恩從爸爸手中救小豬的一幕，弗恩為了救出小豬，據(jù)理力爭，說了一句肺腑之言，你有印象嗎生：如果我生下來小，你也把我給殺了嗎？師：是啊，父親認(rèn)為這是一只小得不能再小的落腳豬，下定決心要砍死它時(shí)，弗恩大叫道——（出示）全體讀：“可是，這不公平，小豬生下來小，它自己也沒有辦法，對不對？要是我生下來的時(shí)候很小很小，你也把我給殺了嗎？”師：父親似乎心動(dòng)了，拿斧頭的手松了下來，可想到過后喂養(yǎng)這只落腳豬非常得麻煩，又一次攥緊了斧頭，弗恩拼命地叫到——全體再讀：“可是，這不公平，小豬生下來小，它自己也沒有辦法，對不對？要是我生下來的時(shí)候很小很小，你也把我給殺了嗎？師：父親終于被感動(dòng)了。人物評析同學(xué)們猜得真準(zhǔn)，可見，故事中的人物形象已深深地印在我們腦海中了。生6：他非常調(diào)皮，差一點(diǎn)捉走夏洛，多虧摔了一腳，它是誰？家長：艾弗里。生3：它做什么都要提條件，但卻幫了威爾泊大忙，它是誰？生4：坦普爾頓。但一定要遵守游戲規(guī)則：必須等同學(xué)說完以后才能舉手搶答。你描述的可以是人物的性格，也可以是他身上發(fā)生的事情。讀過這本書我們知道故事中有很多有意思的人物。生（紛紛伸指頭，有兩根，有三根，也有四根。二、人物大觀園人物猜謎師：俗話說，書讀百遍，其義自現(xiàn)。這本書的名字叫——《夏洛的網(wǎng)》。師：孩子們，今天，我們迎來了又一次班級讀書會(huì)，我希望大家在今天的讀書會(huì)上暢所欲言，我期盼著每一個(gè)同學(xué)在交流中有更大的收獲。最是書香能致遠(yuǎn)，讓我們的心找到了歇息的樂土?！窘虒W(xué)過程】一、激情導(dǎo)入師：最是書香能醉人，讀書給我們帶來了無限的快樂。采用“班級讀書交流會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，我多次對學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，這樣的活動(dòng)對提高學(xué)生讀書興趣，提高閱讀水平十分有益?！緦W(xué)生分析】學(xué)生是愛書的，從他們平時(shí)愛惜書籍、傳閱書報(bào)等等，我都能感受到這一點(diǎn)。正如封面所說：“讀它吧，帶著傳教般的熱情與虔誠，因?yàn)榭傆幸环N感動(dòng)讓我們淚流滿面。一本誕生于52年前的經(jīng)典，在網(wǎng)絡(luò)上流傳了很久的經(jīng)典童話書《夏洛的網(wǎng)》中文版終于再版了。第三篇：《夏洛的網(wǎng)》讀書交流會(huì)實(shí)錄《夏洛的網(wǎng)》讀書交流會(huì)實(shí)錄【教材分析】《夏洛的網(wǎng)》，一首關(guān)于生命，友情，愛與忠誠的贊歌！一部傲居“美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著”首位的童話！風(fēng)行世界五十年，發(fā)行千萬冊。六、推薦懷特的另兩部童話作品其實(shí)在懷特的生命中還寫了另外兩部童話名作，《精靈鼠小弟》《吹小號的天鵝》相信他們也會(huì)給你的生命帶來很多啟迪。在書的一側(cè)，寫著“一個(gè)蜘蛛和小豬的故事，寫給孩子，也寫給大人。一首關(guān)于生命、友情、愛與忠誠的贊歌，一部傲居“每個(gè)最偉大的十部兒童文學(xué)名著”首位的童話，風(fēng)行世界五十年，發(fā)行千萬冊，亞馬孫網(wǎng)上書店五顆星的終極評價(jià)。1.《夏洛的網(wǎng)》激起了我們心底最真實(shí)的情感，感謝懷特帶給我們的震撼和驚奇，感謝《夏洛的網(wǎng)》帶給我們的激動(dòng)與感恩。，明白生命的價(jià)值。同學(xué)們，懷特是一位語言大師，他用那些最簡單、最直接的字眼來書寫美麗的情懷，書寫真誠的友誼，并激起了我們心中無盡的愛與溫情。討論這一有爭議的人物，引導(dǎo)學(xué)生全面地去評價(jià)一個(gè)人。我想問的是在這些形象中，你最喜歡的是哪一個(gè)？說說你喜歡他（它）的什么。⑶沒有交流的同學(xué)小組交流，讓組員猜猜人物。下面，我們一起來做“猜猜他是誰”的游戲。（齊讀）⑶閱讀人物表和目錄三、點(diǎn)擊人物，感受人物形象。）、譯者。：師：拿到一本新書，我們首先不是讀故事內(nèi)容，我們可以先看什么？（指名回答）《夏洛的網(wǎng)》的封面和封底師：我們首先學(xué)會(huì)閱讀書的封面和封底，因?yàn)檫@樣可以在短時(shí)間內(nèi)了解到許多關(guān)于這本書的信息。2．這次交流會(huì)，我們將一起討論《夏洛的網(wǎng)》?！断穆宓木W(wǎng)》 教學(xué)過程一、導(dǎo)入。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：1．讀完《夏洛的網(wǎng)》。2．采用“班級讀書交流會(huì)”的形式，促使個(gè)性化閱讀與合作性閱讀的融合，有效提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。孩子們，請你用你自己獨(dú)特的方式向這只弱小而又偉大的蜘蛛表達(dá)你崇高的敬意吧?。▽W(xué)生自由抒發(fā)感情）讓我們帶著這份敬意，帶著這份不舍再來重溫這難忘的一幕吧?。ㄓ^看視頻）看著，聽著，我們也許感受到生命的無奈，殘酷，但夏洛是帶著幸福和滿足而死的，它不覺得痛苦，不覺得遺憾。教師引導(dǎo)：夏洛為了讓威爾伯得以生存下來，竟在臨死前一天，把自己吐絲器里的最后一縷絲吐了出來，織成了網(wǎng)上文字。”夏洛說著說著停了下來。百靈會(huì)回來唱歌，青蛙也會(huì)醒來，又會(huì)吹起暖暖的風(fēng)。你會(huì)活下去，看到冰封雪飄的好風(fēng)景，因?yàn)槟銓Σ榭寺乙饬x重大，他們不會(huì)傷害你了，再也不會(huì)了。往后是秋天，會(huì)變涼，白天會(huì)變短，葉子會(huì)從樹上掉下來。“威爾伯。夏洛，為了“我救你”這個(gè)承諾，它把畢生的精力都投入其中，直到死亡的那一刻。夏