【正文】 不懂得地方打上“？”號。在課文中，給本課生字注音；劃出帶生字的新詞，讀一讀，記一記。讀課文35次；拼讀生字欄里的生字13次，標(biāo)出自然段的序號。體會丑小鴨在極端艱難的境地中頑強(qiáng)生存，不放棄對未來美好生活的追求和向往的精神。懂得要善待他人，互相尊重。” 教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)14個(gè)生字，會寫12個(gè)字。設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，學(xué)生才是語文學(xué)習(xí)的主人，充分享有自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。盡管遭遇如此凄涼，但他仍然沒有忘記對美好生活的深情向往。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：丑小鴨因?yàn)殚L得丑，出世以后就被人看不起，哥哥姐姐咬，公雞啄，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。六、課后自學(xué)：讀更多的寓言故事，準(zhǔn)備開展一次寓言故事會。五、語文活動(dòng)1）說一說你知道的寓言故事的題目。去掉這個(gè)詞后，種田人什么時(shí)間坐在樹樁旁等著就不清楚了）四、寫字指導(dǎo)。第二個(gè)句子去掉“焦急地”以后，那個(gè)人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去就不具體了，就不能表達(dá)出他非常急切的心情。（三個(gè)句子去掉帶點(diǎn)的詞語后，意思和原來的句子不大一樣了。課后題。齊讀課文。寓意揭示：做每一件事情都要踏踏實(shí)實(shí)，通過辛勤的勞動(dòng)去獲得成功?！八边@樣做對不對？錯(cuò)在哪里？學(xué)生討論、交流。說說“忽然、急忙”的近義詞。通過查字典理解“株”，再說說“守株待兔”的意思。二、自學(xué)第二則寓言同桌互學(xué)第二則寓言。一、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)第一則寓言的學(xué)法。四、誦讀全文，復(fù)述課文。）根據(jù)學(xué)生的討論，進(jìn)行個(gè)別生字的范寫?！百M(fèi)”、“望”注意上方壓縮。理解題意——了解故事——理解內(nèi)容——認(rèn)識道理。違反規(guī)律，急于求成，不能有好結(jié)果的。）你能把你的理解讀出來嗎？再讀這則寓言，它要告訴我們什么道理呢？同桌交流后全班交流。指名分段讀，讀中理解“巴望、筋疲力盡、忽然、急忙、竄、”。理解“揠苗助長”的意思。三、學(xué)習(xí)第一則寓言（板書：揠苗助長），這是我們要學(xué)的第一則寓言，學(xué)生讀課題，問：題目是什么意思。積累詞語：古時(shí)候、巴望、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、辦法、急忙、一直、落山、筋疲力盡、力氣、野兔、忽然、又肥又大 每天 整天指名分讀兩則寓言，點(diǎn)出“長”的讀法。朗讀難點(diǎn)句子：野兔竄出樹林，撞死在樹樁上。檢查識字：焦急 喘氣 一大截“焦急”的近義詞是“著急”。這個(gè)道理或教訓(xùn)就是這則寓言的寓意。查字典，“寓”就是寄托。ng）2）讀讀比比，然后組成詞語拔——（）兔——（）喘——（）撥——（）免——（）端——（）教學(xué)過程： 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀本課生字、新詞，會寫：焦、算、費(fèi)、望、此、丟正確流利地朗讀課文。自學(xué)作業(yè)：1）讀一讀，給帶生字選擇正確的讀音碰撞（zhu224。3）問。2）記。教學(xué)重難點(diǎn)：體會寓意 課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：生字、詞卡片 多媒體課件 收集寓言故事 課前自學(xué)：自學(xué)方法：1）讀。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。違反規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎？不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎？因此本文仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，我們在學(xué)習(xí)課文的過程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行感悟?！罢妗蓖纯喋ぉしN田太無味、干活太勞累；“真”耐心──日出樁邊等，日落茫然歸；“真”傷悲──野兔沒再來，農(nóng)田盡荒廢；“真”愚蠢──死守舊經(jīng)驗(yàn)，絲毫不知變。五、板書：蜜蜂引路常常（經(jīng)常）往常（平常）續(xù)編故事：怎么說？ 怎么做？2寓言兩則 教材分析：讀罷寓言兩則，感悟出幾個(gè)“好”，幾個(gè)“真”。深情地朗讀。他的名言卻在人民口中傳誦。1924年，在病魔無情地折磨下，列寧離開了他深愛的土地和人民?？偨Y(jié)全文。三、總結(jié)全文，升華主題帶著對列寧的敬畏齊讀全文。這就告訴我們小朋友要是碰到困難，只要開動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就能找到解決問題的辦法。同桌互讀對話——指名表演讀——評讀：養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝？（偉大領(lǐng)袖來看普通養(yǎng)蜂人；不知道他的家也來了）——師生分角色讀。養(yǎng)蜂的人看見列寧會怎么想？指名讀第四段。（經(jīng)常、平常）你能用其中的一個(gè)詞語說一句話嗎？列寧又是怎樣找到養(yǎng)蜂人的？齊讀第三段。（）派去找他的人不在，列寧只好親自去找。想象說話訓(xùn)練?！罢劇睆?qiáng)調(diào)一個(gè)字中不能有兩個(gè)捺筆。四、寫字指導(dǎo)重點(diǎn)指導(dǎo)“蜂、敲、派”。討論：你覺得列寧是個(gè)怎樣的人？善于發(fā)現(xiàn)，善于觀察，善于思考的人。列寧的觀察和思考的對不對呢？讀句子證明。他仔細(xì)觀察，只見那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，心里想：蜜蜂飛進(jìn)園子，房子一定就在這園子附近?？梢詮牧袑幍挠^察和思考上做進(jìn)一步的引導(dǎo)。2）看圖連起來說說列寧的住處、花叢、園子，小房子各在什么地方。自學(xué)提示：蜜蜂是怎樣引路的？默讀第三段，想想列寧的住處、花叢、園子，小房子各在什么地方？1）小組交流，完成貼畫。這篇課文就是寫他在療養(yǎng)期間找養(yǎng)蜂人談天，向養(yǎng)蜂人學(xué)習(xí)的事情。1922年，在醫(yī)生的強(qiáng)烈要求下，列寧到莫斯科郊外的小村去療養(yǎng)。列寧是偉大的領(lǐng)袖，出生在俄國。蜜蜂給誰帶路呢？出示列寧的雕塑。指名分節(jié)讀課文。自學(xué)檢測：認(rèn)讀：常常、往常、驚訝、談天、附近、敲門、列寧 注意：字音難點(diǎn)是“斯、談”。給“引”找朋友。范寫蜂字，你還知道什么蜂？板書：引路。認(rèn)讀本課生字，會寫：“蜂、引”等字，理解部分詞語的意思。他仔細(xì)()，只見那些()采了蜜, 就飛進(jìn)附近的—個(gè)()里，()旁邊有一所小()?！?)小山 —()房子 一()火車 一()草地 —()園子 一()蜜蜂 一()飛機(jī) 一()絹 2）根據(jù)課文內(nèi)容填一填。問一問自己，讀懂了什么；并在不懂得地方打上“？”號。在課文中，給本課生字注音；劃出帶生字的新詞，讀一讀，記一記。讀課文35次；拼讀生字欄里的生字13次，標(biāo)出自然段的序號。2．知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，初步懂得遇到疑難的事情只要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就可以找到解決問題的辦法。能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)6個(gè)生字，會寫9個(gè)字。第4自然段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。第3自然段是全文的重點(diǎn)，無數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞，看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里，園子旁邊有一所小房子”那一定是養(yǎng)蜂人的所在。全文共有4個(gè)自然段。學(xué)生練寫，教師巡視五、課后自學(xué)a、日積月累：把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背 b、閱讀課外書中“動(dòng)腦筋，壞事變好事”的事，并與同學(xué)進(jìn)行交流。書寫“腦、筋、肯”。在同學(xué)們的生活中，遇到過這樣的事嗎？（教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地、充分地說）。）在小組、班級中進(jìn)行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學(xué)生進(jìn)行評議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？分角色朗讀課文，深化理解。玲玲想了想，她會想什么？她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？（原來空空蕩蕩的樓梯，現(xiàn)在增加了活生生的小生命，變得那樣有生氣，玲玲能不滿意嗎？）3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，??壞事往往能變成好事。在這兒畫點(diǎn)兒什么，不是很好嗎？” 在這句話中你讀懂了什么？快來和大家交流吧！2）玲玲想了想，??小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。交流并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。一、游戲激趣，復(fù)習(xí)字詞 游戲“大轉(zhuǎn)盤”（轉(zhuǎn)盤上寫著生字新詞，教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生開火車讀。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。把學(xué)生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評一評。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點(diǎn)，在“樓”字中捺卻沒變。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導(dǎo)寫“狗”字時(shí)要注意示范。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。四、觀察發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫