【正文】 。你為我撐著傘，把我護在左邊，心跳的那一邊，無情的雨水卻打濕了你的右臂。巨大的水簾恍如隔世，我卻還是清楚地看見了你，焦急地張望，像是大鳥等待歸巢的小鳥，那樣熱切。回家的路總是那么熟悉，我盡量放慢腳步，卻還是走到了這里。我行走在雨中，風從我的后背穿過，解渴的不是肌膚，而是心靈。而文末的點染，更是詩意盎然，升華了文章的審美境界。行文中，作者手法嫻熟地將李白、陶潛、納蘭容若等文學巨匠之成就才情融于筆下，突出了主題，匯成了這樣一篇不可多得的考場精品。也許人生有時更像熙熙攘攘的人群，更像灰黑色的膠卷，但只要你升起心中的太陽，便可驅散黑暗，驅逐寒冷，便可聽到烈風的呢喃，看到溪水的清澈，觸到云的溫柔，嗅到四月一樹一樹的花開。淥水亭旁——納蘭容若你是真正的八旗子弟，卻留戀于宋詞之間；你有別人艷羨的家世，卻不熱衷于官場仕途；你也曾迷茫過、懷疑過、無助過，不過你最終升起心中的太陽，驅散了前方迷霧，使清詞在文學史上占有一席之地。因為你卻無力改變，于是你升起心中的太陽，著一身布衣，穿一雙芒鞋，柱一根竹杖飄然離去，在山間與秋菊為伴，贈給世人一個堅毅的背影。南山秋菊——陶潛你本也是十年寒窗盼望一朝得意的才子，你本也熱衷于做官，夢想著位極人臣。你將自己的豪情在山間潑灑，在水中流淌。然而這些都不能遮蓋你的光芒。而我們只有升起心中的太陽，才能不被痛苦擊倒，被無助嘲笑，因艱險哭泣，從而達到成功的彼岸。 山東濰坊一考生人生如畫，濃墨潑灑，淡泊與濃烈交相輝映；人生如歌，高低迷離，噪雜與清脆皆成曲目；人生如酒，婉轉悠長，醇厚與平淡均沉醉。更為可喜的是文章散發(fā)出的濃濃的書卷氣。【點評】讀這篇文章，我們仿佛和作者一起穿越時光，幸會了許多自信剛強的智者。升起心中的太陽，使沿路生機盎然。點點基石因為心存陽光，才得以座座成山。涓涓細流因為心存陽光，才得以匯成江海。小至一個鼓勵、一次表揚、一個握手、一個微笑，大到一次成功、一次獲獎，抑或是終生的幸福。任何人的成功都不是一帆風順的，升起自己心中的太陽，帶著微笑出發(fā)，成功的曙光將會環(huán)繞在你身邊。毛澤東心中的太陽是億萬人民。汨羅江邊，屈原仰天長笑曰：“世人皆濁而我獨清，舉世皆醉而我獨醒”后沉入江底，帶走了塵世的哀怨，將自己心中的太陽留在了人間。漫漫人生路上，總有一束曙光照耀著你，如風如雨，讓你升起心中的太陽，感悟自己可敬的生命。蘇軾告訴我，當你內心充滿陰霾時，無所謂，“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”。直面人生，笑對磨難，升起心中的太陽，讓生命綻放奇葩！升起心中的太陽，需要感悟可敬的生命。生活在繁華都市中，無數(shù)的美好等待我們探索。文章構思奇，立意深，語言美，是一篇難得的考場佳作。看見太陽了嗎?那個充滿希望，又給你希望的太陽，就是我們啊!【點評】作者用散文的筆法演繹文題，從樸樹的歌《生如夏花》中迸發(fā)靈感，溝通文題與主題的聯(lián)系。我們，還有我的朋友們，是那絢爛的夏花，像那初升的太陽，我們?yōu)樾⌒〉目鞓范械叫腋?。我們不斷地合上又打開一本又一本的書，我衷心地想說那就叫傳承?；孟肭谋瘣砼c無奈，看他縱身一躍，沉到江底，那悲切與決然，竟沉沉地落到我們心底。我們，是一群愛文學的孩子。我們被寄予希望，然后，又傳播希望，就像初升的太陽，被寄予新一天的希望，也讓別人看到希望。老師會撫著我們的頭說，好好學，然后去教小弟弟小妹妹。我喜歡和朋友們抽空去畫室。微笑，純得沒有一點雜質。呼吸著同樣的空氣，卻是別樣的欣喜。你們心中的太陽會做什么呢？ 學生：老師：那你們愿意把你們心中的太陽畫出來嗎？ 活動三：學生活動 作業(yè)：畫出你心中的太陽。2）欣賞二：3）欣賞三：大膽想象有身體的太陽。教師：謝謝這兩個同學的太陽，我們來看下這兩個同學太陽，誰來幫老師找找看這兩個太陽有什么相同的地方？有什么不同地方？ 學生：教師：（看情況總結）太陽的基本形：基本形+光芒板書：太陽：基本形+光芒活動二：欣賞學生作品，啟發(fā)學生想象 1）欣賞一：教師：我們來看看這些小朋友心中的太陽是怎樣的？他們的太陽有什么不同？學生：太陽光芒不同。）1）嘗試畫出心中的太陽，了解太陽基本形教師：太陽是我們熟悉朋友，誰愿意把心中的太陽畫出來。今天我們就來學習《我心中的太陽》。學生：太陽教師：謎底就是太陽。六、教學難點：激發(fā)學生的想象力七、教學過程：一、導入：（用謎語引出課題，淺談太陽與人類生活的密切關系）教師：一個球，紅彤彤，東邊起，西邊落。教學方法:提問；欣賞；示范四、教學目標：知識目標：1）：了解太陽最基本造型：基本形+光芒 2）：學會運用點、線、色創(chuàng)作我心中的太陽；過程與方法：1）在欣賞、觀察、對比中激發(fā)想象和興趣 2）激發(fā)學生從科學的角度進行太陽想像；3）拓展欣賞中了解運用太陽造型、太陽功能創(chuàng)作的繪畫（例如：具有太陽能汽車等）情感態(tài)度：了解有關太陽的知識，感知太陽與我們人類密切的聯(lián)系。美術新課標中也明確指出“美術教學要特別重視激發(fā)學生創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生實踐能力”，而培養(yǎng)創(chuàng)新精神必須提高學生想象力。第四篇：我心中的太陽教案《我心中的太陽》嶺南美術第一冊五單元第十七課一、課時：1課時二、學習領域：三、教材分析：嶺南美術第一冊第五單元《太陽、月亮、星星、雪花》的教學重點是運用所學過的知識技能進行想像創(chuàng)作。在欣賞中提出評價目標。在同齡人的作品中，哪些是神話故事中的太陽？幻想一下，太陽的故事、太陽的表情、太陽的外形。圖片聯(lián)想。作品給你什么感覺？作者想說什么？你喜歡哪一張作品？為什么？活動（四）：以“科學中