【正文】 子讀好。讓學(xué)生逐步感受到潦櫸椒?。?br五、小組交流，解決問題，揣摩朗讀。學(xué)生默讀課文。四、自由讀課文，找出印象最深的句子，提出問題出示要求：自由讀課文，看能不能讀懂文中的每個句子、每個詞語、每個標(biāo)點符號。（讓學(xué)生逐步掌握每個自然段的意思，從整體到部分理解課文。學(xué)生默讀課文。）三、默讀課文，個性感悟，交流感受出示讀書要求：默讀課文，看能不能讀懂文中的每一個自然段。大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)?”教師范讀，學(xué)生練習(xí)。這篇文章告訴我們什么？（讓學(xué)生把握整篇文章的內(nèi)容，從整體上了解。學(xué)生自由朗讀。估算一下，按80歲計算，能有多少天？你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少天？這些日子里你留下了什么？通過計算，你有什么感受？（用這些問題調(diào)動學(xué)生的生活感受和學(xué)生對時間的認(rèn)識，從而讓學(xué)生感受到時間匆匆，為下面學(xué)習(xí)文章打下基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：。教學(xué)重點：，領(lǐng)悟表達(dá)方法。，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。、入情入境地朗讀課文。五、綜合活動與時間老人真情告白。四、品讀好句，感悟文采燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候。反復(fù)吟讀，說說自己的感想。仿寫：過去的日子如＿＿＿＿＿，被＿＿＿＿＿。過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄雪，被初陽蒸融了，我留著些什么呢？我何曾有著些像游絲樣的痕跡呢？。問一問自己，能做些什么。在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做呢？只有罷了，只有匆匆罷了。出示句子：我不禁頭涔涔，而淚潸潸了。三、細(xì)讀課文，感受作者情感，感悟文章道理認(rèn)真讀課文，畫出與作者有同感的句子，并通過感情朗讀表達(dá)出來?？纯醋约耗茏x懂什么，有什么地方讀不懂。二、初讀，感知課文大意選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、薦讀、小組讀、默讀等）讀課文。揭題，問：讀了課題，你想知道什么？。根據(jù)這點本課采用自主、合作、探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生在師生互動，生生互動的教學(xué)過程中“悟情，悟理，悟文”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》里強調(diào)：閱讀教學(xué)應(yīng)重視主體閱讀感受和體驗，對課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的，能提己的看法和疑問，并能運用合作的39。六、課外延伸課后讀一讀朱自清的《綠》、《春》、《荷塘月色》。其他學(xué)生評議。（關(guān)于人一生可以做什么事的資料）小組討論交流：時光既然如飛馳的馬車，匆匆而過，我們該如何把握好分分秒秒的時間呢？學(xué)生用座右銘小結(jié)本環(huán)節(jié)。那我們從出生到現(xiàn)在，也有4000多個日子悄無聲息地溜走，你們同作者有過同樣的經(jīng)歷和感受嗎？抽學(xué)生說?？粗鴷r間悄悄流走，作者的心情怎樣？有感情的朗讀相關(guān)句子。學(xué)生劃出描寫時間流走的句子，有感情的朗讀。那點點滴滴、分分秒秒的時間究竟是怎樣流走的呢？我們一起來欣賞朱自清的《匆匆》。【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入新課“光陰似箭、日月如梭”這些詞是用來形容什么的？你能不能也用一些詞或者句子來形容時間？學(xué)生發(fā)言?！窘虒W(xué)重點】體會作者的思想感情，懂得珍惜時間。摘錄自己喜歡的句子，背誦自己喜歡的部分?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)會本課六個生字，正確讀寫詞語。引導(dǎo)學(xué)生采用合作、討論、探究的方式獲取情感體驗，得出自己的觀點。以學(xué)生的生活體驗與作者的感受為切入點，激發(fā)學(xué)生與作者的感情共鳴，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、珍惜生命、提升人生價值的意識。實踐活動：閱讀朱自清的其他作品，交流閱讀體會。四、課堂練習(xí)作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？依照這樣的寫法，試著加上幾句。）三、統(tǒng)讀讀了這篇文章，你想到了些什么？（再讀全文，暢談感受。⒊我裸地來到這世界，轉(zhuǎn)眼間地將裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要走這一遭??？⒋你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（二）小組匯報，加深感悟，相機引導(dǎo)感情朗讀。如：⒈我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎漸漸空虛了。）二、研讀（一）引導(dǎo)學(xué)生思考體悟文章內(nèi)容，獲得個性的體驗，組內(nèi)研讀，交流理解，相互補充。教學(xué)流程：一、回顧引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)的學(xué)習(xí)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。（發(fā)揮多維互動的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，促進(jìn)閱讀，促進(jìn)交流，促進(jìn)讀書能力培養(yǎng)和課思想的感悟。指讀。）在交流中應(yīng)明確：生字新詞問題、課文究竟寫了什么內(nèi)容？與其他課文在表達(dá)上的不同特點等。讀后談話，通過讀文，你讀懂了什么？還有哪些問題。）二、初讀自由讀文。交流課外搜集查閱的相關(guān)資料。培養(yǎng)閱讀思考、質(zhì)疑、感悟、表達(dá)的能力。自學(xué)生字新詞。有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者通過形象地描寫表達(dá)真實感情的方法。教學(xué)要求：了解作者在文章中表達(dá)的`思想感情，深刻體會文章的優(yōu)美語言，引導(dǎo)學(xué)生獲得個性體驗。閱讀朱自清的其他作品。設(shè)計特色：讀中悟情，積累感悟。提高學(xué)生自讀，表達(dá)，感悟等語文綜合素養(yǎng)。文章象詩一樣形象，精煉，富有抒情性和節(jié)奏感音樂美。文章寫于“五四”退潮時期，屬作者的早期作品，真實而鮮明地表現(xiàn)了五四時期青年知識分子對未來的追求，探索。）《匆匆》教案8教學(xué)內(nèi)容：九義教材人教修訂版第十二冊第十六課學(xué)生視角：作者為什么以“匆匆”來作為文章的題目？什么是“匆匆”的？這樣的文題在小語教材里幾乎從未出現(xiàn)過，課文究竟寫了什么內(nèi)容呢？教學(xué)難點：感受文中表達(dá)的思想感情。（3）召開讀書報告會。課外：（1）引導(dǎo)學(xué)生們走近朱自清，去讀朱自清的散文，如：《荷塘月色》、《春》、《背影》等，讓學(xué)生們感受作家語言文字的優(yōu)美，提高寫作能力。）四、延讀，從課文內(nèi)容想開去這一環(huán)節(jié)可安排在課堂內(nèi)外兩部分。配樂輕聲齊讀教師隨著文章的情感掌握音樂的音量大小。請同學(xué)們根據(jù)剛才的品析以及自己的認(rèn)識，找出文中你認(rèn)為寫的好的語句，把自己的感情融于朗讀之中，然后記憶，看誰記得多記得快。既避免了“滿堂問”的現(xiàn)象，又使教學(xué)產(chǎn)生了“牽一發(fā)而動全身”的效果。（5）注重引導(dǎo)學(xué)生們在品析過程中誦讀文章，力求達(dá)到“讀讀品品，品品讀讀”的教學(xué)氛圍。燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，惟有時光不再，去了，就一去無回。文章第一段用對比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點。教師可以引導(dǎo)學(xué)生們模仿排比句式，說出你的日子在生活中是怎樣流逝的，以此來進(jìn)行聽、讀、說、寫的訓(xùn)練。“于是—洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。說過去的日子“如輕煙”、“如薄霧”、“像針尖上的一滴水，滴在大海里”，這是用了比喻的手法，借此寫出時光匆匆，表達(dá)作者無奈惋惜以及要珍惜時間的心態(tài)。（2）、品讀各種修辭手法寄寓的含義。如疊詞的應(yīng)用，“匆匆”、“默默”、“斜斜”、“白白”、“茫茫然”、“赤裸裸”、“輕輕悄悄”、“伶伶俐俐”，這些詞用得巧妙，細(xì)致入微地刻畫時間的蹤跡，表達(dá)作者的無奈之情。但這一話題有一定難度，教師應(yīng)加以引導(dǎo)點撥。學(xué)生們讀課文，進(jìn)行圈、點、勾、畫并準(zhǔn)備發(fā)言。文章中有很多語句值得我們品析和深思。（“通讀全文，整體感知”，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行初讀感悟，并進(jìn)行教學(xué)信息的反饋，以便教師及時掌握學(xué)生們的讀書情況，既達(dá)到了整體感知的目的，又有的放矢地激發(fā)了學(xué)生們深層次賞讀課文的興趣。文中多處運用比喻，使時間變得可以感覺，形象而又真實。篇文章很注意修辭，文中第一自然段用長短一致，節(jié)奏整齊，對仗工整的排比句，描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物；又用一組長短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃的設(shè)問句，感嘆日子的飛逝無痕。通過說、寫的訓(xùn)練，生成自己新的言語和新的思想，從理解文本走向超越文本。學(xué)生讀的過程，是品味語言、增強語感、積累語言的過程，也是完成一個完整的理性認(rèn)識和情感體驗的過程。學(xué)習(xí)中始終注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語言的美，朗讀方式多樣化，簡樸的語言，讀來輕巧婉轉(zhuǎn)，有助于學(xué)生在讀中理解課文，感悟課文。，邊聽邊思考作者是從哪幾方面寫出自己的感受。）?！邦^涔涔、淚潸潸”的含義。（3）老師相機進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（2）如此細(xì)致的觀察，深遂的`思考，樸實的表述，具體寫出了時間無聲無息，稍縱即逝，先各自輕聲讀一讀這一段，再集體有感情地讀讀并嘗試著背一背。③運用擬人手法使人體會到時間難得而且易失。①從生活中的活動（如洗手、吃飯、睡覺）感悟時間逝去是無法阻擋的。～4自然段作為探究學(xué)習(xí)的重點，啟發(fā)學(xué)生談一談作者是怎樣寫出對時間逝去的無奈，又是如何進(jìn)一步寫出時光匆匆呢。讓學(xué)生在朗讀中品出文中的“味道”。，再與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流達(dá)成共識，最后組織全班匯報交流。，使文章顯得形象生動，讓人們體會到時間流逝的輕巧、快捷。從文章內(nèi)容看，處處能感受到作者感嘆時光易逝，人生短促，想珍惜時間，愛惜生命，有些作為。）二、體會意境，賞讀自悟。他的散文成就很高，寫景抒情，委婉細(xì)致，意境清新幽雅，語言清麗質(zhì)樸，引人回味，《背影》、《荷塘夜色》等優(yōu)秀作品已被選編為中小學(xué)語文教材。、聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，想一想“匆匆”是什么意思？作者用它是來形容什么？（板書課題，由題質(zhì)疑。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備搜集有關(guān)朱自清的資料。教學(xué)重點：抓住重點句段，體會作者表達(dá)的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。、入情入境地朗讀課文。要讓小學(xué)生體會作者表達(dá)的思想情感并受到一定的啟迪，確實存在一定困難，所以，教學(xué)中應(yīng)通過“讀”這一重要手段和途徑，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體驗真情，感悟語言美，讓學(xué)生在自主獲取個性體驗的基礎(chǔ)上，去悟出文中道理，感受美文意蘊。課文描寫了舊時代年輕人覺醒，但又為前途茫茫而彷徨的復(fù)雜心情。,引導(dǎo)學(xué)生針對感情表達(dá)方法進(jìn)行有效交流,重視有效交流,增強學(xué)生合作意識。(3)辦一期以“珍惜時間”為主題的手抄報。(1)認(rèn)真讀朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等文章。,讀林清玄的《和時間賽跑》,加深感悟。(讀出沉穩(wěn)、堅定)討論:運用一連串的問句來表達(dá)情感,有何好處?(增強感情,點明主題),體會這樣表達(dá)的好處。)“我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭啊?”。(讀出無奈、感慨)“過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了”一句?！爸挥信腔擦T了,只有匆匆罷了”一句。(二)指名讀第4自然段。,指導(dǎo)朗讀。的時候,日子從 過去。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想時光還會怎么樣匆匆流逝。,理解“八千多日子”的來去匆匆。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。我覺察他去得匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽的手邊過去。吃飯的時候,日子從飯碗里過去。過渡:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。(3)學(xué)生交流讀書體會。創(chuàng)作背景:這篇散文寫于1922年3月,此時正是五四運動落潮期,現(xiàn)實不斷讓朱自清失望。(1)品讀“八千多日子”的無聲無息,體會作者比喻運用的巧妙。)(5)誦讀積累語言。時候。楊柳枯了,有再青的時候。(3)改成小詩,感受課文語言的美。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們吧:那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了吧:現(xiàn)在又到了哪里呢?(1)引導(dǎo)學(xué)生匯報感受。楊柳枯了,有再青的時候。(二)根據(jù)學(xué)生匯報,順學(xué)而導(dǎo),品讀“時光一去不復(fù)返”的內(nèi)容。(一)默讀課文。文中的“匆匆”指的是什么?你還能用什么詞句表達(dá)這個“匆匆”的意思?:朱自清先生是怎樣表達(dá)自己的情感的呢?這節(jié)課我們一起來探究。第二課時一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。:摘錄自己喜歡的句子。)三、課堂小結(jié)。“我的問題是 。:文中“匆匆”指的是什么?,說說喜歡的原因。重點指導(dǎo)書寫。(二)反饋檢查。二、初讀課文,感知時光匆匆?！洞骸贰洞掖摇贰侗秤啊贰逗商猎律返壬⑽拿?均以詩意盎然著稱于世。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇關(guān)于時間的散文——《匆匆》。,體會作者表達(dá)的思想感情,懂得時間的寶貴,樹立珍惜時間的意識。,背誦課文。謝謝大家。我們呢？我們能嗎？對，不能。你體會到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？A、句子B、詞C、段落讀第三段，你覺得哪些句子能體現(xiàn)匆匆呢？（交流討論）洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便又從凝然的雙眼前過去小結(jié)：同學(xué)們做得真好，能做到邊積累邊運用，全體訓(xùn)練，從而感悟時間的匆匆。二、精讀課文，感受作者情感選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀，小組讀，默讀等）來讀課文。書讀百遍，其義自現(xiàn)。讀完了，誰能評價一下他們讀得怎么樣？你說的真好，你能讀讀這句話嗎？讀了這篇文章，你有什么收獲？ 誰能說一下？小結(jié)：同學(xué)們做得非常好，能正確流利地朗讀課文，并得出自己的`體會。是啊，時間來也匆匆，去也匆匆；劉慶不會也不能讓時間倒流。教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，整體感知創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天老師給大家?guī)硪粋€故事，很美，很有意境。教學(xué)重難點1 感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。3 了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。《匆匆》教案4教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)會本課6個生字，正確讀寫詞語。四、課外拓展課下請同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)的材料，辦一期手抄報，一周后展評。讓我們帶著這種體會，一起來讀讀最后一個自然段。下面，請大家?guī)е愕倪@種體會，放開聲音讀讀這個自然段。[板書：珍惜]除此之外，你還畫了哪些感受深或喜歡的句子？（四）第四自然段讀第四自然段，體會出了什么？誰還愿讀讀？你有沒有更深的體會？（你從哪句話感受到的？讀出來好嗎？）作者為什么會發(fā)出這樣的感慨呢？你知道作者是在什么背景下寫這篇文章的嗎？（你真善于學(xué)習(xí)）老師也查到了有關(guān)資料，并進(jìn)行了組合，大家來讀讀吧