【正文】 話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。所以把他取名為啰唆，真是名副其實，讓人不由得發(fā)笑。乙：他在這報賬呢?、?長安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。甲：太好了。甲：討論嗎？不討論。開會嗎？不開會。⑶ 甲：我正找你呢。甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。我姓啰，我叫啰嗦。猜不著？猜不著使勁猜。是耗子呀。哎呀，我沒聽??呃，不是老張，是老劉呀。）例如：⑴ 你貴姓呀？哦，老胡呀。２、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。今天，我們就一塊來學(xué)習(xí)由我國著名相聲表演藝術(shù)家馬季、郭啟儒合說的相聲《打電話》，領(lǐng)略相聲這門藝術(shù)獨特的語言魅力。２、收集其他經(jīng)典的相聲段子。學(xué)情分析對于相聲，學(xué)生并不陌生?！铮病⒄b讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。學(xué)習(xí)目標(biāo)：▲１、正確、有感情地朗讀課文。一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己的事，又耽誤了別人的時間。板書設(shè)計：伯諾德夫人半截蠟燭（拯救）杰克鎮(zhèn)定、勇敢、機智杰奎琳1打電話教學(xué)內(nèi)容：《打電話》諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。五、拓展延伸，比較閱讀１、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》?！克摹?nèi)化形象，感悟語言１、閉上眼睛，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫?！浚丁⒆杂山M合成小組，嘗試表演這段故事。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。對學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。三、深入閱讀，感受形象１、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。具體的說法可以有很多種，不要過于強調(diào)概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時間、地點、人物和事情經(jīng)過，都應(yīng)該得到鼓勵。二、再讀課文，了解大意１、我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點不一樣，你能讀懂這個劇本嗎？輕聲地讀一讀。⑶ 課文的中間用括號的形式提示當(dāng)時的情景、人物的動作、神態(tài)等。３、課堂交流每個人自己的看法：學(xué)生的意見會主要集中在這樣幾個方面：⑴ 課文開頭列出了時間、地點和人物。課前準(zhǔn)備：課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。學(xué)情分析課前可布置學(xué)生了解第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景，以便更好地理解課文內(nèi)容?！病⒛x課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點燃的危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。教材分析：本篇課文是一個短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。２、收集晏子的其他故事或其他古代外交家機智善辯的故事，講給同學(xué)、老師、家長聽。２、師生點評（以鼓勵為主）。３、教師組織交流歸納?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合文中人物個性化的語言，理解人物形象。】⑵ 如果你是晏子，當(dāng)時你會用什么話來回答楚王？比較一下，你的回答和晏子的回答，哪一種好？為什么？【設(shè)計意圖：體會晏子思維的敏捷，回答的巧妙，并訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。老師：老師的第一個問題是──你們讀了這篇課文，心里覺得痛快不痛快？大多數(shù)孩子：痛快。２、把文中的故事講給家長聽。３、小組推薦交流，小組互評。】四、復(fù)述課文，加深理解１、教師提出復(fù)述要求（鼓勵創(chuàng)造性復(fù)述）?！驹O(shè)計意圖：是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是下一環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。３、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，先四人小組質(zhì)疑、釋疑，然后全班交流。（不懂的地方做記號。２、四人小組分角色朗讀，要求讀出人物的語氣。教師視學(xué)生介紹情況，作適當(dāng)補充。這篇課文，請大家仔細品味晏子過人的智慧、犀利的語言。對學(xué)生而言，練習(xí)了有目的查找資料，豐富了課外知識，引發(fā)了他們對本課學(xué)習(xí)的興趣，可加深對課文內(nèi)容的理解 課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事?！铮?、理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡單的推理。２、分角色朗讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、會認８個生字，會寫１４個生字。文章按事情的發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，這是事情的經(jīng)過；結(jié)尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結(jié)果。本文承擔(dān)的重點訓(xùn)練項目是理解句子中含著的意思。】 板書設(shè)計:楊氏之子逗楊氏之子孔君平（楊梅）駁（孔雀）甚聰慧1晏子使楚教學(xué)內(nèi)容：講的是春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針鋒相對，反駁了楚王，維護了國家尊嚴的事。３、收集相聲、評書或影視劇的精彩對白，試著演一演。１、搜集積累在表達上很有特點的語言，比如：歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生放慢速度，慢慢體會文章的節(jié)奏。）結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！咳①|(zhì)疑問難，背誦課文背誦課文。但初學(xué)后仍未明白的，教師應(yīng)當(dāng)適時點撥。在這篇古文中，有許多典型的單音節(jié)詞，如“孔君平詣其父”中的“詣”指拜見?！毙『?yīng)聲回答：“我沒聽說孔雀是您的家禽呀。水果中有楊梅?？拙饺タ赐『⒌母赣H，父親不在家，就把孩子叫了出來?！彪y點是“夫子”的理解?！笔÷粤酥髡Z，前面要加上“小孩”。３、課堂交流，落實每一句話的意思。隨機檢測學(xué)生讀課文的情況。⑵ 結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡單的文言文和現(xiàn)代漢語比較的知識，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等。i）”、“應(yīng)（y236。，感受文言文和現(xiàn)代漢語到底有什么差別，有什么不同。說明：“之”是助詞，相當(dāng)于“的”。那你知道關(guān)于機智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進劉義慶的《世說新語》，感受楊氏之子的聰慧吧。課前準(zhǔn)備：了解義慶的《世說新語》?！铮?、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。２、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、會寫６個生字，會認３個生字。是一篇文言文，這也是學(xué)生初步感受文言文的語言風(fēng)格。本文講述了梁國姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機智巧妙地應(yīng)答他人的故事。其中，精讀課文４～５課時，略讀課文２～３課時，口語交際１課時，習(xí)作２～３課時，交流平臺、日積月累１課時，展示臺１課時。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集相關(guān)圖片和文字資料，多媒體課件，歌曲等。以表演的形式，學(xué)習(xí)課文，理解課文，給學(xué)生展示的機會，使學(xué)生增強學(xué)習(xí)語文的興趣，保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文，感受語言的魅力。教學(xué)方法措施：讓學(xué)生搜集短小的文言文，加以積累。學(xué)情分析：學(xué)生在讀書時，經(jīng)常囫圇吞棗，不求甚解。《楊氏之子》一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應(yīng)答，維護了祖國的尊嚴，有力地回擊了楚王；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約