【正文】 教學設計11教學目標:認識”頸厲””頸,鄭””高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近”等詞語.正確,流利,注意積累語言.體會作者對動物的思想感情,學習作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細觀察的習慣.,注意積累語言.教學重難點:體會作者對動物的思想感情,學習作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細觀察的習慣.教學媒體:.,自學生字新詞.(或制作課件).第一課時一,單元導讀,梳理要點.:你知道了什么 (老師從三方面引導與梳理:學習內容,課文特點,學習要求.),引入本課.(可結合出示掛圖或課件簡筆畫)二,學習生字,初讀課文.(或同桌互教互查).(如,8個認讀的生字,課文中注音的其他詞,”待”等容易讀錯的詞語.).(注意正音,讀通讀準).(引導觀察,發(fā)現(xiàn),自主識記字形,.)三,整體感知,理清脈絡自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝 (用課文中的詞概括):這是一只—————–的白鵝.(高傲,傲慢,從容不迫,一絲不茍,架子十足,有著老爺脾氣,需要人侍候……) (引導學生找相關段落,并完成如下板書.)姿態(tài):左顧右盼叫聲:引吭大叫步態(tài):從容不迫吃相:架子十足四,初識”高傲”,思考:你從哪里看出白鵝的”高傲”.:伸長頭頸,左顧右盼.:”好一個高傲的動物!”五,作業(yè).,劃出自己喜歡的句子.第二課時一,復習鞏固,引入新課,訂正.:你還從哪里看出白鵝的”高傲”二,學習第三,第四自然段,再識”高傲”:(1)鵝的叫聲很高傲.(2)鵝的步態(tài),更是傲慢.:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的 找出重點詞句讀一讀,體會作者的寫法.(填空)(1)厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫(從這五個詞中你體會到什么 )(2)鵝的步調_______,_______的,頗像_______________出場.(從這句中你體會到什么 )三,研讀第五,六,七自然段,總結”高傲”,并帶這問題研讀,交流.如:(1)”鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑”,哪些地方使我們發(fā)笑 最可笑的是什么(2)鵝吃飯時為什么”非有人侍候不可” 是怎么侍候的(3)作者怎樣仔細觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫的(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來的,說說為什么喜歡(1)食料簡單的句子.(一日三餐,三樣東西)(2)吃法有板有眼的句子.(三眼一板,一絲不茍,從容不迫。 吃相 言有生動美四、評傲說做人。 叫聲 文有線索美二、挖傲悟組材。板書設計：農(nóng)家小院雞犬相聞豐子愷《白鵝》美讀把玩形傲導：析題學擬題。五、拓展有趣味：約10分鐘扣“狗”話題說話活動：說與“狗”有關的俗語詞句；說說你有關“養(yǎng)狗”的趣事；聯(lián)讀活動：①王維的《謂川田家》；②《白鵝》完整篇章自讀。引出養(yǎng)鵝，實則趣味無窮也。賴有這一只白鵝，點綴庭院，增加生氣，慰我寂寥。但我覺得，比吃鵝蛋更好的，還是它的精神的貢獻。（教師扣關鍵詞：“物質”和“精神”來展開評點?！苯處熓纠哼@里寫到的物質上的貢獻無非是下文提到的可以給人們生蛋，而精神上的貢獻，則在于主人主母小孩撿蛋時的“哈哈”的喜悅之情，其中充滿了人情味，更寫出了農(nóng)家小院的39。真是架子十足的?。ㄕl能表演“架子十足”的神氣）………………引出語言有生動美。（怎樣來寫傲？寫鵝的“神態(tài)、動作”來寫傲。鵝便昂首大叫，似乎責備人們供養(yǎng)不周。（前總后分，前概后具式來寫傲，語言精致。（妙在鴨鵝對比來寫“傲”，與大爺類比，妙在對比類比突出了中心?！返目穹停菍ι突蛳∮玫?；見了主人，狗會搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐。）請同學們用“從 來寫“傲”，妙在 ”格式來分析。）⒉而在它的叫聲、步態(tài)、吃相中，更表示出一種傲慢之氣。教師示例：⒈它伸長了頭頸，左顧右盼。根據(jù)發(fā)言，然后引出“傲”在總分總的布局美。分四組搶答，看誰最踴躍最精彩。）引出“傲”串全文的線索美。語文《白鵝》的教學設計10導：析題學擬題：約2~3分鐘學生背讀“鵝鵝鵝，曲頸向天歌；白毛浮綠水，紅掌撥清波”進行賞析，請同學們找出幾個顏色詞語，很自然引出：“白、綠、紅、清”，再在黑板上寫一“鵝”字，然后又問學生與課文標題有何區(qū)別，再復習幾個課內類似的標題：白色鳥； 金黃的大斗笠；紫藤羅瀑布；白蝴蝶之戀；白毛女；問：怎樣擬標題才能做到勾引讀者的目光與心魂呢？引出標題的色彩美。六、遷移運用，布置作業(yè)動物是人類的伴侶，我們要擅長觀看，發(fā)覺它們好玩的特征，可以仿照這篇課文的寫法寫一種自己喜愛的小動物。五、積累語言，背誦寵愛的內容自由摘錄喜愛的詞、句。指名回答，老師小結。指導情感朗讀：讀出情趣。三、品讀“侍候”，再悟“傲岸”、“好玩”理解“侍候”：引出“白鵝吃飯為什么要人侍候？”默讀課文，畫出相關內容。理解“三眼一板”、“一絲不茍”，體會鵝吃飯方式的刻板、不會變通，引人發(fā)笑。過渡，體會鵝吃相“傲岸”的部分。四、內化感受，運用語言五、簡介，課外延長其次課時一、復習、導入聽寫詞語，導入新課。讀書溝通。引出“傲岸”并板書。檢查讀書狀況：依據(jù)同學狀況，老師適時點撥指導識字，學詞，讀句，并滲透學法指導，以達到讀通課文的目的。二、初讀課文，識字學詞同學自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。板書課題：白鵝說寫“鵝”字?！窘虒W時間】2課時?！窘虒W難點】從文中那些看似貶義的詞語中體會對白鵝的寵愛之情。學習抓住特點寫的方法，體會用詞的精準生動和幽默風趣。有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄、積累好詞佳句?！窘虒W目標】熟悉8個生字，會寫12個生字。繼而又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細致刻畫了這一特征。努力實現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，在師生互動、生生互動的對話中全面提高同學的語文素養(yǎng)。書是越讀越有滋味的，何況是那么有趣那么入味的課文呢？。）五、結課同學們真了不起，通過自己的讀，讀懂了一只高傲的白鵝。（設計意圖：是文本梳理的過程，卻在檔案的填寫的操作形式中有趣起來。）四、再讀文本，醇美的文本梳理這是一只普通的白鵝，又不是一只普通的白鵝，因為豐子愷的名人效應，白鵝為此沾了點星氣，它也就成了一只明星白鵝，眼下的明星都有個小檔案，我們的白鵝當然也不例外，我們就幫白鵝填一填吧！請大家再讀讀課文，從課文中有能直接填在檔案上的詞兒嗎？動物明星檔案：如，姓名、昵稱、性格（叫聲、步態(tài)、吃相）。（預設：也許它此時正去──飲水，正去──吃泥，正去──吃草，正去──吃飯，不過吃的順序永遠是先吃飯再飲水再吃泥再吃草，然后再吃飯這就是一眼三板，一絲不茍。我們來看一段錄像：請問哪個是凈角，注意凈角走路的姿勢，此時你想說什么？白鵝的就是這么走路的，我們再來讀讀這句話。（預設：你是說鵝正在散步或行走呢！真像。隨機落實以下句子的朗讀：⑴ 它伸長了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想道：好一個高傲的動物?、?凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫。）三、看畫讀文，醇和的閱讀提升同學們，豐子愷愛畫畫，也愛寫文章，他很喜歡給自己的文章配點畫，你看，這就是豐子愷為《白鵝》配的畫。 （ ）⑸ 用嚴厲的聲音大聲地罵。 （ ）⑶ 用嚴厲的聲音大聲叫喊，吵鬧。）這篇文章生字、陌生的詞語特別多，我們來讀一讀：出示詞語：伸長頭頸 狂吠 一絲不茍 京劇 嚴肅鄭重飲水 倘若 脾氣 供養(yǎng)不周 鄰居 一日三餐蹲著 奢侈 譬如 窺伺 堂倌 頗像 侍候⑴ 挑你認為難讀的讀給大家聽？（生讀）⑵ 誰能一口氣讀下來？（生讀）我們再來看這些四字詞語：出示詞語：厲聲呵斥 引吭大叫 厲聲叫囂 厲聲叫罵 昂首大叫⑴ 誰能讀？（生讀）⑵ 發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？雖然說的都是鵝的叫聲，但畢竟還是有細微和差別的，我們來看下列幾個句子，這五個句子對應五個詞語，你能找到嗎？出示句子：⑴ 鵝伸著脖子，放開喉嚨大叫。）二、整體感受，純樸的文本認識過程學生自主讀文，教師巡回指導。就是這些輕松隨意的生活幽默畫，拉近了二十世紀初一位名人與孩子的距離，拉近了孩子與文本的距離。（設計意圖：豐子愷的漫畫是我國當代藝術寶庫中的一顆珍珠，給人的影響頗大。這些漫畫很有意思，能欣賞到這些幽默有趣的漫畫，我們得感謝一個人（出示豐子愷的頭像），他就是豐子愷（板書：豐子愷）他是個畫家，尤其擅長漫畫還精通音律，更是一位出色的作家?；脽羝唤M。能初步了解作者抓住特點按一定順序寫的課文思路?！菊n時目標】認識生字8個，會寫12個生字，正確讀寫高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足等詞語。感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。正確讀寫高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責備、臨近等詞語。（堂倌、非不可）⑸狗揚長而去的句子。（三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先再然后）⑶鵝老爺脾氣的句子。如：⑴鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？⑵鵝吃飯時為什么非有人侍候不可？是怎么侍侯的？⑶作者怎樣仔細觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的？品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？⑴食料簡單的句子。小練筆（填空）⑴厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫（從這五個詞中你體會到什么?）⑵鵝的步調_______，_______的，頗像_______________出場。⑵鵝的步態(tài)，更是傲慢。第二課時復習鞏固，引入新課聽寫生字詞，訂正。表情朗讀：好一個高傲的動物！作業(yè)寫生字。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯）你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？（引導學生找相關段落，并完成如下板書。（引導觀察、發(fā)現(xiàn)，自主識記字形，重點指導筆畫多和字形復雜的字。）指名分自然段試讀。（或同桌互教互查）教師分類檢查生字詞的讀音。）揭題，/引入本課。生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）第一課時單元導讀，梳理要點閱讀單元導語。課前準備觀察自己喜歡的一種動物。體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。正確、流利、有感情的朗讀課文。會寫頸、鄭等12個生字。）分娩（miǎn） 岑（c233。)如 盛饌（zhu224。） 叫囂（xiāo）引吭（h225。n） 猥（wěi）鄙 軋(g225。生字、詞語北碚（bēi） 麒麟（q237。能準確讀寫生字詞。拓展活動簡介豐子愷，推薦豐子愷作品。課堂練習把自己喜歡的句子找出來，并抄一抄，讀一讀。c、交流“人伺候鵝”的情景。讀出自己的體會。c、小結：作者發(fā)現(xiàn)了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，并準確地描寫出鵝的步態(tài)特點，寫得這么貼切，他平常該多仔細觀察啊1d．你在讀文中，還有沒有這樣的體會?能不能舉例說說呢?理解“吃相”。e、你們喜歡這樣的描寫嗎?文中還有多處這樣的描寫，你能找出來說一說、讀一讀嗎?理解“步態(tài)”a、(VCD播放京劇中凈角出場的情景)：同學們仔細看這段影片，這是京劇中凈角出場的情景，看后談談你的體會。)c、小結：從字面上看，作者好像并不喜歡白鵝，實際上恰恰是對它“看守門戶”的本領的贊美。聯(lián)系上下文及生活實際，說說你對這三個詞的理解。全斑交流。自學探究你覺得作者是怎樣具體描寫的呢?請在感受較深的詞句邊上寫旁注，并嘗試讀出自己的體會。引入：上節(jié)課咱們通過學習，知道了作者從“姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相”四方面表現(xiàn)白鵝高傲的特點。第二課時復習引入出示第二自然段：“鵝的高傲，更體現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中?？偨Y咱們班的同學學習的本領真強，通過自己讀書、討論，解決了自己提出的問題。b．點明鵝的特點。小結。b．在學習上，爸爸對我的要求十分嚴格。(承上啟下，突出“下”o)c、讀寫結合訓練。(可采用以下三步，幫助學生理解過渡句的作用。如：第二自然段在全文中的作用?白鵝有哪些特點?作者怎樣具體描寫這些特點？細讀解疑自由讀文，思考：第二自然段在全文中的作用?四人小組討論。a、學生提出問題，教師梳理、板書。c、全班齊讀課文一遍。(可以用說理由、感情朗讀、表演等形式)a、學生交流自己喜歡的部分。檢查生字詞。c、有什么不懂的地方，請在相關文字邊上打上“?”。過渡：七歲的駱賓王寫鵝，妙趣橫生，大師豐子愷筆下的鵝又是什么樣子的呢?你們想知道嗎?初讀感知出示導讀：a．自由讀文，遇到生字詞多讀幾遍，讀不順的句子多讀幾遍。白毛浮綠水，紅掌撥清波。收集有關“鵝”的故事和古詩。課前準備準備白鵝掛圖或白鵝活動情景VCD，“凈角出場’39。抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。背誦自己喜歡的部分。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍候、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。語文《白鵝》的教學設計5學習目標認識“頸、厲”等8個生字?？梢詮囊韵路矫鎭碚f：它的特點、外形、脾氣、以及它是怎樣進食的、怎樣嬉戲、休息等等。板書設計；姿態(tài) 伸長頭頸、左顧右盼1白鵝 叫聲 厲聲呵斥 高傲步態(tài) 大模大樣吃相 三眼一板作業(yè)：抄寫文中你認為生動有趣的句子。四、閱讀與練習。) “非有人侍候不可”？是怎么侍候的？（雞、狗會吃它的東西，站著侍候，一方面防止狗來偷食，