【正文】 ，對學習有余力的學生要幫助他們向更高層次邁進。三、反思教育教學是否讓不同的學生得到了不同的發(fā)展應(yīng)該怎樣對學生進行教學，教師會說要因材施教。從學習的角度來看，教學組織形式是教學設(shè)計關(guān)注的一個重要問題。從教學目標來看，每節(jié)課都有一個最為重要的、關(guān)鍵的、處于核心地位的目標。要想多“ 制造” 一些供課后反思的數(shù)學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題“ 擠” 出來，使他們把解決問題的思維過程暴露出來。（4） 優(yōu)化教學方法。（2） 在教學過程中要形成學生主動參與、積極探索、自覺建構(gòu)的教學過程。因此要培養(yǎng)質(zhì)疑反思能力必須做到：（1） 明確教學目標。二、質(zhì)疑反思的培養(yǎng)通過現(xiàn)狀調(diào)查，看出在目前的數(shù)學教學中缺乏有目的、有意識，具有針對性的培養(yǎng)學生對問題的質(zhì)疑與解決問題、認識問題后的反思。從關(guān)系的角度來看，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種實質(zhì)性的聯(lián)系，函數(shù)與其他中學數(shù)學內(nèi)容也有著密切的聯(lián)系：方程的根可以作為函數(shù)的圖象與軸交點的橫坐標；不等式的解就是函數(shù)的圖象在x 軸上所對應(yīng)的橫坐標的集合；數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù)；同樣， 幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著密切的聯(lián)系。而對于數(shù)學教師來說，他還要從“ 教” 的角度去看數(shù)學去挖掘數(shù)學，他不僅要能“ 做” 、“ 會理解” ，還應(yīng)當能夠教會別人去“ 做” 、去“ 理解” ，因此教師對教學概念的反思應(yīng)當從邏輯的、歷史的、關(guān)系、辨證等方面去展開。對數(shù)學概念的反思——學會數(shù)學的思考。如何在一節(jié)課中把二者較好地結(jié)合起來，是提高課堂教學效率的關(guān)鍵。教學設(shè)計的難點在于教師把學術(shù)形態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為適合學生探究的認知形態(tài)的知識。這次的遠程培訓經(jīng)歷使我收獲頗多，只字片語難以盡述，通過這次培訓，在網(wǎng)絡(luò)和各位專家和學者的思想進行了碰撞，對今后教學工作有了很大啟發(fā)，在這里我想談?wù)勱P(guān)于數(shù)學教學的反思。在這幾周的培訓期間，我始終熱情高漲，積極學習，聆聽專家講座；用心去領(lǐng)悟他們的觀點，吸取精華，真心探討。參加視頻會議的專家和老師，多數(shù)是來自教學一線的。教學之路是每天每節(jié)課點點滴滴的積累，這條路的成功秘訣只有一個：踏實！對于我，任重而道遠，我將默默前行，提高自己，讓我教的每一個孩子更優(yōu)秀。第三，在學生理解反比例意義的基礎(chǔ)上，讓學生嘗試判斷給出的例子是否成反比例。第二、給出了三個實際情景要求列出函數(shù)關(guān)系式，通過歸納總結(jié)這些函數(shù)的特征，得出反比例函數(shù)的定義。高中數(shù)學教學反思9數(shù)學知識來源于生活，同時也服務(wù)與生活，在教學這一課時我從實際引入，采用了大量的生活情境，為同學創(chuàng)造了探索知識的條件，將學生參與到獲取新知識的過程中去，將抽象的知識形象化，讓學生在不知不覺中接受了新知識；在與舊知識的對比中掌握了新知識；在階梯式的練習中，鞏固了新知識。⑸有條件的學校，可以安排適當?shù)纳蠙C訓練，通過適當?shù)纳蠙C訓練，讓學生對算法有一種真切感，激發(fā)學生學習算法的興趣，鞏固算法中所學習的內(nèi)容，也可以提高學生操作計算機的能力(算法編程訓練的平臺可以選用windows下運行dos程序qbasic，訓練的重點是在qbasic下輸入教材上例題與習題的相關(guān)程序，并調(diào)試其正確性)。各種邏輯結(jié)構(gòu)(順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)、當型循環(huán)結(jié)構(gòu)、直到型循環(huán)結(jié)構(gòu))的學習，都應(yīng)當配合一個具體的例子來逐步分析，特別是循環(huán)結(jié)構(gòu)，應(yīng)該對每一次的循環(huán)都進行分析，讓學生徹底理解框圖的功能，提高邏輯思維能力。例如解一元二次方程、按大小順序輸出三個數(shù)、1～100的累加、二分法求方程近似解、分段函數(shù)的求值等。注意三條途徑的目的都是體會其中的算法思想。、算法教學中的幾點建議.新課標中算法內(nèi)容的引入，是適應(yīng)信息技術(shù)高速發(fā)展的需要，算法體現(xiàn)了通用化、機械化、程序化等特點，在算法教學中的幾點建議如下：⑴同時走好算法表示的三條路，即自然語言、程序框圖、算法語句?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。另一方面必修3中的知識可以與信息技術(shù)的知識聯(lián)系在一起。大部分學生感覺必修3的學習較為容易，原因是題型的變化不太多。而必修5的解三角形、數(shù)列、不等式等知識內(nèi)容充實，在教學時間上不如必修3有優(yōu)勢。必修4三角函數(shù)的內(nèi)容是大綱教材體系中的一個重點，突出了三角函數(shù)的函數(shù)特征，應(yīng)從實際背景、解析式、性質(zhì)、圖像、應(yīng)用等方面進行研究，特別在三角函數(shù)的應(yīng)用方面要求學生對三角函數(shù)的誘導公式、半角公式、倍角公式等知識點在記憶的基礎(chǔ)上要有深刻的理解。認真學好必修3的內(nèi)容，可以把算法、統(tǒng)計、概率思想融入今后的學習中。因此我認為先上必修3有以下幾點優(yōu)勢：⑴遵循了課程標準實驗的原則，不以主觀意識隨意打亂模塊實驗的順序。其理由主要是：必修3的教學比較陌生而必修4三角函數(shù)內(nèi)容在大綱教材體系中比較提前，且內(nèi)容重要。我們只有在反思的過程中不斷地提高認識、提升自我，才能更好地為新課程的實施服務(wù)?？傊?，新課程的實施處在實驗階段，難免出現(xiàn)問題，就好比新生事物在開始會遇到阻力，但最終能戰(zhàn)勝舊事物。教師要把握好學生主體性的發(fā)揮和自己主導作用的體現(xiàn)。自主不是放縱。學生的自主學習離不開教師的指導。對129頁問題2的探究，學生自己準備乒乓球，每四人一組進行分工，每組重復試驗20次，記錄結(jié)果，然后將全班的結(jié)果匯總分析，學生情緒很高漲，主動參與，積極討論，大膽發(fā)言，使學生真正體驗到了學習數(shù)學的樂趣，體會到了數(shù)學的實用價值，激發(fā)了他們學習數(shù)學的興趣。⑵為學生提供自主學習的機會。這就要求教師要更新教育思想，從學生的長遠考慮，為孩子的未來著想。二節(jié)課的時間能學習一節(jié)課的內(nèi)容就算不錯。一、課后思考⑴給學生自主學習的時間。學生中只見樹木不見森林的是大多數(shù)，頭腦里容下的是過多的題，這些題顯得雜亂無章，經(jīng)過反思，我是這讓學生把握數(shù)學題、知識點的規(guī)律，將其科學的分類，這樣，知識有了條理，學習效率自然自然就上去了，教師的指導也就有了明確目標。我認為，教學反思不只是停留在教師的層面，更應(yīng)該多吸收學生的反饋意見，因為，要看效果，最終還得落實到學生身上，學生的聲音，是最真實的聲音。對日常教學行為質(zhì)疑和追問新課程與舊課程的最大不同就是呈現(xiàn)出許多不確定的因素．過去，教材統(tǒng)一、標準統(tǒng)一、考試統(tǒng)一，數(shù)學教師可以依賴一本教科書、一本教學參考書等“走向?qū)W生”；而新課程在教學目標、教學結(jié)果、個性化教育課程的綜合性等方面都出現(xiàn)了不確定性，要求教師“帶著學生走向教材”．這就需要教師對教學方法的選擇、教學手段的創(chuàng)新、課程資源的選用、課堂模式的轉(zhuǎn)變、自主學習機會的提供、考試與評價方式的更新等方面多加追問和思考．唯有對日常教學行為的質(zhì)疑和追問，課改理念才能在實踐中體現(xiàn)，教學活動才能在實踐中革故鼎新．二、教學基本策略的反思數(shù)學課案例研究“所謂案例，其實就是在真實的教育教學情境中發(fā)生的典型事例，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述．”案例研究就是把教學過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進行分析、探討．案例研究的素材主要來源有三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學實踐中積累一定的案例；而是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例．數(shù)學課的聽課活動聽課作為一種教育研究方式，是一個涉及課堂全方位的、內(nèi)涵較豐富的活動．特別是同事互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導成分，自由度較大，通過相互觀察、切磋和批判性對話，有助于提高教學水平．聽課者對課堂中的教師和學生進行細致的觀察，留下詳細、具體的聽課記錄，并做了評課，課后，再與授課教師及時進行交流、分析，推動教學策略的改進，這在無形中會促進數(shù)學教師教學反思能力的提升．課后小結(jié)與反思筆記課后小結(jié)與反思筆記，及時把教學過程中的一些感觸、思考或困惑及時記錄下來，以便重新審核自己的教學行為．新課程下，以數(shù)學學科來說，其實平常數(shù)學教學中需要教師課后小結(jié)、反思的地方太多了．總之，雖然新課程下關(guān)于數(shù)學教師教學反思的研究，目前還是個新課題．許多的反思問題都還需要我們進一步深入探索．但數(shù)學教學反思對數(shù)學教師的成長作用是顯而易見的，是數(shù)學教師實現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑，也是提高數(shù)學教學質(zhì)量的新的嘗試，它會促使數(shù)學教師成長為新時期研究型、復合型的教師。轉(zhuǎn)變數(shù)學教學理念教學理念是教學行為的理論支點．新課程背景下，數(shù)學教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學行為，及時更新教學理念．新的教學理念認為：課程是教師、學生、教材、環(huán)境四個因素的整合．教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學所蘊含的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等色彩．那么，在教學中如何體現(xiàn)新的教學理念呢？答案是要在教與學的交互活動中，不斷培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力．2?？傊谛抡n程背景下的數(shù)學課堂教學中，要提高學生在課堂40分鐘的學習效率，要提高教學質(zhì)量，我們就就應(yīng)多思考、多準備，充分做到用教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導作用。在平時的教學中，教師要在傳授基礎(chǔ)知識的同時，有意識地、恰當在講解與滲透基本數(shù)學思想和方法，幫忙學生掌握科學的方法，從而到達傳授知識，培養(yǎng)潛力的目的，只有這樣。八、滲透教學思想方法，培養(yǎng)綜合運用潛力常用的數(shù)學思想方法有:轉(zhuǎn)化的思想，類比歸納與類比聯(lián)想的思想，分類討論的思想，數(shù)形結(jié)合的思想以及配方法、換元法、待定系數(shù)法、反證法等。不少學生說:此刻的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及潛力的高低。結(jié)果是多數(shù)學生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡單問題復雜化。教學中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就透過超多的題目來訓練學生。學生的思維本身就是一個資源庫，學生往往會想出我意想不到的好方法來。在一堂課中，教師盡量少講，讓學生多動手，動腦操作，剛畢業(yè)那會，每次上課，看到學生一道題目往往要思考很久才能探究出答案，我就有點心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時候?qū)⒎椒ǜ嬖V他們。六、充分發(fā)揮學生主體作用，調(diào)動學生的學習用心性學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學。如在講完一個概念后，讓學生復述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。對學生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結(jié)，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調(diào)整課堂教學。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習用心性，有助于學生思維潛力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學方法。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時，就能夠透過這些幾何模型，直觀地加以說明。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學資料的變化，教學對象的變化，教學設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學方法。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導過程都能夠用電腦來演示。在課堂教學中，對于板演量大的資料，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字量較多應(yīng)用題，復習課中章節(jié)資料的總結(jié)、選取題的訓練等等都能夠借助于投影儀來完成。在課堂教學結(jié)束時，教師引導學生總結(jié)本堂課的資料，學習的重點和難點。三、要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學手段在新課標和新教材的背景下，教師掌握現(xiàn)代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切。教師要透過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，適當?shù)剡€能夠插入與此類知識有關(guān)的笑話，對所學資料在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的理解潛力。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，能夠在黑板的一角將這些資料簡短地寫出來，以便引起學生的重視。在數(shù)學教學中，要透過師生的共同努力，使學生在知識、潛力、技能、心理、思想品德等方面到達預(yù)定的目標，以提高學生的綜合素質(zhì)。因此，在備課時要圍繞這些目標選取教學的策略、方法和媒體，把資料進行必要的重組。尤其是在課堂上，不但要發(fā)展學生的智力因素，而且要提高學生在課堂40分鐘的學習效率，在有限的時間里，出色地完成教學任務(wù)。課堂教學是實施高中新課程教學的主陣地，也是對學生進行思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。要教好高中數(shù)學，首先要對新課標和新教材有整體的把握和認識，這樣才能將知識系統(tǒng)化，注意知識前后的聯(lián)系，構(gòu)成知識框架；其次要了解學生的39。我的指導教師對于學生的分析給了我很大的幫助。如果說老師去反思是為了更好的教，那么學生去反思是為了更好的學，并且還是我們整個教學過程的重中之重。從我的親身感受來說，這不是一蹴而就的事情。為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢?因為只知道記筆記的學生，當老師讓他們思考下一道題的時候，他們往往還在做前面一道題的記錄。對于現(xiàn)在講的復習課，尤其是集合，命題極其條件，邏輯連接詞等應(yīng)該讓學生提前預(yù)習，給學生一個自主學習的機會。解題過程也是能