草房子讀后感-文庫吧資料
2024-10-21 02:47本頁面
【正文】 桑桑他們班的班長杜小康，家里的條件本是油麻地小學(xué)還算富裕的，可是因為家里的突變，使他不能上學(xué)，而要離開油麻地，去400公里以外的地方養(yǎng)鴨……在杜小康走之前，他撕心裂肺的喊聲：“我要上學(xué)。書中，桑桑是一個聰明、調(diào)皮、愛搗蛋的孩子，整天滿腦子胡思亂想，做出奇怪的事情來。心之火很容易被一點點困難而澆滅，但只要堅持，夢，必定成真。困難對于我來說是遙不可及的，但往往因為一點小事，一點點挫折便讓我失去了信心。最終，杜小康選擇了在學(xué)校門口賣東西，他不怕被嘲笑，不在乎嘲笑，那扇幾代的“大紅門”永遠(yuǎn)在杜家人心中，永不退色。但就是因為那絕地逢生的，一直鼓勵著他們。天空，蘆蕩，大水，狂風(fēng)，暴雨，構(gòu)造著那段凄涼的歲月。為了讓“大紅門”永遠(yuǎn)的傳承下去，他們父子倆要去遠(yuǎn)方養(yǎng)鴨，這一去，也不知道什么時候能夠回來?？释R的`這個念頭在他腦海中埋下了一顆種子，生命力旺盛的種子。后來，杜小康一家沒落了，空落落的“大紅門”里，往日的喜慶蕩然無存，留下的只有那片片憂傷。試問，如果野薔薇沒有那份堅韌，它怎能綻開那朵美麗的花朵？《草房子》中的人物也是這樣。語文課堂是學(xué)生語文能力和文學(xué)素養(yǎng)提高的“練兵場”，而非教師的“秀場”。我們不能因為“情趣”而偏離學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，這樣的情趣，這樣的“做秀”會讓語文課堂走向“虛浮”，會讓教師迷失了語文教育的目標(biāo)。這話雖然有點“應(yīng)試”之嫌，但卻是大實話。有的大“秀”才藝，一堂課有唱有跳；有的大“秀”情感，課堂上聲淚俱下；有的大“秀”才學(xué)，旁征博引，滔滔不絕；有的大“秀”課件，音頻、視頻，層出不窮；有的大“秀”形式，課堂有問有答有討論，有演講有辯論，有生生、師生互動，甚至還有學(xué)生與聽課教師間的互動，花樣翻新；有的大“秀”德育，個人集體、國家民族、理想現(xiàn)實，古今中外，憶苦思甜，無所不談??也許有人看了會說，語文課要上得有情趣，當(dāng)然需要這些“秀”。一堂課四十分鐘，僅解題和一個字的注釋就占了一半時間，那么學(xué)生真正“學(xué)”的時間能有多少？好的語文課，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自我發(fā)現(xiàn)問題，合作解決問題，從而提高語文能力和文學(xué)素養(yǎng)的過程，而非教師個人才學(xué)的“秀場”。其實，這恰是癥結(jié)所在：因為教師的“教”，永遠(yuǎn)不能代替學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生的語文能力是在切實的訓(xùn)練之中逐步提高的，而不能通過教師精細(xì)的講解獲得。整堂課無論是題目分析，還是注釋糾錯，都充分展示了授課教師豐富而扎實的學(xué)問，求實而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，讓聽課的老師連連贊嘆，認(rèn)為受益匪淺。再次引鄭玄注《詩教師認(rèn)為：“利”并不能當(dāng)作通常情況下的“利益”、“好處”之類的意義來理解，古人曾注“利”為“秫”，這說明“公田之利”本作“公田之秫”；“秫”是有黏性的粟，可以釀酒。獨特的見解、淵博的知識，讓學(xué)生與聽課的老師頻頻點頭。教師研究認(rèn)為：“歸”是“歸家”，“去”是“去官”，“來”是“回鄉(xiāng)”；題目是“因歸家去官回鄉(xiāng)而寫的辭”。教師知識豐富，文學(xué)素養(yǎng)極高，對中國古典文學(xué)有著很深的造詣。因此，無論視頻有多大的震撼力，這堂課也只是一個視頻“秀場”，而非聽說讀寫活動的語文課，因為再好的視頻也不可能代替文本去完成語文教育的終極目標(biāo)：立足于語言文字本身去培養(yǎng)學(xué)生理解和運用祖國語言文字的能力。它可以讓學(xué)生聲淚俱下，卻不能讓學(xué)生的語言感受能力得以提升?，F(xiàn)代科技的確給語文課堂帶來了許多便利、資源和變化，但這些都只是手段而非目的，只能對語文教學(xué)起輔助作用。有了多媒體技術(shù)從圖像、聲音，到光電的刺激，以及教師本人的情感帶動，同學(xué)們情緒高漲，圍繞視頻積極發(fā)言，課堂氣氛活躍而熱烈，教學(xué)似乎取得了很好的效果。視頻極具震撼力和沖擊力，全班同學(xué)包括聽
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