【正文】 生正處于生理、心理、社會行為等多方面從未成熟到成熟，從未定型到定型的急劇變化期。班主任的人格、性格、道德、學問、態(tài)度、言行等，對學生的品德行為的形成和發(fā)展起著潛移默化的作用。第三，班主任是知識和經(jīng)驗的傳授者。特別是在與學生思想溝通方面，班主任有著特殊的地位和作用。其次，班主任是學生在校期間的“父母”。首先，班主任是學生思想的指引者。而在學校教育中，班主任則發(fā)揮著特殊的作用。在學校，同學間的相互影響、老師的示范引導，都更令中小學生所接受、所模仿。學校是公共教育的專門機構，中小學生的可利用時間主要用于在學校接受專門教育。今天是首期培訓班開班，在此，我代表教育局，向在教學一線辛勤耕耘、默默奉獻的班主任老師們致以崇高的敬意！向組織籌備這次培訓的工作人員和授課的專家們表示衷心的感謝！下面，我就班主任工作與大家交流幾點看法。希望大家加強溝通和交流，取人之長，補己之短，互相啟發(fā)，共同提高。大家來自不同學校、不同崗位，工作各有所長，各有特色，各有經(jīng)驗。即保證學習時間，在培訓學習期間，沒有特殊情況，不要請假；保證學習內(nèi)容，在培訓學習中，一定要集中精力虛心學習，力求多學一點，學深一點，全面掌握培訓課程；保證學習質量，大家要結合培訓內(nèi)容，聯(lián)系實際進行思考，使學習內(nèi)容能及時消化吸收。二要嚴格培訓紀律，確保學習效果。作為領導干部和班主任一定要緊跟時代步伐，加強學習，博學多才，才能適應工作需要，推動事業(yè)發(fā)展。一要端正學習態(tài)度，保持良好的精神狀態(tài)。三、嚴肅紀律，確保培訓學習取得實實在在的效果在座的各位，都是經(jīng)學校推薦的校長、副校長和中層干部及學校的骨干班主任，是我縣教育改革發(fā)展的中堅力量，肩負著推動全縣教育事業(yè)跨越發(fā)展的重任。培訓采取專家講座、研討交流、學校考察等靈活多樣的形式，注重培訓的針對性和實效性。培訓專家有安徽示范大學的教授，有我局有關股室的負責人，也有在教學一線且經(jīng)驗豐富的教師和班主任。二、明確任務，扎扎實實地投入到培訓學習中本次培訓歷時兩周，我局與教師進修學校進行了認真策劃和精心準備。需要進一步加強干部教師隊伍建設，鼓勵校長和教師在實踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，提升學校管理水平，形成教學特色和辦學風格，向教育家辦學轉變。隨著全國教育工作會議和《教育規(guī)劃綱要》的頒布，我縣教育改革發(fā)展站在了新的起點上，面臨諸多機遇與挑戰(zhàn)。旨在使廣大班主任更新教育思想和理念，明確新時期班主任工作的特點和要求，進一步了解和掌握不同階段學生身心發(fā)展規(guī)律，掌握現(xiàn)代學校班級管理理論和科學的工作方法，具有良好的職業(yè)道德，具備較強的研究能力，勝任本崗位工作需要。我相信，通過我們的精心組織和周到安排，在大家共同的努力下，我們這個培訓班一定會辦好，辦出效果，我們一定會有收獲！謝謝大家！選班長/分小組；篇二：在全縣小學管理干部培訓班中小學班主任培訓班開班典禮上的講話在全縣小學管理干部培訓班、中小學班主任培訓班開班典禮上的講話同志們：今天，我縣小學管理干部培訓班和中小學班主任培訓班正[在班主任培訓班開班儀式上的講話(共2篇)]式開班了。少交活不交的都不給結業(yè)證書。認真記好筆記，認真完成布置的作業(yè)，按時上交。所以，我們要做好思想轉化。我們這次集中培訓，把大家請來，準備用1個月的時間進行學習，在這個過程中，我們共有32個課時的課程需要學習，在每個課程結束后，我們都會進行測試，對大家進行重新的篩選，我們都要把握好這次機遇。對于剛要踏入社會的你們來說，集中培訓學習是一個非常重要的方式、方法，是一個難得的機會，希望大家重視學習、珍惜機遇。在我們講授知識的過程中，希望大家要認真聽，細心記。這次培訓我們順豐公司從地區(qū)老總到各位講師都十分重視，做了認真、精心的準備。我自我介紹一下，我叫尹秋菊，這邊是我的兩位拉檔，趙有娟和范琳琳，我們都是順豐大連區(qū)培訓/質檢組的，非常榮幸能來到順豐班，給大家講授順豐的業(yè)務知識。祝愿本期培訓班取得圓滿成功！提前給大家拜個早年，祝大家虎年大吉，萬事如意，工作順利，事業(yè)有成。希望各位班主任老師珍惜這次學習機會，嚴格遵守相關要求和學習紀律，認真學習，積極思考，主動交流，深入鉆研，保質保量完成學習任務。同志們，班主任的崗位光榮而神圣，班主任的工作繁重而艱辛。要平等對待每一位學生，既要看到其優(yōu)點、長處，又要看到其缺點和不足。隨著社會的進步，現(xiàn)代少年兒童的獨立性、自主性明顯增強，對人格自由發(fā)展充滿渴望、充滿熱情。平時可在班主任的指導下，讓學生獨立處理班級中的一些具體問題，培養(yǎng)學生的組織能力、理性思維、責任感和聽取他人意見、團結協(xié)作的民主意識等。班主任要為學生創(chuàng)造一個氣氛活潑、個人天性可以充分展現(xiàn)的集體生活環(huán)境，摒棄師道尊嚴的陳舊觀念，以民主的方法管理班級，激發(fā)學生積極表現(xiàn)自我的沖動，使學生充滿對生活的激情和創(chuàng)造的欲望，個性得到自由充分的發(fā)展。學校德育工作必須明確教師是教授引導的主體，學生是學習養(yǎng)成的主體。三要相信學生。學生只有生活在充滿新意的環(huán)境中，才能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所作為。這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要環(huán)節(jié)。這樣，使班主任不僅能了解學生的真情實感，也能及時調整不符合學生認知水平的一些做法。班主任要樹立以創(chuàng)新精神為價值取向的教育理念，有目的、有計劃、有層次地在班級工作中對全體學生進行創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)。二要培養(yǎng)學生。教師是園丁，不僅僅要對學生澆水、施肥，還要善于剪掉那些旁逸斜出的枝杈。有了對待學生如同對待自己子女一樣神圣的情感，就會平添一種責任，平添一份壓力，就會想方設法把自己的學生教育成人、培養(yǎng)成材。在現(xiàn)代教育中，情感教育處于十分重要的地位。（二）構筑新型的師生關系班主任不僅要給學生知識豐富、多才多藝的感覺，而且要善于運用謀略來管理學生。班主任要認真思考、精心計劃、周密組織這些活動，使其生動活潑、富有感召力。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)；教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育。要從工作內(nèi)容、工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系，處理好自身與同學的關系。班主任可以通過委任、競選等各種渠道把那些品學兼優(yōu)、同學擁護、有一定組織能力的學生選任為班委會和團支部成員。因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級形象外，還需經(jīng)常對學生進行熱愛班級的集體主義教育，以此來增強班級的凝聚力。班主任要堅持不懈的做好學生的思想教育工作。搞好班集體建設，能夠培養(yǎng)學生的集體觀念和集體責任感、榮譽感，形成正確的集體輿論，樹立良好的班風、學風；同時還能夠逐步培養(yǎng)學生自我教育、自我管理的能力，促使學生真正德、智、體、美全面發(fā)展。因此，班主任必須圍繞實施素質教育，堅持一切從學生出發(fā)，把工作做實做好。因此，要教育引導廣大教師尤其是班主任繼承中華民族的優(yōu)良師德，樹立學為人師、行為師范的追求目標，嚴于律己，以德施教，以高尚的情操、豐富的學識和人格力量影響教育學生；切實轉變唯升學者是人才、唯升學能成材的人才觀，轉變基礎教育僅僅為升學服務的目標觀，轉變單純以學科分數(shù)衡量人才的質量觀，轉變只對少數(shù)學生負責、只對學生升學負責的施教觀；堅持以師德建設為重點，以德育人、以情育愛，樹立尊重學生、愛護學生、保護生命的意識，不斷提高思想政治素質和業(yè)務素質，切實加強隊伍建設。班主任崇高的人格力量，是豐富的學識，謙恭的為人，幽默的談吐，健康的心態(tài)，深邃、獨特的思想見解，善良、正直、真誠、寬容、富有愛心的人格品質的集合。這就要求班主任不斷提高思想素質和業(yè)務水平，樹立奉獻精神，不斷完善自己良好的個人形象，力圖使自己成為學生的榜樣，將言傳與身教緊密結合起來，以高尚的品德影響學生、感染學生、塑造學生。（三）要有堪為人師的高尚道德從某種意義上講，好的班主任是一個教育基地、是一個動力源泉、是一所德育學校。久而久之，就會被學生疏遠。課余生活的豐富多彩和廣泛的興趣愛好，可以增加與學生的共同語言，有利于培養(yǎng)師生之間的感情。作為班主任，僅僅掌握教學的一般知識是不夠的，還應有比較廣泛的學識、興趣和愛好，或具有某些特長。由于中小學生求知興趣廣泛，而且每個學生都偶求知興趣的差異性，要滿足他們多層次的需要，班主任必須從更廣泛的范圍去拓展自己的知識領域，塑造自我博學多才的形象。在科學技術發(fā)展加快、文化傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。教育要面向未來，教育者首先要有長遠意識，著眼于社會未來以及個體發(fā)展的要求，全面實施素質教育，不斷提高學生的思想品德、情感以及意志品質等各方面的素質，使學生具有可持續(xù)發(fā)展的能力，從而把學生培養(yǎng)成能適應未來變化、有自主發(fā)展能力的個體。從這個意義上講，一名優(yōu)秀的班主任就應該是一位教育專家。班主任工作是一種藝術性與科學性相結合的事業(yè)。有人認為對學生越嚴格、越管住就越有利于學生的發(fā)展，結果使不少學生產(chǎn)生不同程度的心理障礙，如過度自卑、焦慮等。二是由經(jīng)驗型向科研型轉變。他不僅應是學科專家，而且應是組織者、管理者、領導者、模范公民、父母代理人、學生的朋友與知己、學生人際交往的指導者、學生心理健康發(fā)展的咨詢者等等。傳統(tǒng)觀念下，班主任角色只是學科教師的一種自然延伸，似乎任何教師只要在自身專業(yè)方面有所長，都可擔任。這就要求班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，發(fā)揮學生的長處，開發(fā)學生的潛能，努力對工作方式進行開創(chuàng)性的改革和實踐。（一）要有積極向上的創(chuàng)新精神國家需要創(chuàng)新型人才，教育需要創(chuàng)新型教師。然而，當前素質教育面臨的問題是時常在應試教育的框架下，用傳統(tǒng)的觀念來教育復雜的對象。這種威信正是班主任素質的綜合體現(xiàn)。二、努力提高班主任素質教育是一門塑造人的綜合藝術。對學生的學習情況、生活情況、性格愛好等要與家長勤溝通。雖然在教育學生成材這個目標上是一致的，但由于對教育復雜性的理解不盡一致，以及對學生教育方式上的差異，班主任與家長間難免會產(chǎn)生矛盾?？陀^地講，家長與班主任在教育目標上其實是一致的。班主任正是按照國家的教育目的、教育政策以及學校的教育要求來協(xié)調各方面對學生的影響，在溝通學校教育、家庭教育、社會教育尤其是學校教育與家庭教育的過程中起著橋梁作用。與此同時，班主任必須把制定目標的過程變成發(fā)動和激勵全班學生積極向上的過程，把實現(xiàn)目標變成全班學生內(nèi)在的要求，并在一個目標實現(xiàn)以后，又引導學生確立新的目標。制定和確立班級的發(fā)展目標、規(guī)劃和設計班級的前進方向，是班主任義不容辭的職責。（二）班主任是班集體的組織者和指導者班級是學校教育工作的基本單位，也是學生學習、活動的基層組織。加之家庭生活、社會生活的種種影響，使當代中小學生心理素質發(fā)生變化，產(chǎn)生個性心理特點。中小學生正處于生理、心理、社會行為等多方面從未成熟到成熟，從未定型到定型的急劇變化期。班主任的人格、性格、道德、學問、態(tài)度、言行等，對學生的品德行為的形成和發(fā)展起著潛移默化的作用。第三，班主任是知識和經(jīng)驗的傳授者。特別是在與學生思想溝通方面，班主任有著特殊的地位和作用。其次，班主任是學生在校期間的父母。首先，班主任是學生思想的指引者。而在學校教育中，班主任則發(fā)揮著特殊的作用。在學校，同學間的相互影響、老師的示范引導，都更令中小學生所接受、所模仿。學校是公共教育的專門機構，中小學生的可利用時間主要用于在學校接受專門教育。今天是首期培訓班的第一天，在此，我代表教育局，向在教學一線辛勤耕耘、默默奉獻的班主任老師們致以崇高的敬