【正文】 負(fù)，或以文辭著作來舒展懷抱，或以自然山水來抒發(fā)憂思。漢代史學(xué)家司馬遷在《悲士不遇賦》里，對(duì)士人雖有形而不彰，徒有能而不陳的遭遇頗多感慨。（六）貶官士人與生俱來的憂愁、憂患、憂憤和悲哀在得不到官場(chǎng)肯定的孤獨(dú)中更加彰顯。就是在那些欄桿拍遍、拔劍擊柱的壯懷激烈里，也莫不伴隨著一種茫然而又無可奈何的長(zhǎng)嘆息。其憂國(guó)憂民、憤世嫉俗的秉性和欲憑借縛雞之力扭轉(zhuǎn)乾坤的性情很難改變，不愿意放棄自己對(duì)于天下國(guó)家和世道人心的的關(guān)懷，就無法忘懷世道人心，痛苦便無可解脫。杜甫《旅夜書懷》云：?名豈文章著，官應(yīng)老病休?，一語中的道破了所有貶官士人的心聲：文學(xué)上的成名并非他們的本愿，官場(chǎng)上的失意卻是他們終其一生耿耿于懷的遺憾。值得強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，貶謫期間的文人，增加了接近人民、體察社會(huì)生活的機(jī)會(huì)，加上他們素來的兼濟(jì)之志、事功之心，使得他們能更加真切地關(guān)注朝政、體恤民情。于是兩極化的世界成了歷代士人們無法擺脫的矛盾和痛苦之源：當(dāng)他們出仕時(shí)，感到的是宦海的險(xiǎn)惡和不適意，但真正貶官了又會(huì)為不能出人頭地而郁郁。（四）儒道的影響令貶官士人在兼濟(jì)天下與獨(dú)善其身兩者間痛苦徘徊。許多士人曾遭到多次或者長(zhǎng)期的貶謫，有的竟然死于貶所，如著名文人張說、李邕、王昌齡、劉長(zhǎng)卿、韓愈、蘇軾、王禹偁等被貶都在兩次以上；劉禹錫長(zhǎng)期被貶在外，自云?二十三年棄臵身?，蘇軾則大半生都是在貶所度過的，60多歲的時(shí)候還被貶儋州（今海南）；上官儀、李嶠、蘇為導(dǎo)、宋之問、柳宗元、李德裕等更是在流貶地賚志而沒的。?信非吾罪而棄逐兮，何日夜而忘之！?（屈原《哀郢》）歷史、現(xiàn)實(shí)與人事，糾結(jié)攀援著難以化釋的艱苦、不幸與災(zāi)難，令人不平則鳴，徘徊將何見，憂思獨(dú)傷心，由不得已而后言之，其歌也有思，其哭也有懷。王禹偁特此作《三黜賦》以明志，表明態(tài)度說：?屈于身兮不屈其道，任百謫而何虧！?（二）貶官士人在理想受挫后內(nèi)心很容易就產(chǎn)生一種憤激的情緒。如王禹偁因直言敢諫而屢屢得罪君王與執(zhí)政大臣，曾三度遭貶謫，二次在太宗朝、一次在真宗朝。?明代顧憲成也嘗言：官輦轂，念頭當(dāng)在君父上；官封疆，念頭當(dāng)在百姓上；至于水間林下，三三兩兩，相與講求性命，念頭當(dāng)在世道上。人們常常籠統(tǒng)地稱呼整個(gè)社會(huì)時(shí)，就叫?朝野?，即朝廷和草野?？鬃釉凇墩撜Z》中提醒讀書人不可不抱負(fù)遠(yuǎn)大，意志堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)槿沃氐肋h(yuǎn)。在上述過程中，貶官士人的心態(tài)主要表現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的特征。因此他們的心態(tài)更為復(fù)雜，他們的作品中蘊(yùn)涵的文化信息也更為豐富，似乎正為他們的進(jìn)退出處、情感心態(tài)作了注釋。但宦海有不測(cè)風(fēng)云，貶官士人層出不窮，成為中國(guó)古代一個(gè)非常重要的知識(shí)文化群體。本文著重探究士人在貶謫的特定情境中的生活狀態(tài)及其精神表現(xiàn)，透析其在理想和現(xiàn)實(shí)中窘迫、與自省的痛苦求索和精神裂變，探討貶謫文學(xué)特征和反映的問題。當(dāng)政治一旦與文學(xué)掛鉤，就必定會(huì)衍生出帶有中國(guó)特色的一系列文化現(xiàn)象。作為幼兒教師應(yīng)該細(xì)心觀察，開動(dòng)腦筋，為幼兒游戲創(chuàng)造條件，科學(xué)地指導(dǎo)幼兒游戲，巧妙地利用游戲進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，充分發(fā)揮好游戲在教育教學(xué)中的作用。四、結(jié)語總之，游戲最符合幼兒的年齡特點(diǎn)，因?yàn)樽钅馨l(fā)揮幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性，玩游戲也是小朋友真正的快樂、真正的意愿，加上在游戲的世界中是沒有對(duì)與錯(cuò)之分，故能讓孩子隨意去想像、去嘗試，老師亦應(yīng)持以下的態(tài)度：保持良好的師生關(guān)系，能鼓勵(lì)孩子有探索的勇氣。學(xué)生在參與游戲的過程必將產(chǎn)生愉悅，獲得快樂，易獲得滿足感，同時(shí)在參與中也得到了個(gè)性展示與表現(xiàn)，起到了事半功倍的效果。利用形式活潑的體育游戲進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂之中，融趣味、能力、鍛煉三者于一體，使教學(xué)變得生動(dòng)，使課堂充滿活力，使學(xué)生體驗(yàn)到受教的樂趣，更使學(xué)生增強(qiáng)了體質(zhì)。軍事化的訓(xùn)練更是學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。來教學(xué)的話，相信很成功。保持你的背部穩(wěn)定并自然彎曲??”這 西安文理學(xué)院繼教院本科畢業(yè)論文些專業(yè)術(shù)語教學(xué)，估計(jì)學(xué)生不僅難以理解，而且還會(huì)將動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)引入死角。這個(gè)情況用在體育教學(xué)中可以理解為情景教學(xué)。本書在寫作上的一個(gè)鮮明特點(diǎn)是注意利用鮮活的實(shí)例來說明游戲的價(jià)值和意義。正如珍妮特角色游戲、表演游戲可以使孩子對(duì)生活中的美好事物和文藝作品中的美好藝術(shù)形象、優(yōu)美的藝術(shù)語言產(chǎn)生興趣；體育游戲可以使孩子體驗(yàn)動(dòng)作的美；結(jié)構(gòu)游戲可以使孩子體驗(yàn)結(jié)構(gòu)造型的美??孩子在游戲活動(dòng)中，不僅感受到美，還學(xué)會(huì)用各種手段去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，比如他們會(huì)布置色彩鮮艷的游戲環(huán)境，表演有吸引力的歌舞等等，這些均能促進(jìn)孩子表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的發(fā)展。其次，游戲也有助于培養(yǎng)孩子的意志性格，在游戲中孩子為了達(dá)到某種目的，需要遵守一定的規(guī)則，克服一定的困難，這樣就逐步培養(yǎng)了孩子的自制力和勇敢、創(chuàng)造的精神。，孩子在游戲中模仿成人對(duì)勞動(dòng)和一切事物的態(tài)度，體驗(yàn)成人的思想感情，學(xué)習(xí)成人的各種優(yōu)良行為。孩子為了將游戲進(jìn)行下去，必須使 思維活躍起來，從而有利于孩子智力的發(fā)育。、語言的發(fā)展在游戲活動(dòng)中，孩子的感知覺、注意力、記憶、思維、想象都在積極活動(dòng)著。不同的游戲，活動(dòng)量大小不同，身體活動(dòng)部位也不同，比如結(jié)構(gòu)游戲鍛煉孩子的手的動(dòng)作，體育游戲鍛煉孩子走、跑、跳、鉆等動(dòng)作。游戲中孩子可以裝扮成各種角色，進(jìn)行各種活動(dòng)來滿足他們參加社會(huì)實(shí)踐的強(qiáng)烈愿望，比如他們可以做媽媽，忙著燒飯哄娃娃；可以做醫(yī)生給病人看病??這些都可以滿足孩子的心理需要。隨著孩子身體和心理的發(fā)育，特別是能獨(dú)立行走、能操作一般藥品、會(huì)用語言與別人交往時(shí)，他們就非?？释麉⒓映扇说幕顒?dòng)。（二）游戲在兒童成長(zhǎng)中的作用社會(huì)上的有些家長(zhǎng)認(rèn)為好孩子不應(yīng)“玩”，而應(yīng)學(xué)習(xí)認(rèn)字、作算術(shù)題或者學(xué)琴繪畫，究其原因，是沒有認(rèn)識(shí)到“玩”在孩子發(fā)育中的作用。因?yàn)樽晕乙庾R(shí)很強(qiáng)的獨(dú)生子女在一起玩耍時(shí)，難免出現(xiàn)一些矛盾和爭(zhēng)執(zhí)，但是也只有通過這種經(jīng)驗(yàn)才能促進(jìn)寶寶社會(huì)性的提高，學(xué)會(huì)自我克制，學(xué)會(huì)聽取別人建議，可以培養(yǎng)寶寶開朗樂觀的性格和善于協(xié)作的精神。可以利用寶寶喜歡游戲的心理特點(diǎn)，在游戲中啟發(fā)和糾正寶寶的一些不良行為，起到事半功倍的教育效果。通過游戲?qū)殞毮軌蜃R(shí)別最基本的 西安文理學(xué)院繼教院本科畢業(yè)論文真、善、美與假、惡、丑。在游戲的全過程中，寶寶都要用語言交流思想，商量辦法，有利于寶寶口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。這種游戲的假象性為寶寶的想象提供了廣闊的天地，極大地發(fā)展了他們的創(chuàng)造力。游戲的情節(jié)、行動(dòng)方式都沒有什么固定模式。寶寶在共同確定游戲主題、構(gòu)思情節(jié)、分配角色、制作“道具”等一系列活動(dòng)中，總是在積極思考，不斷解決問題，從而使思維能力得到鍛煉和提高。由于在游戲中往往重復(fù)地反映寶寶經(jīng)歷過的事件，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，起到鞏固記憶的作用；由于扮演角色的需要，寶寶必須自覺地、積極地、有目的地去記憶某些游戲規(guī)則或追憶事件的情節(jié)，這樣就發(fā)展了寶寶的有意記憶。游戲使寶寶直接接觸玩具和各種材料，通過具體的操作活動(dòng)發(fā)展各種器官的感知覺能力、動(dòng)手操作能力和觀察能力?！贝_實(shí)，游戲?qū)τ趮胗變浩诘膶殞殎碚f猶如生命那么重要，游戲是他們生活中最基本、最喜愛的活動(dòng)。因此，游戲在幼兒教育中尤為重要。游戲是幼兒主體性的活動(dòng)，游戲過程是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)自己經(jīng)驗(yàn)的過程。幼兒在游戲中通過擺弄物體的動(dòng)作、人與人 西安文理學(xué)院繼教院本科畢業(yè)論文交往的動(dòng)作、語言和情感的交流、主動(dòng)地構(gòu)建自己的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)幼兒來說游戲就是學(xué)習(xí)。游戲?yàn)橛變禾峁┝藳]有壓力的、解決問題的環(huán)境，有利于幼兒從多個(gè)角度思考問題、處理問題并取得成果。從這些我們可以看到，一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，讓孩子收獲超出游戲幾倍的經(jīng)驗(yàn)，這就是現(xiàn)行幼兒教育的目的。孩子們對(duì)這個(gè)游戲非常感興趣，有些孩子還從中學(xué)到了很多技巧和方法。再將小魚有序放回盆里，讓孩子知道做事為什么要講規(guī)則。隨著年齡的增長(zhǎng)，游戲沒有改變，但是孩子的知識(shí)面卻在不斷的加深。比如：游戲時(shí)看到水，我們?cè)撟尯⒆幼⒁饽男┥畛ＷR(shí)？我們還可以引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)釣到的小魚是什么顏色的？是大還是?。繛槭裁从械男◆~輕，有的小魚重？有的物體為什么會(huì)浮在水面上，有的物體為什么會(huì)下沉？磁鐵靠什么吸附物體？沉下去的物體我們又用什么方法打撈？等等。孩子在規(guī)定的時(shí)間里對(duì)游戲懈怠時(shí)，要適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。其次，我們可以培養(yǎng)孩子的觀察力，注意力。接著我們用頭飾的方式邀請(qǐng)幼兒進(jìn)活動(dòng)室參與游戲，這樣我們就可以引導(dǎo)孩子并告知幼兒生活中我們要有一定的次序感。然后我們給瓶子加上了一些回形針，涂上了許多種顏色。在這次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了“小貓釣魚”的游戲，這個(gè)游戲看上去簡(jiǎn)單，但是卻讓孩子們獲得了很多的有益經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)和孩子都參與了其中。比如體育游戲、表演游戲、社會(huì)游戲、建構(gòu)游戲、美工活動(dòng)等，這些都是分門別類的游戲類型。”這句話值得我們?nèi)ド钏?。孩子熱衷游戲，使其他在游戲中能夠?qū)W習(xí)新知識(shí)、練習(xí)語言表達(dá)、發(fā)展觀察、記憶、注意、思考的能力，使學(xué)習(xí)潛能得以開發(fā)?！坝螒蚴呛⒆拥牡诙?，是孩子的第一所學(xué)校。幼兒教育區(qū)別于小學(xué)教育的宗旨和理念就是尊重兒童的天性，給孩子的腦發(fā)育創(chuàng)造好條件，培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性、思維性、理解力、創(chuàng)造力等。如果我們還用傳統(tǒng)的教育方法教育孩子的話，反而阻礙了孩子的發(fā)展，幼兒的思維能力受到限制，行為能力按部就班。幼兒教育和小學(xué)教育存在著本質(zhì)的區(qū)別。許多家長(zhǎng)當(dāng)幼兒升入中班時(shí)，就要求我們的老師教幼兒寫字、認(rèn)字、學(xué)算術(shù)。如講故事、猜謎語、玩智能玩具等,這對(duì)智力發(fā)育的促進(jìn)有著不可替代的作用。如引導(dǎo)孩子進(jìn)行賽跑、捉迷藏等,對(duì)孩子的體格、智能與心理發(fā)育都很有意義。如朗讀、唱歌、繞口令等既是聲音的鍛煉,又是語言的練習(xí)。跳、蹦、追逐、打鬧是對(duì)肌肉、骨骼、手眼以及四肢協(xié)調(diào)最好的運(yùn)動(dòng),可促進(jìn)孩子包括大腦在內(nèi)的全面發(fā)育。如看顏色形態(tài)、聽聲音、嘗味道等使孩子得到感官方面的鍛煉,進(jìn)而刺激大腦的發(fā)育。,不能因玩耍而影響吃飯、睡眠等正?；顒?dòng),確保孩子身心全面發(fā)展。成年人對(duì)孩子能起到“催化”作用