最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)-文庫吧資料
2024-10-21 01:36本頁面
【正文】 方法?? ［課堂實錄二］出示題目：用長3厘米、寬2厘米的長方形小紙片若干分別鋪在邊長為6厘米和邊長為8厘米的兩個正方形上，正好可以鋪滿哪個正方形？（生小組合作擺一擺）師：在操作時，對所選正方形的邊長，要考慮滿足什么條件？生：先用小長方形的長邊來擺，3厘米3厘米地擺，要正好且沒有剩余；再用寬邊來擺，2厘米2厘米地擺，也要正好而且沒有剩余。師：對，能正好鋪滿的正方形的邊長應既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)。2=4（次）。師：邊長為8厘米的正方形你是怎么擺的？ 生：8247。2=3（次）；6247。如何使學生更多地接觸生活中的數(shù)學，發(fā)展學生的數(shù)學思考能力？下面以兩位教師教學《最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)》的課堂實錄對比案例來談談如何活用教材載體，引發(fā)數(shù)學思考，提升學生的學習能力。①都是偶數(shù)②有偶數(shù)有奇數(shù)③都是奇數(shù)三、用短除法求下列各數(shù)的最大公因數(shù)：(1)12和30(2)24和36(3)39和78(4)72和84(5)45和60(6)45和75四、用短除法求下列各數(shù)的最小公倍數(shù)：(1)25和30(2)24和30(3)39和78(4)60和84(5)126和60(6)45和75第四篇：《最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)》的教學思考□江蘇省南通市如東縣豐利鎮(zhèn)豐利小學 陳愛明 【關(guān)鍵詞】《最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)》 教學思考 課堂實錄 【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A 【文章編號】04509889（2013）09A006002 “數(shù)學思考”即在面臨各種問題情境，特別是非數(shù)學情境時，能夠從數(shù)學的角度思考問題，發(fā)現(xiàn)其中所隱含的數(shù)學現(xiàn)象，并運用數(shù)學的知識與方法去解決問題。7=5③247。①26247。按班分組，三個班的各組人數(shù)一樣多，問每組最多有（）個小朋友。已知甲數(shù)是18，那么，乙數(shù)應是（）。①120個②90個③60個④（）。①6②12③24④144 =225,b=235,那么，a和b的最大公因數(shù)是（）。①1②3③5④＝27中，2和7都是14的（）。（）。（）。（），必須都是質(zhì)數(shù)。（）。 5整除的三位數(shù)，百位上的數(shù)比十位上的數(shù)大9，這個數(shù)是（）。（）加上2還是質(zhì)數(shù)。定理4 ：兩個數(shù)的公倍數(shù)一定是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的倍數(shù)特殊情況：如果兩個數(shù)互為倍數(shù)關(guān)系，這兩個數(shù)最大公因數(shù)是較小數(shù)，最小倍數(shù)是較大數(shù)如果兩個數(shù)互質(zhì)，這兩個數(shù)最大公因數(shù)是1，最小公倍數(shù)十兩個數(shù) 的乘積第三篇：一、寫出下列各數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)(1)4和6的最大公因數(shù)是；最小倍數(shù)是；(2)9和3的最大公因數(shù)是；最小公倍數(shù)是；(3)9和18的最大公因數(shù)是；最小公倍數(shù)是；(4)11和44的最大公因數(shù)是；最小公倍數(shù)是；(5)8和11的最大公因數(shù)是；最大公倍數(shù)是；(6)1和9的最大公因數(shù)是；最小公倍數(shù)是(7)已知A＝2235，B＝237，那
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