【正文】 每天排的滿滿的六節(jié)課，還有早讀、大課間活動。歡迎華二小幼兒園大班的小朋友來一年級做客。每一個成功的孩子背后都有一位成功的家長，教育好孩子是我們共同的責(zé)任，需要我們共同努力。最后，我想對各位家長說的是：請無限相信孩子的潛力；永遠不要對孩子失望；決不吝嗇父母的表揚和鼓勵；教給孩子一生有用的東西。其次要與孩子共同準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品。選擇合適的燈光照明，適合孩子高矮的桌椅，要給孩子一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。所有的書本都要用白色的紙包好，包好后在書上各寫好班級和姓名。注意：不要把轉(zhuǎn)筆刀或小刀一類的用具帶到學(xué)校)：最好是長方形，高級繪圖橡皮，或是那種考試專用橡皮，比較好用擦得比較干凈（不要買那種花哨的橡皮）。買一個一邊直線一邊曲線的普通塑料直尺就可以了?，F(xiàn)在很多的鉛筆盒，功能很多，樣式花哨像玩具，按某個按鈕就會彈出什么出來，這樣的鉛筆盒最容易吸引孩子的注意力，造成上課不聽講。功能不要太多，在上面顯眼的地方寫上孩子的班級、姓名。最初，讓孩子自己整理書包和文具盒，他可能會手忙腳亂，丟三落四，家長要有耐心，從旁多加指點，可先給孩子做示范，再讓他學(xué)著做。平時，每天讓孩子多做些力所能及的事情。而入小學(xué)后，情況一下子發(fā)生變化。幼兒園的孩子，生活上處處要依賴成人。幼兒園的孩子因為沒有學(xué)習(xí)上的任務(wù)，因而很多家長對孩子的生活作息時間可能會沒有規(guī)律，大部分是按照大人的生活方式的。一旦走進去了，你就可以站在一旁看著他不斷地前進。讀書是所有功課植根的土壤，它的貧瘠與豐厚，關(guān)系到孩子一生的發(fā)展?！蔽覀兗议L不要只看眼前孩子的成績考了多少分，他學(xué)會了多少字，會算多少題，培養(yǎng)孩子應(yīng)該從長遠的角度去考慮。還可以要求他邊聽邊記住故事的內(nèi)容，然后把故事復(fù)述出來。一般孩子都比較喜歡聽故事，所以還可以讓孩子聽錄音故事來發(fā)展他的有意注意。游戲可以增加難度，如玩具的數(shù)量多一點，拿掉玩具后再把留下來的玩具位置調(diào)換一下；觀察的時間可以逐步縮短。開始，采用游戲形式比較好。學(xué)生在寫字做題時有的同學(xué)能始終如一地專注地寫，有的學(xué)生則常常不是東瞅西望，就是停筆發(fā)呆，快的孩子十分鐘完成任務(wù)，慢的一個小時也不夸張，差異性較大。這樣的學(xué)生只能占到一個班的10%。培養(yǎng)學(xué)生專注的習(xí)慣是一年級孩子最為重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4比如，請你去拿一張小凳；請你去拿高的小凳；請你去廚房的陽臺上拿小凳??。因比，父母沒有事可以和孩子多交談，不要再有重疊祠，如飯飯、覺覺等，語言要逐漸規(guī)范、精煉、復(fù)雜。在小學(xué)一年級開學(xué)的頭幾天，常常會出現(xiàn)這樣的插曲：家長叮囑孩子下課放后早點回家，不要在學(xué)?；蝰R路上玩，孩子竟然一節(jié)課后就背起書包回家了；老師讓學(xué)生回家寫三個生字，每個生字寫五遍，孩子竟寫成五花八門的格式，有三個字寫三遍的，有一個字寫三遍的，五遍的，甚至一個字寫滿一頁紙，有的孩子千脆一個字不寫，不知道老師曾布置過作業(yè)。而且，當(dāng)你在說話時，要讓孩子眼睛看著你，你也要看著他，這樣眼神交流有助于提高傾聽能力。這樣就對孩子的學(xué)習(xí)造成了極大的負面影響。同樣的話說了第二遍，第一遍就顯得不那么重要了；如果有第二遍第四遍，那么先前說過的就成了大可不必去聽不必去記的廢話了。在這里，還要切忌：大人在與孩子說話時，不要羅嗦反復(fù)地說。孩子對聽故事、聽兒歌總有著極大的興趣。許多優(yōu)異的小學(xué)生，他們從小就養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣。”還有的孩子一拿起書包就喊：“媽媽，快來教我做作業(yè)。常見到這樣的媽媽，孩子從早晨一睜眼，到晚上閉上眼睛睡覺，幾乎所有的時間都卡在母親的手里，什么時間干什么，學(xué)什么，都是經(jīng)過細細推敲，精打細算的，遇到問題一律媽媽來解決，時間長了，孩子沒有了自我，沒有了自己的思維，喪失了獨立思考，獨立解決問題的能力。新課標(biāo)要求培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提倡發(fā)現(xiàn)問題比解決問題是重要，沒有問題的孩子往往是問題最多的孩子。二、學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備在學(xué)校讓老師感到頭痛的不是那些在入學(xué)前缺少知識的孩子，而是那些對學(xué)習(xí)根本沒有興趣，不愛動腦思考的孩子。平時，家長在和孩子的聊天中,要不時傳遞這樣的信息“你長大了，就要上小學(xué)了，爸爸媽媽真高興我們家要有小學(xué)生了”，讓孩子知道，父母為自己的成長高興，為自己上小學(xué)自豪。讓孩子對小學(xué)產(chǎn)生向往，盼望早一點上小學(xué)。今天，我要和各位家長交流的第三個大問題是——針對幼兒園和小學(xué)所存在的比較突出的差異，我們要提前做好什么準(zhǔn)備呢？一、思想上的準(zhǔn)備激發(fā)孩子入學(xué)的愿望。如果讓一個6歲的孩子獨自來承受的話，是有難度的。而小學(xué)作業(yè)加口信有時候會有五、六件事情，如果孩子識字少，注意力不夠集中，就很容易忘這忘那。：上幼兒園時，家長只要求孩子吃好、睡好，學(xué)習(xí)上能過得去就可以了。而小學(xué)的孩子，就沒有充分的時間午睡了。而小學(xué)，像現(xiàn)在的一年級，1天6節(jié)課，每節(jié)課40分鐘，大約有4小時左右的集體教學(xué)時間，比幼兒園多出4倍。：上幼兒園每天起床、上學(xué)都很遲，上午也只有1小時左右的教學(xué)時間，其它是游戲、活動、生活時間。所以，上了小學(xué)就不能隨意請假。那么，到底有哪些差異呢？：幼兒教育屬于非義務(wù)教育，沒有考試考查的要求，而小學(xué)教育是國家的義務(wù)教育，具有一定的強制性，學(xué)校通過各種考試考查，檢查學(xué)生是否合格，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況考慮將來的發(fā)展目標(biāo)。我今天要和各位家長交流的第二個大問題——做一個幼兒和做一個小學(xué)生到底有哪些不同？要幫助孩子順利度過幼小銜接階段，作為家長，必須先認識幼兒園和小學(xué)存在的差異。這是錯誤的認識，越來越多的研究和實驗證明了，世界上沒有一個孩子是不要求進步的，關(guān)鍵都在于教育和引導(dǎo)。無論是哪一種情況都會給家長帶來很多煩惱，給孩子的成長帶來一定的阻礙。5．缺乏自信，害怕學(xué)習(xí)。有的表現(xiàn)為：一會兒摸摸這，一會兒摸摸那；有的表現(xiàn)為：不停的東張西望；有的表現(xiàn)為：尋找各種借口離座；還有的孩子甚至無視課堂紀(jì)律擅自下座位，到處跑動。2．依賴性太強，離開了幼兒園老師無微不至的照顧，離開了家長全方位的關(guān)注，出現(xiàn)入學(xué)焦慮傾向，少數(shù)孩子甚至?xí)鷶囆U纏，要求家長陪讀?！?不適應(yīng)的：1．不喜歡學(xué)校，不喜歡老師，一到上學(xué)時間就煩躁、不安?！?適應(yīng)一般的：有一定的責(zé)任意識和規(guī)范意識，知道什么時候該干什么，能按老師的指令行事，能按時完成各項任務(wù)；情緒比較穩(wěn)定。比如：作業(yè)本上小星星多；老師經(jīng)常給大拇指，看到他們就點頭、微笑；同學(xué)經(jīng)常投來羨慕、佩服的目光，都喜歡找他們玩。再看一組入學(xué)后學(xué)生狀態(tài)對比：▲ 適應(yīng)良好的：規(guī)范意識、責(zé)任意識強；聽課習(xí)慣好，注意力比較集中，發(fā)言積極；作業(yè)工整、漂亮；情緒穩(wěn)定，努力執(zhí)行老師發(fā)出的各個指示，認真完成老師布置的各種任務(wù)。從這組數(shù)據(jù)不難看出，咱們中國的孩子學(xué)前準(zhǔn)備時間是最短的，咱們的孩子是最辛苦的。人的一生有許多過渡和銜接，幼兒園到小學(xué)、小學(xué)到中學(xué)，中學(xué)到大學(xué)??研究表明，其中最大的不適應(yīng)應(yīng)該是幼兒園到小學(xué)的銜接過渡。每個孩子都不同，就如百花一般，有的早些開放，有的晚些盛開，但同樣可以帶來芬芳，時間是給孩子最好的禮物，相信自己的孩子，那將是他無限的動力。要尊重孩子的意見，有時孩子的意見也是有可取之處的。鼓勵孩子主動交往的意識在日常生活中要鼓勵幼兒與別人交談，可能有謝孩子在課余時間還會與老師或者同學(xué)交談，可是有些幼兒呢在交往過程中呢有些阻礙，他不愿和別人說，甚至不敢和別人說，這些呢我們家長都要注意，要學(xué)會引導(dǎo)孩子，鼓勵孩子去說，也要去傾聽孩子的心聲，讓孩子勇敢起來，在平時生活中，我們要鼓勵孩子主動交往的意識，如主動幫助他人，主動交些新朋友，只有在交往中我們才會意識到更多的問題。3閱讀書籍不要局限一種，擴大孩子的知識儲備希望家長給孩子閱讀的書籍“雜”一些，內(nèi)容多樣化一些，讓孩子的知識儲備豐富些，過于單一對孩子的喜好培養(yǎng)和發(fā)展不利。如幫大人剝毛豆，擦席子，或是拿拖鞋、倒垃圾，事情不要過多，但要堅持做一樣。要培養(yǎng)孩子能夠自己整理書包，自己整理房間，自己整理玩具，自己的事情獨立完成，不管是能力上還是精神上都不依賴大人。因此孩子的能力培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。三 能力上的準(zhǔn)備在幼小銜接的過程中，能力上的準(zhǔn)備甚至比學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備更為重要，很多孩子最初不適應(yīng)小學(xué)生活，不是他的智力有問題，而是能力上達不到。在認車牌的過程中，我的兒子完全掌握了26個字母的大寫認讀；我足足用了一個月時間讓他學(xué)會在爬樓梯的時候有節(jié)奏地背誦三字經(jīng)；每天的日記畫是培養(yǎng)他語言表達能力的最佳途徑，畫畫幼兒園的生活，說