【正文】 實(shí)，這仍是開頭三句的延伸?？纱颂幉幻髡f，卻言談酒不足以敵急風(fēng)。然而這里不說境之冷清，心之慘戚，而獨(dú)歸之于天氣之“乍暖還寒”。緊接著寫詞人悲苦心境產(chǎn)生的原因。由冷清的環(huán)境過渡到慘戚的心靈。此既明指環(huán)境，也暗指心情，或者說，由環(huán)境而感染到心倩，由外而內(nèi)。只這一句，就把她由于敵人的侵略、政權(quán)的崩漬、流離的經(jīng)歷、索漠的生涯而不得不承擔(dān)的、感受的，經(jīng)過長期消磨而仍然留在心底的悲哀，充分地顯示出來了。這種心情，有點(diǎn)近似姜愛的所謂“人間別久不成悲”。這東西，可能是流亡以前的生活，可能是丈夫在世的愛情，還可能是心愛的文物或者別的什么。二、全詞賞析開篇的“尋尋覓覓”反映詞人心中若有所失的精神狀態(tài)。她的詞中這樣寫道： “故鄉(xiāng)何處是？忘了除非醉”《菩薩蠻》 “年年雪里，常插梅花醉”“今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華”《清平樂》我們看到李清照的“愁”，不是從前詞人所常寫的所謂“閑愁”，而是由鄉(xiāng)關(guān)之思、身世之苦，失去親人的悲哀和理想破滅后的失望所交織而成的。今非昔比，物是人非，觸景生情，越發(fā)感到愁苦。這首詞作李清照居金華時(shí)。物是人非事事休，欲語淚先流。在她那篇著名的《金石錄后序》中，李清照以情真意切的筆調(diào)回憶了她與趙明誠烹茶賭勝、賞玩金石的歡樂，敘述了南渡后輾轉(zhuǎn)流離、坎坷不盡的經(jīng)歷，抒發(fā)心中郁積的哀慟。汴京失守，南宋建立這初，趙明誠任江寧知府，李清照也“載書十五車”于建炎二年南下江寧。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。云中誰寄錦書來，雁字回頭，月滿西樓。而李清照寫的是自己親身感受與內(nèi)心體驗(yàn)，因此她的詞就格外真摯細(xì)膩、委婉動人。李清照前期的詞大多數(shù)寫自己對愛情尤其是離別之情的感受，屬于詞的傳統(tǒng)題材。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。興盡晚回舟，誤入藕花深處。只是這種惆悵常常出現(xiàn)她前期的詞中，與溫馨、喜悅相互交織。但作為一個(gè)才華出眾、情感豐富的女子難免對人生抱有更多的理想主義的態(tài)度，所以盡管生活是滿足的，李清照也常常會感到一種惆悵?！崩钋逭帐藲q嫁了太學(xué)生趙明誠，趙愛好金石之學(xué)，也有很高的文化修養(yǎng)。李清照多才多藝，能詩詞，善書畫，很早就受人注意。全詞所寫，不外一個(gè)“愁”字，但與她南渡以前所寫的“愁”相比，有了全新的內(nèi)容，感情更深沉也更博大。國破家亡，引起的國恨家愁，像鉛一樣壓在她的心頭，在這位女詞人的心里點(diǎn)燃了愛國思想的火花。靖康之難以后，詞人的丈夫已故，他們精心收集的金石書畫，都已散失。課堂語言還有欠精練、欠流暢、欠藝術(shù)，應(yīng)勤學(xué)苦練、力臻完善。課堂上，能根據(jù)時(shí)間的有限性，使學(xué)生的討論、教師的點(diǎn)撥等基本上做到恰到好處、見好即收，從而保證了課堂效率。課堂內(nèi)容的安排還是有些多，時(shí)間有點(diǎn)緊。兩情若是久長時(shí),又豈在朝朝暮暮！【教學(xué)反思】自我反思這節(jié)課，我基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，而且從學(xué)生課堂的表現(xiàn)看，對本節(jié)課內(nèi)容的掌握也較好，會留空去讓學(xué)生思考，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動行，但是自我反省，還有很多不足：朗讀：沒有自己范讀給學(xué)生聽，學(xué)生沒有讀出詞中的情感，所以要多讀，讀透了，方可進(jìn)入詩的意境，然后，學(xué)生們才可帶著感情讀出韻味來。金風(fēng)玉露一相逢,便勝卻人間無數(shù)。（學(xué)生自由討論）六、鑒賞詩歌的方法：看背景抓情感詞抓景物（意象）描寫，特別是景物前的修飾詞七、練習(xí)請運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的鑒賞詞的方法（找詞眼，明詞情；找意象，悟詞意）試著鑒賞婉妁派另一詞人“秦觀”的代表詞,并將其改寫成300左右的鑒賞短文?！铎稀断嘁姎g》 ? 梧桐樹，三更雨，不道離情正苦； ? 一葉葉，一聲聲，空階滴到天明。僅此三句，一種愁慘凄厲的氛圍已籠罩全篇，同時(shí)也領(lǐng)起了全詞，給全詞奠定了悲苦愁絕的感情基調(diào)。一句“凄凄慘慘戚戚”，則純屬內(nèi)心感受的描繪。這首詞里既有直接抒情也有間接抒情。男合：滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？ 女合：守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑？男合：梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。女獨(dú)：尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。可用較為緩慢的語速、低沉的語調(diào)。二、課文導(dǎo)入從醉花陰直接導(dǎo)入本課，從字詞、背景檢查預(yù)習(xí)成果。聲聲慢：原調(diào)名《勝勝慢》。這時(shí)期她的作品轉(zhuǎn)為沉郁凄婉，主要抒寫她對亡夫趙明誠的懷念和自己孤單凄涼的景況。前期清新明快、細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，多寫大家閨秀的生活情趣、閨怨離愁；后期哀婉凄清、蒼涼悲楚，多寫其悼亡之悲、故國之思和亡國之痛。南渡是李清照人生的分水嶺。李清照，（1084約1151），字漱玉，號易安居士，山東濟(jì)南人，留有作品集《漱玉詞》。讓學(xué)生深入體會和感悟作者愁的深刻意蘊(yùn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】品讀意境，想景悟情。七、課后作業(yè)背誦這首詞推薦閱讀梁衡《亂世中的美神》八、結(jié)束語最后，讓我們齊聲背誦《聲聲慢》，在誦讀聲中送別清照，向清照堅(jiān)韌、孤傲的靈魂致敬！第二篇：李清照《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)2《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)廣西南寧賓陽高中韋海亮【學(xué)情分析】學(xué)生在前一課已經(jīng)學(xué)過李清照的《醉花陰》，接觸過她寫的“愁緒”，可以讓學(xué)生展開聯(lián)想，深刻體會李清照詞的妙處。此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。云中誰寄錦書來，雁字回時(shí)，月滿西樓。而對她的解讀又“怎一個(gè)愁字了得”。于是，她便被當(dāng)作了愁的化身。了解這些史實(shí)之后，你能更深刻地理解李清照的愁了吧？到底《聲聲慢》中的愁是一種什么樣的愁呢？ 明確：情愁－－獨(dú)居之寂寞家愁－－喪夫之哀國愁－－亡國之恨 故國之思五、課堂小結(jié)李清照是因?yàn)槟鞘字摹堵暵暵繁蝗藗兯涀〉摹５湶粏涡?孤苦飄零由亡國到喪失，由再嫁到離異，由入獄到悲死，可謂禍不單行、孤苦飄零呀。11511156年：李清照沒有子嗣，凄然一身，悲苦地離開人世。1132年夏：再嫁張汝舟，可惜遇人不淑，9月提出訴訟，與張汝舟離婚。1127年：金滅北宋，夫婦所存的十余屋金石書畫在戰(zhàn)火中焚為灰燼?！贝藭r(shí)此地，此情此景，已經(jīng)不單單是一個(gè)“愁”字可以概括得了的。梧桐一葉知秋，本身就是牽愁惹恨的事物，再加上淋淋漓漓的凄苦的秋雨，不僅滴在耳邊，更滴向心頭。在往年，她定能和丈夫一起來賞花，而今誰又有這興趣呢？看到花的憔悴，想到自己漂零的身世，憔悴的容顏，凄涼的心境與殘秋敗花融為一體，更是愁上加愁。以前尚可鴻雁傳書，現(xiàn)在丈夫已死，家人疏散，就算是有千