【正文】 、熱愛、信任他們，建立融洽的師生關(guān)系，激勵他們上進。每個教學(xué)環(huán)節(jié)都要兼顧學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給予及時的指導(dǎo)與幫助。相信加強常規(guī)教育工作，會收到比較明顯的效果。但是，成績不穩(wěn)定，知識掌握的不夠牢固。㈣嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象：有一位同學(xué)語文、數(shù)學(xué)成績較好，英語卻很差，上課有事走神，學(xué)習(xí)英語的興趣提不上去。一、學(xué)生分析㈠學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題：有兩位同學(xué)，學(xué)習(xí)成績一直上不去，總是在班級的后邊，而且在老師的課堂上，擾亂課堂紀(jì)律，影響周圍的同學(xué)，自己也是不求上進。對業(yè)務(wù)指導(dǎo)教師的課應(yīng)該隨時進班聽，聽完課后虛心向業(yè)務(wù)導(dǎo)師請教，并在工作筆記上詳細(xì)記錄。第二學(xué)期能有自己的獨到之處（能開展校級課題研究）。5．被指導(dǎo)教師每月完成1篇教學(xué)隨筆，上交給指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師審閱。對比差距，尋找適合自己的教學(xué)途徑，盡快適應(yīng)教學(xué)工作，并逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。（要有專用讀書筆記、每學(xué)期期中期末各有一份學(xué)習(xí)心得體會。認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，認(rèn)真閱讀教育、教學(xué)雜志和文章，并做必要的讀書筆記或讀后感。指導(dǎo)他們加強學(xué)習(xí)，進行教育教學(xué)的科研。如制訂學(xué)期教學(xué)計劃、教材分析、備課、上課、聽課評課、批改作業(yè)、學(xué)科輔導(dǎo)等。并及時對教學(xué)中存在的問題提出自己的看法和意見，協(xié)助他們尋找良好的解決方法，不斷提高教學(xué)教育水平。指導(dǎo)教師要本著對學(xué)校發(fā)展負(fù)責(zé)、對有待提高的教師的發(fā)展負(fù)責(zé)的高度的責(zé)任感，根據(jù)學(xué)校對教師的具體要求，認(rèn)真做好全面的指導(dǎo)和督促工作（如：指導(dǎo)備課、上課、課后反思、每月檢查教案等）。全面跟蹤被指導(dǎo)教師的課堂。四、幫扶雙方職責(zé)：（一）指導(dǎo)教師職責(zé)1．全面關(guān)心被指導(dǎo)教師的發(fā)展，帶思想、帶作風(fēng)、帶業(yè)務(wù)。引導(dǎo)有待提高的教師在學(xué)習(xí)學(xué)校優(yōu)良的教育經(jīng)驗的同時，能夠不斷創(chuàng)新。引導(dǎo)有待提高的教師學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)，培養(yǎng)遵章守紀(jì)的良好意識和習(xí)慣。二、幫扶形式：采取“共同研究，集體幫助”的形式，互幫互學(xué)、取長補短、互相幫扶。第四篇：小學(xué)教師結(jié)對幫扶計劃小學(xué)教師結(jié)對幫扶計劃（工作總結(jié)和計劃）為優(yōu)化我校師資隊伍，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用，促進學(xué)校教師快速、健康成長，打造教師交流平臺,促進教師互相學(xué)習(xí)氛圍形成,幫助其他教師提高業(yè)務(wù)能力，盡快勝任教學(xué)工作，實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)工作的高效、持續(xù)、健康發(fā)展，我校實行新老教師互幫互學(xué)、互相幫扶的方法，確定以熟帶生、以優(yōu)促新、互學(xué)共進的幫扶制度?；顒娱_展后，學(xué)校定期或不定期對結(jié)對幫扶情況進行檢查，對成績突出的個人給予表彰。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學(xué)生會越少。根據(jù)貧困學(xué)生的實際情況，選擇幫扶的具體方法，幫扶錢物，進行談心，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)等。并盡可能地提供資金、物資支持，加快提高成績的步伐；幫扶要有明顯效果，貧困學(xué)生的家庭年人均收入屬于低下。一、學(xué)校重視，把結(jié)對幫扶工作列入重要議事日程根據(jù)中心學(xué)校關(guān)于開展結(jié)對幫扶送溫暖工作的部署，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視結(jié)對幫扶工作，積極主動，多次召開會議，研究、制定結(jié)對幫扶工作實施方案，要求全體教師每人一對一結(jié)對幫扶一名困難學(xué)生；幫扶的工作任務(wù)：根據(jù)貧困學(xué)生家庭的實際情況，幫助選擇一個切實可行的辦法；每個教師根據(jù)自己的實際情況都幫扶了一位特困學(xué)生，有的教師從自己家里拿來了衣服，有的教師給學(xué)生買了感冒藥，有的教師給買學(xué)具困難的學(xué)生購置了學(xué)習(xí)用具。第三篇：下一小學(xué)教師結(jié)對幫扶總結(jié)下一小學(xué)教師結(jié)對幫扶總結(jié)為認(rèn)真貫徹落實創(chuàng)先爭優(yōu)和師德建設(shè)大討論的會議精神，樹立教師的良好形象，促進社會穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展?？傊?，學(xué)校結(jié)對幫扶工作是一項根本性的戰(zhàn)略舉措，在結(jié)對幫扶工作中，為青年教師提供了很好的機會。教學(xué)中,遇到一些簡單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動口、動手、動腦去解決。四是有限的優(yōu)質(zhì)教育資源得到了共享，促進了農(nóng)村基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，向教育的公平發(fā)展邁進了一步。二是何海茹老師艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息、樂于奉獻的精神得到了發(fā)揚和升華。三、感受與啟發(fā)我倆開展結(jié)對幫扶的活動時間不長，但給我倆的感受和啟發(fā)較多。三是接收郵件聯(lián)系，主要通過教育教學(xué)資料：教育理論、教學(xué)案例、教學(xué)論文、題組設(shè)計、數(shù)學(xué)試題等形式交流，達到資源共享，互通有無。一是電話聯(lián)系，了解幫扶工作實施情況，確定下一階段的工作重點，相互協(xié)調(diào)，保證幫扶工作順利開展。（二）重視交流，達到優(yōu)質(zhì)資源共享在日常的教育教學(xué)中，我們通過一起學(xué)習(xí)、互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善自身的課堂教學(xué)方式，強化提高課堂教學(xué)的有效性教學(xué)研究，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。（一）高度重視，制定工作計劃和實施方案結(jié)對幫扶農(nóng)村教師工程的實施，有利于發(fā)揮結(jié)對教師示范輻射作用，有利于加深教師關(guān)系，實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)資源共享，從而縮小城鄉(xiāng)教育的差距。同時還要在班上開展自我教育，使學(xué)生能夠自己管理自己，自己約束自己，自己教育自己，自己超越自己，從而不斷進步。只有學(xué)生與學(xué)生之間相處得很融洽，老師與學(xué)生之間相處得愉快，才能更好地進行班級管理。繼續(xù)貫徹賞識教育，以構(gòu)建良好的師生關(guān)系。使自己通過教學(xué)反思才能從“經(jīng)驗型”教師轉(zhuǎn)向“科研型”教師。自我反思是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的基本途徑。要讓讀書、學(xué)習(xí)成為自己生活的一部分。（1）多學(xué)習(xí)。3．自身素質(zhì)方面在工作的同時，我也不會忘記提高自己的自身素質(zhì)。（4）做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。（3）做好課后反思。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。（2）加強課堂教學(xué)的有效性研究，提高教學(xué)質(zhì)量。樹立“以人為本，育人為本”的思想。我們將通過重溫《課程標(biāo)準(zhǔn)》及解讀，將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。2．教育教學(xué)