【正文】 畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力： 、基本知識(shí)； （人物）的分析方法和技術(shù)； ；、政策和法規(guī)；、應(yīng)用前景和發(fā)展動(dòng)態(tài)； 、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究能力和實(shí)際工作能力。修業(yè)年限為4—6年。三、專業(yè)所屬學(xué)科類 ：文學(xué) ：新聞傳播學(xué)四、主干學(xué)科 文學(xué)與新聞學(xué)五、主要課程新聞學(xué)概論、中國新聞史、外國新聞史、新聞采訪與寫作、廣播電視學(xué)、大眾傳播學(xué)、新聞攝影、新聞評(píng)論學(xué)、新聞編輯學(xué)、新聞倫理與法規(guī)。二、業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有較寬廣的人文社科及自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)；系統(tǒng)掌握采、寫、編、評(píng)、攝、錄等基本技能，具有較強(qiáng)的新聞采訪與寫作能力；熟悉我國新聞宣傳政策法規(guī)及新聞傳播的方式方法；了解國內(nèi)外新聞傳播工作的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)；掌握文學(xué)、歷史、新聞、公共關(guān)系、廣告等方面的基本理論和基本知識(shí)；注重培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力、獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新的能力。修業(yè)年限為46年。三、專業(yè)所屬學(xué)科類 ：文學(xué)：外國語言文學(xué)四、主干學(xué)科 英語語言文學(xué)五、主要課程基礎(chǔ)英語、高級(jí)英語、英語聽力、英語口語、英語閱讀、英語寫作、英語語音、英語語法、語言學(xué)概論、翻譯理論與實(shí)踐、英美文學(xué)。注重培養(yǎng)獲取知識(shí)的能力、獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力，提高人文素養(yǎng)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。二、專業(yè)培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)英語語言、文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，接受聽、說、讀、寫、譯各方面的訓(xùn)練，掌握政治、經(jīng)濟(jì)、外交、國際貿(mào)易、社會(huì)文化、管理等方面的基本理論和基本知識(shí)，具有扎實(shí)的基本功、寬廣的知識(shí)面、一定的相關(guān)專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的能力和較高的素質(zhì)。修業(yè)年限為4—6年。三、專業(yè)所屬學(xué)科類 ：文學(xué)：中國語言文學(xué)四、主干學(xué)科 漢語言文學(xué)五、主要課程中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、古代漢語、現(xiàn)代漢語、寫作、外國文學(xué)、語言學(xué)概論、文學(xué)概論、中國歷代文論、比較文學(xué)。二、業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求本專業(yè)學(xué)生要系統(tǒng)學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)及相關(guān)理論知識(shí)，具備一定的人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)的相關(guān)知識(shí)，擁有良好的心理素質(zhì)和完善的人格修養(yǎng)。涵泳生命于傳統(tǒng)道德，兼重知行合一與人格塑造。六、修業(yè)年限：四年七、授予學(xué)位：文學(xué)學(xué)士八、畢業(yè)條件：，方可畢業(yè)。三、主干學(xué)科及說明：中國語言文學(xué)四、主要課程：現(xiàn)代漢語、古代漢語、語言學(xué)概論、文學(xué)概論、中國古代文學(xué)（先秦文學(xué)、唐宋文學(xué)、元明清文學(xué)）、中國現(xiàn)當(dāng)代、中國文學(xué)、外國文學(xué)、作學(xué)、美學(xué)、語文課程與教學(xué)論等。英語達(dá)到國家4級(jí)水平。了解本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)各學(xué)科學(xué)術(shù)發(fā)展的歷史，重視傳統(tǒng)文化的繼承，了解語言文學(xué)學(xué)科的新發(fā)展，通過學(xué)習(xí)能不斷吸收本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的研究新成果，同時(shí)具有一定的哲學(xué)和自然科學(xué)素養(yǎng)，掌握資料收集、文獻(xiàn)檢索、社會(huì)調(diào)查、論文寫作的基本方法，初步具備本專業(yè)的科研能力，逐步學(xué)會(huì)在文理滲透、學(xué)科交叉的情況下，開辟新的領(lǐng)域。二、培養(yǎng)要求本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)漢語和中國文學(xué)方面的基本知識(shí)，受到有關(guān)理論、發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀等方面的系統(tǒng)教育和專業(yè)技能畢業(yè)生應(yīng)畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：掌握馬克思主義的基本原理，堅(jiān)持黨的基本路線，熱愛祖國，初步樹立科學(xué)的世界觀和人生觀；勤奮學(xué)習(xí)，遵紀(jì)守法，具有優(yōu)良的品德和高尚的審美情操；具有良好的職業(yè)道德和崇高的職業(yè)追求。談《詩經(jīng)》中的棄婦詩 談《詩經(jīng)》中的婚嫁詩 論《詩經(jīng)》的賦、比、興藝術(shù) 論《詩經(jīng)》的音樂性及其美學(xué)意義 論《詩經(jīng)〉的婚戀詩 論《詩經(jīng)〉中的婦女形象 論《詩經(jīng)〉中的戰(zhàn)爭(zhēng)詩論《詩經(jīng)〉宴飲詩與禮樂文化精神 論《詩經(jīng)〉的諷刺藝術(shù) 孔子與《詩經(jīng)》《詩經(jīng)》作品研究（具體作品可任選）《詩經(jīng)》與楚辭比較論 論《詩經(jīng)》的“思無邪” 論《詩經(jīng)》中的戀愛和婚姻主題 楚文化與楚辭屈原的愛國主義與浪漫主義 論屈原的人格美 論《離騷》的藝術(shù)構(gòu)思 屈原與莊子浪漫主義比較 略論《九歌》的藝術(shù)成就屈原作品研究（具體篇章可任選）陶淵明的田園詩（可側(cè)重內(nèi)容，也可側(cè)重藝術(shù)和特色）王孟山水田園詩（可分別寫王、孟，也可寫山水、田園）中唐山水田園詩（可選一、二個(gè)作家，也可以比較研究）李白山水詩研究送別詩中意象研究（可集中寫某一種，如美酒等）杜甫詠史懷古詩研究 劉禹錫詠史懷古詩唐人詠物詩研究（可選擇某一種，或某二、三種對(duì)比研究）宋人詠物詞研究（可選不同詞家詠同一物對(duì)比研究，如詠梅等）唐人送別詩研究（可選幾家，或若干首對(duì)比研究）《琵琶行》 關(guān)漢卿的雜劇創(chuàng)作 關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)之比較 《西廂記》《西廂記》、《牡丹亭》之比較 汪道昆之短劇 徐渭的《四聲猿》 湯顯祖 孟稱舜 沈自徵之劇作 論唐傳奇中的愛情小說論談《三言》、《二拍》的時(shí)代特色 談《三國演義》中曹操形象的塑造論《水滸〉的人物描寫（亦可選擇某一個(gè)人物，如論武松、論宋江、論李逵等）試談《西游記》的藝術(shù)特色（或試論孫悟空形象）論西門慶形象的典型意義 談《儒林外史》的諷刺藝術(shù)論《聊齋志異》中花妖狐魅形象的藝術(shù)特色 論王熙鳳形象論《紅樓夢(mèng)》的細(xì)節(jié)描寫論《紅樓夢(mèng)》整體反映生活的特色富于永久魅力的藝術(shù)想象——談我國古代神話的浪漫主義特色 先秦散文作家藝術(shù)風(fēng)格比較（任選二、三作家作比）《左傳》創(chuàng)造人物形象的藝術(shù)略說 《左傳》的人物評(píng)述和描寫 略論《左傳》描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的問題 從人物形象論《論語》的文學(xué)價(jià)值 略論《孟子》散文的藝術(shù)特征論屈原的人格美“古詩十九首”與樂府詩比較試論李白對(duì)屈原詩歌藝術(shù)特點(diǎn)的繼承和發(fā)展司馬遷傳記文學(xué)藝術(shù)成就簡(jiǎn)論談《史記》的人物個(gè)性化描寫關(guān)于《史記》的細(xì)節(jié)描寫論曹操詩歌的藝術(shù)成就略論陶淵明詩歌的藝術(shù)風(fēng)格和現(xiàn)實(shí)性試論謝靈運(yùn)及其山水詩王勃在中國文學(xué)史上的地位及其藝術(shù)成就論孟浩然詩歌的美學(xué)觀論岑參、高適邊塞詩的風(fēng)格差異李白與民歌杜詩對(duì)南宋愛國詩人的影響杜甫《秋興八首》的藝術(shù)特點(diǎn)杜甫絕句的特點(diǎn)白居易詩歌的現(xiàn)實(shí)主義精神柳宗元山水游記的寫作技巧李賀詩的格調(diào)杜牧七絕風(fēng)格試議蘇、辛詞風(fēng)異同辨李清照詞的美學(xué)價(jià)值論杜甫在夔州的詩歌論李白在四川的詩歌王維詩歌的情、景、理論唐代的邊塞詩柳宗元游記散文的詩化意境陸游、辛棄疾詞的悲壯美關(guān)于《西廂記》愛情主題的探討《紅樓夢(mèng)》中的眾丫鬟《水滸》中的晁蓋與宋江《聊齋志異》中的鬼狐論《聊齋志異》的藝術(shù)構(gòu)思《三國演義》描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的藝術(shù)晚清詩歌中的民主意識(shí) 二十世紀(jì)外國文學(xué)方面：卡夫卡小說中的異化主題《尤利西斯》中的“內(nèi)心獨(dú)白”技巧 現(xiàn)代主義小說中的神話模式 論存在主義作品中的荒謬感 論羅格—格里耶小說中的“物化” 《百年孤獨(dú)》 中對(duì)“魔幻”技巧的運(yùn)用 論《百年孤獨(dú)》的敘事藝術(shù) 論黑色幽默的雜糅手法 博爾赫斯小說的玄學(xué)色彩 論《日瓦格醫(yī)生》中俄羅斯精神 中國古代文論方面：“詩言志”與“詩緣情”辨析 先秦儒家文論研究 先秦道家文藝觀研究 “發(fā)憤著書”說綜論 “文學(xué)自覺”說新探 六朝人物品藻與文論之關(guān)系 《文心雕龍》與《詩品》比較談 意境理論的確立和發(fā)展 李漁戲曲理論研究 金圣嘆小說理論研究 西方文論方面： 柏拉圖“藝術(shù)模仿自然”解密 柏拉圖美學(xué)思想的特征 論亞里士多德的“凈化”說賀拉斯《詩藝》與亞里士多德《詩學(xué)》比較 布瓦洛《詩的藝術(shù)》再評(píng)狄德羅“美在關(guān)系”說與車爾尼雪夫斯基“美是生活”比較 對(duì)萊辛《拉奧孔》的現(xiàn)代闡釋 康德美學(xué)思想與現(xiàn)代藝術(shù) 譯黑格爾的藝術(shù)發(fā)展觀 論黑格爾的自然美與藝術(shù)美 論泰納的文藝思想 別林斯基與形象思維論 車爾尼雪夫斯基美學(xué)的特征 從叔本華到尼采 現(xiàn)代主義與自我表現(xiàn) 精神分析學(xué)和文藝學(xué) 評(píng)盧卡契與布萊希特的論戰(zhàn) 詹姆遜論后現(xiàn)代主義 比較文學(xué)方面：李白詠月詩與法國波特萊爾所作詠月詩（見《巴黎的憂郁》、《惡之花》）的比較研究林紓譯文一種與后來譯文的比較研究從賽珍珠的小說《大地》看西方人對(duì)中國農(nóng)民的誤讀 王國維對(duì)西方文化的吸取和研究 錢鐘書論“通感”從《春江花月夜》看詩歌、音樂、舞蹈的關(guān)系從梁山伯祝英臺(tái)故事到“梁祝小提琴協(xié)奏曲”看中西文學(xué)形式交流的可能 美學(xué)方面：勞動(dòng)與“自然人化”的美學(xué)意義 論“審美關(guān)系是美的核心” 美感特征簡(jiǎn)析 論審美想象 論悲劇與崇高 論藝術(shù)的美學(xué)意義當(dāng)代大眾傳媒和審美消費(fèi)主義對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)門類（諸如文學(xué)）的挑戰(zhàn) 論審美鑒賞的創(chuàng)造性 論“審美具有解放人的性質(zhì)” 中國古代美學(xué)特色簡(jiǎn)析第四篇：漢語言文學(xué)專業(yè)漢語言文學(xué)專業(yè)(本科)人才培養(yǎng)方案一、培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)具有漢語言文學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能，受過良好的寫作訓(xùn)練、思維嚴(yán)密活躍、書面和口頭表達(dá)能力都比較強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型中文人才。9．頁碼全文排印連續(xù)頁碼，單面印時(shí)頁碼位于右下角；雙面印時(shí)，單頁頁碼位于右下角，雙頁頁碼位于左下角。7．標(biāo)點(diǎn)符號(hào)文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)正確使用，忌誤用、混用，中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)區(qū)分開。6．?dāng)?shù)字文中的數(shù)字，除部分結(jié)構(gòu)層次序數(shù)詞、詞組、慣用詞、縮略語、具有修辭色彩語句中作為詞素的數(shù)字、模糊數(shù)字必須使用漢字外，其他應(yīng)使用阿拉伯?dāng)?shù)字。5．圖圖的插入方式為上下環(huán)繞，左右居中。表中數(shù)碼文字一律使用小5號(hào)字。其中，表號(hào)居左，格式為“表1”，全文表格連續(xù)編號(hào)；標(biāo)題居中，格式為“XX表”；計(jì)量單位居右，參考格式為“計(jì)量單位：元”。參考文獻(xiàn)：項(xiàng)目名稱用4號(hào)黑體，在正文后空兩行頂格排印，另起行空兩格用5號(hào)宋體排印參考文獻(xiàn)內(nèi)容，具體編排方式同注釋，但不標(biāo)注頁碼。注號(hào)以全文為單位排序，每個(gè)注文各占一段，用小5號(hào)宋體。注釋：正文中加注之處右上角加數(shù)碼，形式為“①”。若獨(dú)占行，則末尾不使用標(biāo)點(diǎn)，否則，標(biāo)題后必須加句號(hào)。正文文字：另起頁，論文標(biāo)題用3號(hào)黑體，頂部居中排列，上下各空一行；正文文字一般用5號(hào)宋體，每段起首空兩格，回行頂格，單倍行距。3．論文各部分的編排式樣及字體字號(hào) 封面：學(xué)校統(tǒng)一做中文內(nèi)容提要及關(guān)鍵詞：排在第一頁，標(biāo)題3號(hào)黑體，頂部居中，上下各空一行；內(nèi)容用5號(hào)宋體，每段起首空兩格，回行頂格。除非必要，不使用繁體字。2．版式與用字文字圖形一律從左至右橫寫橫排。頁面分圖文區(qū)與白邊區(qū)兩部分，所有的文字、圖形、其他符號(hào)只能出現(xiàn)在圖文區(qū)內(nèi)。涉外論文要附外文資料目錄。二、對(duì)所引用的中外文參考文獻(xiàn)資料，論文中必須注明引用教材（或著作、期刊等）的書名（或著作、期刊名）、作者、出版單位、時(shí)間。不同之處：引入《飲酒》一詩用的是插圖，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，有的學(xué)生看懂后加入自己的想象。與《歸田園居》的相同之處：他們都是陶潛的新詩，在情感上，在抒發(fā)上有相同之處，都是 介紹寫作背景后及創(chuàng)作時(shí)間后，由學(xué)生表達(dá)看法。四、分析題：、結(jié)合《歸田園居》的教學(xué)，談?wù)勗趲熒P(guān)系、教師地位、學(xué)生地位、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、目標(biāo)內(nèi)容等方面分析比較在你所進(jìn)行過的教學(xué)中（某一節(jié)課）有哪些相同之處和不同之 處。答：語文課程綜合性表現(xiàn)在：①語文課程目標(biāo)和綜合性是多元性的知識(shí)、能力、過程與務(wù)實(shí)、情感與態(tài)度與價(jià)值三個(gè)維度，綜合呈現(xiàn)為識(shí)字與寫字、閱讀與寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)三個(gè)領(lǐng)域的綜合。語文教學(xué)方法的原則有：①多樣性原則；②綜合性原則；③靈活性原則；④創(chuàng)造性原則。中國古代語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)為：①識(shí)字教學(xué)、集中識(shí)字、為讀寫打下基礎(chǔ)，識(shí)字課本使用韻語和對(duì)偶，便于記誦，正確 正理“文”與“道”的關(guān)系；②熟讀精思、博覽；③寫作教學(xué)注重培養(yǎng)基本功，多讀多寫多改，作文模仿著手。只有全社會(huì)形成一個(gè)尊重科學(xué)、尊重人材的社會(huì)大環(huán)境，深化改革，確實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，給孩子以科學(xué)的教育，注重心理輔導(dǎo)，才能有效地消除厭學(xué)情緒的蔓延，使學(xué)生健康地發(fā)展。9結(jié)論：排除厭學(xué)心理是一項(xiàng)長期、艱苦、復(fù)雜的工作，需要社會(huì)、學(xué)校、家長的共同努力。因此，教師要努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)，采用先進(jìn)教學(xué)手段，科學(xué)的教育手法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師要提高課堂教學(xué)藝術(shù)，滿腔熱情關(guān)心學(xué)生。特別是一些成績差的學(xué)生，由于種種原因?qū)W(xué)習(xí)不感興趣，但他們當(dāng)中不乏熱衷于文娛、體育等活動(dòng)的人才。開展豐富多彩的課外活動(dòng)，使學(xué)生看到知識(shí)的價(jià)值。尤其對(duì)學(xué)習(xí)有偏差的學(xué)生，教師更應(yīng)常投以關(guān)愛的目光，以證實(shí)教師對(duì)他們格外重視，激勵(lì)他們奮發(fā)向上。” 教師要與學(xué)生建立相互理解、相互信任的良好的師生關(guān)系。不把學(xué)習(xí)看成包袱。可以根據(jù)不同的基礎(chǔ)布置不同的作業(yè)。學(xué)校要從根本上轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立全面發(fā)展的人才觀，通過適當(dāng)降低教學(xué)難度、減少作業(yè)量，來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如果在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到難題，要隨時(shí)向同學(xué)和老師請(qǐng)教。（二）減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)學(xué)生意志力相對(duì)地壓縮學(xué)習(xí)時(shí)間，減輕學(xué)生的心理壓力。打是不能解決問題的啊。采