【正文】 主題，教學時采用自讀時想象畫面、自悟時體會情味、交流時暢所欲言的教學思路?！椭C美、自然美如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常?！苯虒W中我主要以兩個方面展開教學：發(fā)現(xiàn)感受文中的美文中有看得見的具體的“美”，也有看不見的心靈的“美”：急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調整，滿意才肯離去。偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪……根據(jù)本文特點，結合新的課程理念，本課在教學時我注重以人為本，以讀為本。一行人走搭石，動作協(xié)調有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意。四年級語文上冊《搭石》教學反思2《搭石》這一課為我們展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏。4。3。2。存在不足及整改措施：1。在詞句教學時，我不光引導學生了解意思，還提示理解方法，如抓住重點詞語理解，聯(lián)系上下文理解等，并注重進行聽、說、讀、寫的訓練，如引導學生想象“假如還有哪些人來走搭石，家鄉(xiāng)人會怎樣做的”，進行說話的訓練。2。把 “美”這條主線，貫穿于課堂始終。在本文的教學中，我引導學生緊緊抓住“搭石，構成家鄉(xiāng)的一道風景。劉章爺爺通過身邊平凡的小事——搭石，把鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德默默無聞的在文中字里行間表達出來。擴展資料：四年級語文上冊《搭石》教學反思四年級語文上冊《搭石》教學反思四年級語文上冊《搭石》教學反思1《搭石》是四年級上冊的一篇課文。如果能在這個環(huán)節(jié)在時間上能夠給學生們充分的時間效果會更好一些。在過渡語上還不夠連貫。教學機智還需培養(yǎng)。讓學生在濃濃的“美”中練習有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美句子。在教學中，我重視學生的朗讀，如在學習“協(xié)調有序”一詞時，我運用想像，讓學生置身其中的方法領讀課文，開火車讓學生讀“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去”，讓學生充分地感知文字中所描寫的畫面。從初步感知搭石給你的印象到抓住每個盡顯人性美的片段的品讀，最后再讓學生談搭石在你們心中是怎樣的搭石，這樣一個由淺入深的過程，引導學生品悟語言文字的美的同時，引領學生逐漸認識作者心中的搭石以“美”為切入點，創(chuàng)設情境，讀中感悟。在課堂中，引導學生抓住重點字詞深入理解課文內容，讓學生通過對重點詞語“清波漾漾“、”協(xié)調有序“、“人影綽綽”“理所當然“的體會，品讀，使每個學生都能在自身的基礎上得到提高，語文能力也得到提高。我緊緊圍繞“搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。回顧整個教學過程，從以下幾個方面談談自己的39。本節(jié)課要讓學生從鄉(xiāng)親們“擺”搭石、“走”搭石和“讓”搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美，感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關愛帶來的溫暖和快樂，并使學生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。四年級語文上冊《搭石》教學反思11《搭石》一文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。從一堂課的教學中不僅可以反映出自己本堂課的得失，還可以反映出過去教學的得失，我就發(fā)現(xiàn)本堂課存在以下不足：學生發(fā)言不夠大膽，以后還需鼓勵。抓住關鍵段落，體會生活中的美，學習生活中的美和發(fā)揚生活中的美。抓住重點詞句，讓學生用自己的話說說它們的意思和描繪的具體情境，進而理解內容。這樣下來，學生對搭石的理解就特別深刻。由于我班學生全都生活在山區(qū)，這里小溪、小河密布，在地震前搭石處處可見。字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，所寫內容和我們本地的情況非常相似，給人以似曾相識的感覺。四年級語文上冊《搭石》教學反思10《搭石》是人教版語文教材四年級上冊的一篇精讀課文。4。3。2。存在不足及整改措施：1。在詞句教學時，我不光引導學生了解意思，還提示理解方法，如抓住重點詞語理解，聯(lián)系上下文理解等，并注重進行聽、說、讀、寫的訓練，如引導學生想象“假如還有哪些人來走搭石，家鄉(xiāng)人會怎樣做的”。2。把 “美”這條主線，貫穿于課堂始終。在本文的教學中，我引導學生緊緊抓住“搭石，構成家鄉(xiāng)的一道風景。劉章爺爺通過身邊平凡的小事——搭石，把鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德默默無聞的在文中字里行間表達出來。四年級語文上冊《搭石》教學反思9《搭石》是四年級上冊的一篇課文。作為教師要突破教材對學生教育的禁錮，創(chuàng)造性的使用教材，而不能成為教材的奴隸，應該做教材的主人?！缎抡n程標準》指出：教材要有開放性和彈性。引導學生注意傾聽別人的發(fā)言，鼓勵學生對不同意見展開爭論，讓學生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。”同學在學習時，碰到問題能去動腦筋查找資料，這是一種探究精神的體現(xiàn)?！绷硪晃煌瑢W接著回答：“這句話表面是寫搭石靜靜地在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語?！边@句話怎么理解?說真的，這句話含義很深刻，我認為對四年級的小學生未免太難了。思維。課堂上學生對問題的分析、理解有時會超越教師的設想，這是教學相長的好機會?！洞钍飞贤旰?，可以看到課堂上學生們學習積極性非常高，尤其是充分利用多媒體播放課件，引來學生嘖嘖的稱贊，調動了學習積極性。四年級語文上冊《搭石》教學反思8本節(jié)課能把《新課程》嶄新的理念貫穿在整個教學過程中，打破原有的教學方式，組織學生開展自主、合作、探究的學習活動。平時上課，有時因為怕時間不夠完成不了教學任務，沒有給孩子們足夠的思考時間，往往提問之后自己就急著把答案說出來了，還有些時候，孩子的回答不夠完整準確，自己也沒有再次啟發(fā)引導，耐心地等待他們自己感悟我就說出答案，而這些現(xiàn)象卻被我誤認為是他們的思維不活躍，回答不標準，想到這里，心中不禁又是慚愧又是內疚。”“如果有人不小心從搭石上跌進河里，我會馬上把他拉上來?！薄叭绻潜『⒌陌⒁虂碜叽钍視退檬掷锏臇|西，讓她專心過搭石。韋雨涵果然不負眾望，她說：“如果河里的搭石被水沖走了，一定會有人默默地找來合適的石頭把它補上。問題拋出之后，課堂上安靜下來，看得出孩子們確實都在認真地思考，一會兒之后，小手三三兩兩地舉起來，雖然不多，但總算讓我松了一口氣，最難看的場面應該不會出現(xiàn)了吧！但是心里仍然沒有底，手是舉起來了，可答案怎樣還不知道，說不定會給我來個大驚嚇呢。當我抓住“理所當然”這個中心詞作為本節(jié)課的訓練重點，通過理解詞語、品悟句子、感情朗讀等方式讓學生體會鄉(xiāng)親們默默奉獻、善良淳樸的品質就像搭石一樣美好，構成了家鄉(xiāng)的一道風景，突破本節(jié)課的39。孩子們精彩的回答也獲得聽課教師們贊許的微笑。在課前我精心設計了教案，還花費心思做了多媒體課件，自認為做到了全力以赴。在今后教學中，我要更加努力學習，總結與反思，使自己取得更大的進步。其實，教學中暴露出得問題還有很多很多。如果能將這一點表現(xiàn)出來，會更好地突破重難點。板書設計也有所欠缺。激發(fā)學生的情感方面是我這節(jié)課很薄弱的一個環(huán)節(jié)。通過教學，我感到自己設計的一些提問過于細碎，總感覺自己在課堂中一個勁地在提問、引導學生回答問題。課堂教學中總是被自己備好的課所牽制，按照自己已有的思路一步步開展教學，對于課上突發(fā)的意外情況不能很好地處理與引導。你現(xiàn)在認為什么是美?在我們身邊哪里也可以找到美?”在教學中，盡管我課前精心備課，努力挖掘教材。——尊老美心靈美、友善美、自然美、團結美、善良美、奉獻美……美是永恒的`主題，教學時采用自讀時想象畫面、自悟時體會情味、交流時暢所欲言的教學思路?！椭C美、自然美如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常?！苯虒W中我主要以兩個方面展開教學：發(fā)現(xiàn)感受文中的美文中有看得見的具體的“美”，也有看不見的心靈的“美”：急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調整，滿意才肯離去。偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪……根據(jù)本文特點，結合新的課程理念，本課在教學時我注重以人為本，以讀為本。一行人走搭石，動作協(xié)調有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意。四年級語文上冊《搭石》教學反思6《搭石》這一課為我們展現(xiàn)了一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏。板書與講解有時未能同步。在這節(jié)的教學中，我感覺自己在課堂教學中還存在以下不足：教學語言還未夠自然，靈活性不夠。最令我難忘的還是引導學生學習一行人走搭石的內容時：我借用了知名特級教師王玲湘的巧妙設計即創(chuàng)造出似“踏踏的聲音，像輕快的音樂“的文本情境，再將文本轉換成詩的語段，通過朗讀訓練，使得孩子們讀出鄉(xiāng)親們過搭石時的和諧之音。教學中，我努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。把 “美”這條主線，貫穿于課堂始終。在本文的教學中，我引導學生緊緊抓住“搭石，構成家鄉(xiāng)的一道風景。全文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。在我們身邊發(fā)生的小事中哪里也可以找到美？使學生的情感又進一步得到升華。心靈美、友善美、自然美、團結美、善良美、奉獻美．．．．．．美是永恒的主題，學生們自讀、自悟，在尋找美，欣賞美的同時，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美！四、以“發(fā)現(xiàn)美”延伸課文美無處不在，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。讀書是師生，尤其是學生與作者進行心靈對話的過程。學生每尋到一處美，教師就用不同顏色的筆在黑板的石頭上寫上一個“美”字。學生帶著任務讀課文，讀書目的性自然體現(xiàn)，又增加了語言的積累?！罢埣毤毜刈x讀課文，一邊讀一邊體會，文中的那些詞句讓你感受到美呢？”這是一個難度很大的問題，同時又是一個透過文字直抵內心的引子。二、以“尋找美”統(tǒng)領全文這篇課文文字并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富的。”這一主題，在學生自讀自悟的基礎上，引導學生體悟老人擺搭石，擺出了助人美；一行人走在搭石上，走出了音樂美，畫面美；兩個人面對面地走搭石含著的謙讓美；“青年人”和“老人”走搭石所體現(xiàn)的敬老美，同樣都是家鄉(xiāng)的一道風景。選編本課的意圖一是讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美；二是學習作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。當然在教學中還有一些細節(jié)的處理也是欠缺的，今后在研讀教材方面還是要多花工夫。在“清波漾漾、人影綽