垂直與平行教學(xué)反思-文庫(kù)吧資料
2024-10-20 23:51本頁(yè)面
【正文】 到探索活動(dòng)中去，所以，我先讓學(xué)生想同一張紙上兩條直線位置關(guān)系，然后畫(huà)在紙上；再對(duì)這些圖形進(jìn)行分類(lèi)；最后根據(jù)分類(lèi)進(jìn)行抽象概括。本節(jié)課的重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解“平行與垂直”的概念，繼而靈活應(yīng)用概念判斷“同一平面內(nèi)”兩條直線的位置關(guān)系主要有以下幾點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生探索。針對(duì)不足之處，在以后的日子里，我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真對(duì)教材進(jìn)行深入的挖掘，扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課。以上是我在教學(xué)過(guò)程中做得比較好的地方，但也存在著很多不足的地方。這時(shí)，我才指出看兩條直線是否互相平行的關(guān)鍵是看它們是否在同一個(gè)平面內(nèi)和是否相交，與兩條直線放置的方向無(wú)關(guān)；同樣，看兩條直線是否互相垂直的關(guān)鍵是看它們相交所成的角是否直角，與兩條直線放置的方向無(wú)關(guān)。通過(guò)一翻激烈的討論，學(xué)生產(chǎn)生了思維碰撞的火花。當(dāng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)出單杠、雙杠的支架互相平行時(shí)，有一些學(xué)生持反對(duì)意見(jiàn)。，在生成中預(yù)設(shè)，是在矛盾的統(tǒng)一體中不斷優(yōu)化整合、有效建構(gòu)、生成發(fā)展的。②對(duì)看似兩條直線沒(méi)有相交而實(shí)際卻相交的情況先讓學(xué)生進(jìn)行想象，在畫(huà)圖驗(yàn)證；③對(duì)于教師所舉例子（不同平面兩條內(nèi)兩條直線是否相交）的想象與操作驗(yàn)證。①以黑板為平面想象以及在同一平面內(nèi)兩條直線位置關(guān)系的想象，然后畫(huà)在紙上。通過(guò)兩次分類(lèi)、分層理解，提高學(xué)生的空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的問(wèn)題研究意識(shí)。以分類(lèi)為主線，通過(guò)學(xué)生自主探索，體會(huì)同一平面內(nèi)兩直線間的位置關(guān)系。本課開(kāi)始就直接進(jìn)入純數(shù)學(xué)知識(shí)的研究氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生先進(jìn)行空間想象，把兩條直線的位置關(guān)系畫(huà)到紙上，然后進(jìn)行梳理分類(lèi)。在本節(jié)課我試圖主要讓學(xué)生通過(guò)觀察、想象、討論、操作、交流中經(jīng)歷感知——比較——理解——發(fā)現(xiàn)這一認(rèn)知過(guò)程。還有學(xué)生年齡尚小空間觀念及空間想象能力尚不豐富，導(dǎo)致他們對(duì)“同一平面”的理解相當(dāng)困難。第二篇：垂直與平行教學(xué)反思垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊關(guān)系，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線與角的知識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是后面認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)，垂直與平行教學(xué)反思。我想在以后的教學(xué)中不要代替學(xué)生完成他們能完成的任務(wù)，“授人以魚(yú)不如授人以漁”，我應(yīng)該把那種測(cè)量的方法教給那個(gè)孩子，也許長(zhǎng)久以來(lái)我那樣教學(xué)生，將會(huì)造成孩子動(dòng)手能力差，缺乏經(jīng)驗(yàn)、自信心，所以這一點(diǎn)我還得大大改進(jìn)。時(shí)間把握不夠好，沒(méi)有留太多的時(shí)間給學(xué)生做練習(xí)，準(zhǔn)備了三個(gè)練習(xí)題，結(jié)果只講到了第一個(gè)，而且講那一題時(shí)也不應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該怎么說(shuō)，其實(shí)學(xué)生自己有自己的想法和見(jiàn)解，應(yīng)該讓他們自己想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)；后面練習(xí)題中還有一個(gè)“折一折”的環(huán)節(jié)沒(méi)有完成，學(xué)生們也失去了一個(gè)動(dòng)手折一折的機(jī)會(huì)，這也算是一個(gè)遺憾吧。在本節(jié)課的教學(xué)中，也有不少不足之處，如重難點(diǎn)處理速度較快，后進(jìn)生沒(méi)有理解到位，以后的教學(xué)中應(yīng)因材施教，照顧后進(jìn)生。當(dāng)然，樸實(shí)不是不追求完美，真實(shí)不是為了展示平淡無(wú)奇，扎實(shí)不是簡(jiǎn)單重復(fù)的機(jī)械操作和訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生掌握垂直與平行的概念后，讓學(xué)生從生活中找，從身邊找垂直與平行的現(xiàn)象，這一環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，絕大部分學(xué)生積極舉手回答，這樣就讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)平行和垂直概念的理解，進(jìn)一步拓展知識(shí)面，使學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感?！皵?shù)學(xué)很有用”，它是被千百年來(lái)
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