【正文】 怎么能證明物體振動(dòng)是產(chǎn)生聲音的原因呢？針對(duì)這兩點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我給學(xué)生提供了三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)材料。但是課后問學(xué)生，學(xué)生依然覺得是摩擦、敲擊等原因產(chǎn)生的聲音，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)聲音產(chǎn)生的`原因和聲音產(chǎn)生的方法混淆。這一課是聲學(xué)的起始課，具有很重要的意義，要讓學(xué)生理解物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲音有一定的困難。這一節(jié)課的研究主題就是聲音是怎樣產(chǎn)生的。使學(xué)生把物理和生活有機(jī)、自然聯(lián)系起來(lái)了，拉近了物理與生活、物理與學(xué)生的距離。環(huán)節(jié)，學(xué)生有問題提出，說(shuō)明學(xué)生動(dòng)腦筋了，是對(duì)老師教學(xué)內(nèi)容思考的結(jié)果。這不僅符合新課改思想，也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好。使學(xué)生把物理和生活有機(jī)、自然聯(lián)系起來(lái)了，拉近了物理與生活、物理與學(xué)生的距離。本節(jié)課的39。這不僅符合新課改思想，也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好。通過這次比賽，自己開闊了眼界，得到了鍛煉，在今后的日常教學(xué)工作中我還要一如既往的以認(rèn)真的態(tài)度來(lái)對(duì)待，不斷提高自己的教學(xué)水平。在這次“全員全程教學(xué)評(píng)優(yōu)”活動(dòng)中，我也從其他老師身上學(xué)到了許多優(yōu)點(diǎn)，也看到了一些不足，是今后自己上課應(yīng)該避免的。本次活動(dòng)還是比較成功的，通過這一活動(dòng)，我覺得在日常生活中教師要善于觀察，善于捕捉教育契機(jī)，從孩子感興趣著手，才能設(shè)計(jì)出象課本這樣符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)。教態(tài)總體上不錯(cuò)，比較具有親和力，但還欠缺一些手勢(shì)。但我只讓幼兒自己操作了一次，應(yīng)該在幼兒第一次操作完，自己總結(jié)了哪些不同的物品能發(fā)出什么不同的聲音之后，再安排幼兒進(jìn)行第二次操作，這樣能使孩子們有更深入的發(fā)現(xiàn)和探索。本節(jié)課我做的準(zhǔn)備也比較充分，給幼兒準(zhǔn)備了大量可操作的東西，但課上開始的錄音不是很清晰，讓幼兒不能聽的很清楚，導(dǎo)致開始部分沒有達(dá)到預(yù)期的效果。我提供了操作的材料和一些直觀的演示，有助于幼兒理解掌握知識(shí)，發(fā)展能力，在討論時(shí)引導(dǎo)幼兒大膽的表述自己探索的過程和結(jié)果，使教師和幼兒及幼兒之間有教好的互動(dòng)。聲音是什么教學(xué)反思4《有趣的聲音》是科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)，首先在制定目標(biāo)時(shí)我遵循了《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)，即鼓勵(lì)幼兒去探索和發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)操作的樂趣，并從幼兒的角度出發(fā)，制定了知識(shí)經(jīng)驗(yàn),能力和情感三個(gè)方面的目標(biāo)。（3）關(guān)注學(xué)生差異，重視合作學(xué)習(xí)。既便于學(xué)生操作，又讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中感受到“身邊處處有科學(xué)”。（2）密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，為學(xué)生提供了充足的活動(dòng)材料。學(xué)生的思維創(chuàng)新能力得到了鍛煉和發(fā)展。從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)入手，探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)力求與初二學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平保持一致，唯有如此，學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)才有高度的探究熱情，從而全身心地投入，在這種狀態(tài)下，學(xué)生的思維活動(dòng)才是積極、主動(dòng)而且真實(shí)的，思維能力才有可能真正得到發(fā)展。再比如介紹聲音是一種波，若在燒杯里的水面上演示水波現(xiàn)象也很不明顯，且聲波也看不見、摸不到，針對(duì)這些較難處理的實(shí)驗(yàn)，就通過視頻展示、圖片觀察等方法解決。同時(shí)一些學(xué)生自己動(dòng)手的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)可以加以體現(xiàn)，從本質(zhì)上說(shuō)，這都體現(xiàn)了物理與生活的緊密聯(lián)系。通過讓學(xué)生傾聽各種聲音，把學(xué)生引入聲的世界，從產(chǎn)生興趣到提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以培養(yǎng)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)初步的觀察能力和分析概括能力為根本，并適時(shí)地激發(fā)學(xué)生的興趣，為本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主旨。續(xù)寫小詩(shī)的方法既增加了學(xué)科之間的整合，增加了科學(xué)的美，更引發(fā)了學(xué)生的思考，加深了對(duì)聲音產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)?！边@一認(rèn)識(shí)。聲帶發(fā)生實(shí)驗(yàn)在于讓學(xué)生通過摸，感受聲帶的振動(dòng)，認(rèn)識(shí)人體發(fā)生；最后做揚(yáng)聲器的發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，也是邊看不見的振動(dòng)為看得見的振動(dòng)。橡皮筋、直尺的發(fā)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以看見發(fā)生物體的振動(dòng)；緊接著安排音叉發(fā)生實(shí)音叉發(fā)生時(shí)看不到振動(dòng)，用氣球在線音叉發(fā)生時(shí)的振動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到簡(jiǎn)介證明的方法。二、充分探究，驗(yàn)證假設(shè)，探索規(guī)律有了假設(shè)后，重要的是讓學(xué)生周到要找到多種實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。然后教師讓學(xué)生自主選擇材料采用多種方法制造聲音。通過兩次讓學(xué)生安靜的聽聲音的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到聲音無(wú)處不在，進(jìn)而伴隨著課件帶領(lǐng)學(xué)生步入奇妙的聲音王國(guó)。要求學(xué)生根據(jù)例句續(xù)寫小詩(shī)，通過簡(jiǎn)單的詩(shī)句加深對(duì)聲音產(chǎn)生的理解。四、鞏固應(yīng)用所有的聲音都是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)的物體科學(xué)上叫做聲源。）談話：我們通過氣球的跳動(dòng)看到了揚(yáng)聲器發(fā)生時(shí)的振動(dòng)。)提問：人體發(fā)出的聲音是由于聲帶的振動(dòng)，現(xiàn)在好多聲音來(lái)自于電話、電視機(jī)中的喇叭這聲音也是振動(dòng)產(chǎn)生的嗎？（教師演示：播放音樂在音箱上放上氣球，氣球會(huì)隨著音樂跳動(dòng)。） 提問：你有辦法讓音叉的聲音消失嗎？提問：人說(shuō)話的聲音