【正文】 小數(shù)，我心想：小數(shù)和整數(shù)不就差一點嗎？便把一個小數(shù)四舍五入后再相乘，結(jié)果，因為差不多的思想失去了一個得一百分的機會。這位偉大的差不多先生，其實就是那些不精益求精，凡事不肯認真的人。于是，大家都向他學(xué)習(xí)，視他為導(dǎo)師。汪大夫用治牛的方法醫(yī)治差不多先生，結(jié)果不過一小時，差不多先生就一命嗚呼了。有一次，他忽得重病，叫家人去喊王醫(yī)生來給他治療，可一不小心說成了獸醫(yī)汪大夫。差不多先生的樣子和你、我都差不多，但凡事不很精明，思想不很細密?！恫畈欢嘞壬纷x后感3前不久，我從三聯(lián)出版社訂購了一本《國文百八課》，并從中拜讀了近代大文學(xué)家胡適先生的小品文《差不多先生傳》，感慨萬分。好和更好之間只差一個“更”字，但這一個字足以讓我們從失敗變?yōu)槌晒ΑＮ冶汩_始認真起來，要讓好變成更好的想法也在心中浮現(xiàn)出來，打草稿、查字典，最后作文得了一個又一個優(yōu)+。以前我寫作文時，總是不會的字用拼音代替，不肯花時刻查字典、打草稿，還經(jīng)?；㈩^蛇尾，想著差不多挺好的啦，不用再改了。我也看過身邊的例子。我們其實每個人都有過當(dāng)差不多先生的經(jīng)歷。中國，就這樣成為了一個懶人國。差不多先生在臨死前留下了一段“千古佳句”：“凡—凡事，只—只—只要差—差—差不多—就—行了，何必那—那么認真呢？”他死后，大家都說他一生不肯認真，不肯精細，不肯計較，是一位有德行的人。汪大夫用治牛的方法醫(yī)治差不多先生，結(jié)果但是一小時，差不多先生就一命嗚呼了。有一次，他忽得重病，叫家人去喊王醫(yī)生來給他治療，可一不留意說成了獸醫(yī)汪大夫。差不多先生的樣貌和你、我都差不多，但凡事不很精明，思想不很細密?！恫畈欢嘞壬纷x后感2前不久，我從三聯(lián)出版社訂購了一本《國文百八課》，并從中拜讀了近代大文學(xué)家胡適先生的小品文《差不多先生傳》，感慨萬分。做人要明白，你若與人計較，他人也必將與你計較，計較來計較去，除了傷腦筋、傷和氣外，最后對彼此沒有任何好處。最后，做人不可以太計較。他們不懂得精明其實也是一種人生成本，你將會為此付出太多的時間和精力，而換來的卻可能只是雞毛蒜皮。其次，我們也不能處處精明。首先，我們不能事事認真。所以說做人做事也不必太認真、太精明、太計較。以上是問題的一方面，但成年人看問題，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)多方面和多維度，這樣才能把問題看得更加全面和深刻。在這個充滿競爭的時代，不肯認真就等于一事無成，不肯算帳就等于不知珍惜，不肯計較就等于處處吃虧。文中說：“大家都說他一生不肯認真，不肯算帳，不肯計較，真是一位有德行的人”，我看這話應(yīng)該反過來解讀，即一生馬虎，一生糊涂，一生只配做縮頭烏龜，這哪里是有德？分明就是無德無能。好這節(jié)課上到這，差不多了，差不多先生真是陰魂不散，同學(xué)們，和差不多先生說再見，真的很難。）七、差不多先生最后一命嗚呼了，同學(xué)們給他寫句挽詞，挽詞就是在人死了之后，我們跟他說的一句話。胡適先生的這篇文章發(fā)表于1924年6月28日《申報平民周刊》上，名為小說，實屬雜文，借差不多先生批判國民的敷衍塞責(zé)、懶惰的劣根性。對懶人這個名稱有意見嗎？不會，因為懶人與名人不都是人嗎？小結(jié)(揭示主旨)：同學(xué)們，魯迅先生曾經(jīng)說過：我們國民身上有兩大劣根性，一個是惰性，一個是奴性。問：懶人和差不多有什么聯(lián)系？預(yù)設(shè)：紅糖和白糖，他懶得說了；山西和陜西，他懶得分了；有撇和沒撇他懶得寫了；早晚兩分鐘，他懶得趕了；牛醫(yī)和人醫(yī)，他懶得再去找了。無數(shù)無數(shù)的人，都學(xué)他的榜樣，于是人人都成了一個差不多先生。他死后怎樣呢？六、分析最后一節(jié)學(xué)生齊讀。能不能改？能要自己有改的想法。（說的沒錯，你說出了五件事情的聯(lián)系，可是我問的是能不能從第一件事一下子寫到最后一件事）B按程度的嚴重性這個順序來寫的，紅白不分和生死不分之間有什么聯(lián)系？小的大的都不能糊涂，小的糊涂了，慢慢的大的也就糊涂了?！笔吕犕瑢W(xué)們一說，這差不多先生可不像作者說的嗎？是中國最有名的人，人人皆曉，處處聞名。年齡：和你和我差不多，任何年齡段的都有(嬰兒是不是？不是，嬰兒是純潔的，像一張白紙，他不是)小結(jié)：也就是說大家都認識差不多，都知道差不多，都見過也都聽說過差不多先生的事情，現(xiàn)在請大家腦子轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，回憶差不多先生的做過的一件事或說過的一句話，看看他在我們的生活中學(xué)習(xí)中是怎么做的怎么說的。三、分析第一段問：第一段作者問“你知道中國最有名的人是誰？”，讓作者這么一問，我也有點納悶了，你原來知道還是不知道？ 預(yù)設(shè)：小結(jié)：不說不知道，同學(xué)們這一說還覺得我們的生活中還真有這樣一個人。對名人表示尊敬。附板書：差不多先生傳 胡適 買糖 讀書事件 記帳 風(fēng)格：差不多 乘火車 請人醫(yī)病目的 喚醒國人 革除陋習(xí)第三篇：差不多先生傳(教案)《差不多先生傳》教案 教學(xué)過程：一、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名學(xué)者胡適先生的《差不多先生傳》（板書課題、作者）全班齊讀課文，熟悉文本。２、嘗試運用夸張、反語來增加語言的諷刺效果。七、練筆以《我不行先生傳》為題寫一篇文章。五、拓展（我們從胡適先生灰色幽默的語言中，讀出了一股辛酸！讀出了一種憤懣！深刻體會到作品在當(dāng)時的深遠意義。（提示：品析句子的一般方法：朗讀體會情感；分析語言的結(jié)構(gòu)特征。）本文的語言有什么特點？（幽默、好笑、有諷刺意味）快速閱讀課文從文中找出你認為幽默，好笑或具有諷刺性的句子。明確：喚醒國人，革除陋習(xí)。③抓開頭或結(jié)尾。三、析讀：探究作者的寫作意圖指明學(xué)生介紹探究作者寫作意圖的一般方法？教師明確①揣摩作者的情感傾向。”由此可見他在現(xiàn)代中國的地位。教師小結(jié)：由差不多先生的外貌及個性特征大家能不能幫老師再找找。板書：事件（買糖、讀書、記帳、乘火車、請人醫(yī)?。?、（發(fā)生在差不多先生身上的事肯定不只這五件事）發(fā)揮想象，為差不多先生補寫一件事。二、導(dǎo)讀：感知課文１、請同學(xué)們高聲、自由朗讀課文。這篇文章的作者是現(xiàn)代作家、學(xué)者、思想家胡適先生。所以在后面的練習(xí)中我有意識的設(shè)計了《我不行先生傳》來達到鞏固三維目標(biāo)和深化文章現(xiàn)實意義的目的。而胡適先生要告訴我們的是：人性的發(fā)展是多方面的，當(dāng)時的中國是一個病態(tài)的中國。讓學(xué)生明確作者寫作的目的。但是，因為作者寫作的時代離我們學(xué)生生活比較久遠,所以在探究這篇文章的現(xiàn)實意義的時候?qū)W生很可能有一定的難度。教學(xué)安排 一課時 學(xué)情分析:這篇課文從內(nèi)容上講，比較淺顯，學(xué)生容易理解。教學(xué)重難點：重點: 理解作者的寫作意圖,探究文章的現(xiàn)實意義。,體會文章的諷刺藝術(shù)。1962年病逝于臺灣。1928年與徐志摩等創(chuàng)辦《新月》月刊。1917年完成博士論文后回國，任北京大學(xué)教授，積極參加新文化運動和文學(xué)革命運動，發(fā)表《文學(xué)改良芻議》，提出文學(xué)改良應(yīng)從“八事”入手，首次猛烈抨擊封建文學(xué)，是反對文言文，提倡白話文的首篇正式宣言，為文學(xué)革命的發(fā)難之作，引起很大反響。1904年赴上海，入梅溪學(xué)堂、澄衷學(xué)堂、中國公學(xué)等校。原名嗣糜，學(xué)名洪驛，字適之，筆名天風(fēng)，藏暉等。各位同學(xué)，希望大家學(xué)完本文，能夠檢討缺失，奮發(fā)向上，迎接光明的未來。（3）反語：差不多先生臨走時說的話沒有意義，文中卻把它稱為“格言”；差不多先生一生沒有功德，文中卻稱贊他“真是一位有德行的人”；差不多先生不是高僧，文中卻稱他為“圓通大師”。（1）設(shè)問：開篇設(shè)問，幽默風(fēng)趣，引起讀者的注意。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文理解修辭的作用，并通過對修辭的運用深入理解作者的寫作目的。運用反語，表意明確、深刻，增加文章的幽默感，也可以引人深思，并增加文章的感情色彩。它只問不答，激發(fā)人們思考，叫人們從問話中得出答案，也是明知故問。它不要求別人回答，而是明知故問，自問自答。）三修辭方