【正文】 課時 教學過程：一、導課：同學們：自古以來，文壇諸多人物每每見秋，或聊發(fā)贊美之情，“霜葉紅于二月花”就是其真實的寫照；或悲嘆蕭涼悲傷之感，“斷腸人在天涯”印證了他們的心跡，等等。教學重點及難點：詩句“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。，高昂進取的精神。4．板書設計：動靜結合有聲有色以景襯情情景交融秋 詞劉禹錫山西省運城市實驗中學 王 琰 王云蘭教學目標：。自然美與人情美交織在一起，有聲有色，氣韻生動。新穎別致，不落窠臼。連馬兒臨別之時也不禁蕭蕭長鳴，似有無限深情，馬猶如此，人何以堪。2．效果如何？ 班馬，離群的馬。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。形象地表現(xiàn)了依依惜別之情。浮云游子意，落日故人情。蓬草隨風飛轉，飄泊無根，而離別遠行之人，本如蓬草，離開了家鄉(xiāng)也就如同離開了根，隨著生活遭遇之風而飛轉，前路漫漫而迷惘，更著一“孤”字，憐惜愈甚。此地一為別，孤蓬萬里征。3．“青”“白”顏色詞的選用的表達作用？寫出了色彩明麗的送別環(huán)境。點撥：如換成“流”字如何？“流”字用得過平，沒有寫出送別地點的突出的地貌特征。“橫”字寫出了山的橫亙與綿延，寫出了青山橫亙外城北面的雄偉氣勢，突出了山的靜態(tài)美?！皺M”和“繞”的表達作用?！贝_實不愧為唐詩中的佳作。在藝術上出神入化，讀后，不禁令人心入其境，悵然生情。既烘托了登樓遠眺者的愁緒，也使全詩波瀾起伏又一氣貫通。尾聯(lián)以煙波江上日暮思鄉(xiāng)之情作結，使詩間意歸于開頭那種渺茫的境界。后四句轉而實寫樓上所見所感，一變?yōu)榍绱ú輼?，歷歷在目，萋萋滿洲的眼前景象。尾聯(lián)點題，歸思難禁的愁緒?！叭漳合嚓P何處是？煙波江上使人愁”：日暮時思念起遙遠的故鄉(xiāng)？煙波中涌動著不盡的離愁。寫漢陽晴川和鸚鵡洲的景致?！耙蝗ゲ粡头怠保钊松罡袣q月不再，古人不可見之憾?！翱沼唷倍?，令人思接千載，心生遐想。傳說古代仙人子安乘黃鶴過此，費文瑋也登仙駕鶴于此。從樓的命名由來著想，借傳說落筆。當仕途失意，飄泊無依之際的崔顥登臨此樓，自然會有一種吊古傷今，人去樓空的寂寞之感，加之神話傳說觸動，蓄積在胸中的詩情便噴涌而出，面對無限的時空唱出了一曲渾然天成的浩歌，黃鶴樓題詩的絕唱。黃鶴樓是一個充滿神奇，頗為迷人的地方。它背靠蛇山，俯瞰長江，氣勢軒昂宏偉，聳天峭地。”這一來，崔顥的《黃鶴樓》的名氣就更大了?！饵S鶴樓》賞析：元人辛文房《唐才子傳》記李白登黃鶴樓本欲賦詩，因見崔顥此作，為之斂手，說：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。鸚鵡洲上有一片碧綠的芳草覆蓋。黃鶴一去再也沒有回來，千百年來只看見悠悠的白云。或寫兒女之情，幾近輕??；或狀戎旅之苦，風骨凜然，詩名早著，影響深遠。開元十年進士及第，曾出使河東節(jié)度使軍幕，天寶時歷任太仆寺丞、司勛員外郎等職?，F(xiàn)在，我們班班委改選，看著你們，一個個都很能干、聰明，所以請大家以“我選我，我能行……”作為開頭，勇敢地亮出你自己的優(yōu)勢，說明你自己的能力何在，夸一夸自己，哪怕一個詞、一句話、一段文字都行。作業(yè)：批判性地學習詩人“含蓄地自我推薦的精神”，鼓勵學生敢于“自薦”。（3）得出結論：羨慕釣魚，此處“垂釣者”指進入仕途的官員，表達了自己想出來做官，苦于無人引薦，希望得到張九齡的幫助。張九齡在唐玄宗開元二十五年（737），被李林甫排擠，由右丞相貶為荊州長史。關于作者：孟浩然（689740）襄陽人，唐代山水田園派詩人代表之一，與王維并稱，生活在大唐盛世。（2）一般情況下兩派意見爭持不下，理由都不充分。板書：“望洞庭湖贈張丞相” 孟浩然找出對“洞庭湖“具體描寫的詩句，并引導學生用一個詞概括： 八月湖水平——水平如鏡、湖水平靜 涵虛混太清——水天一色、水天相接 氣蒸云夢澤——水氣氤氳、水氣迷漫 波撼岳陽城——湖水洶涌、波濤洶涌以上是“望洞庭湖”的詩句，那么題目中“贈張丞相”表明什么？詩中有沒有寫到張丞相？分析后四句的意思，能夠認識到“垂釣者”暗指進入仕途的人，尤其是張丞相，“舟楫”隱喻仕途引見的途徑。引出孟浩然對洞庭湖的描寫。【教學重難點】尤其是對“委婉地自我推薦”的四句詩句的理解把握。感受律詩整齊的節(jié)奏美，在理解的基礎上背誦。再讀一讀這些字。(2)師生共同評議正誤?！耙姟保河^、覽、覺)再口頭匯報，并說出理由。“子”：孫、孤。(1)根據(jù)上面的推測，想想有哪些字屬于這個部首。以“立”作部首的字與立、直有關。(古文字是由圖形演變而來的)(3)認讀第三豎行中的4個部首，并與左邊相應的古文字作比較，有什么發(fā)現(xiàn)?(部首是由古文字演變而來的)(4)聯(lián)系左邊的圖形和古文字想一想：用“彳”、“子”、“立”、“見”作部首的字必定和什么有關?(以“彳”作部首的字與人有關。(1)分別觀察最左邊的四幅圖，說一說這四幅圖上分別畫了什么。(2)讓學生說一說做這道題的步驟。(1)展示寫得好的作業(yè)，評點好在哪里。(2)根據(jù)描紅的情況，教師及時小結?！俺骸焙汀棒浴币褭M畫縮短，把字寫緊湊)。(5)教師重點指導學生書寫“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4個字。(3)要求學生認真觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。(1)指名朗讀題中的這段話。(2)教師進一步明確練習要求。，再把幾幅圖連貫起來說一說。詠喇叭》曲中運用擬人手法，刻畫狐假虎威的宦官形象的句子是，曲中運用夸張手法，對封建社會作了“灰飛煙滅，必然滅亡”的預測的語句是，3 曲中表現(xiàn)人們對宦官既怕又恨的心理的句子是，4第三篇：課外古詩詞背誦教案課外古詩詞背誦教案。驪山懷古》中與此意境相似的語句是，3 曲中再現(xiàn)驪山和阿房宮舊址的荒涼景象的語句是，曲中表明作者對歷史興亡的大徹大悟，對王朝爭權奪位的否定的語句是。潼關懷古》中有“望西都，意躊躇，宮闕萬間都做了土。登京口北固亭有懷》詞中抒發(fā)詞人縱目環(huán)視，樓頭山水風光無限，而不見中原故土的感慨的句子 3是，詞中與“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”意境相似的句子是，詞中贊揚孫權年少有為，不畏強敵，并戰(zhàn)而勝之的句子是，九 《山坡羊詠梅》詞中描繪梅花生長的嚴酷環(huán)境的詞句是，詞中寫出梅花悲慘遭遇的詞句是，詞中詞人借梅花盛開來寫個人品格的高尚的詞句是，詞人借寫梅花凋落的情景來表達自己至死不變的愛國之心的詞句是，王安石的詠杏詩有“縱被東風吹伏雪，絕勝南陌碾成塵”的詩句，《卜算子哪里能辨別出 1甚么真和假？ 眼見的吹翻了這家，又吹傷了那家，只吹得水盡鵝飛吧！默寫填空一 《觀刈麥》詩中表明繁重的賦稅帶給人們不盡苦難的詩句是，2 詩中表現(xiàn)詩人為自己過著不勞而獲的生活深感愧疚的詩句是，3 詩中與“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”同樣表現(xiàn)隱含的矛盾心理的詩句是，白居易《買花》中有“一叢深色花，十戶中人賦”的詩句，在《觀刈麥》中，同樣道出人民苦難的句子是，5詩中用側面烘托手法，表現(xiàn)來了唐朝時繁重的賦稅使人民傾家蕩產(chǎn)的詩句是，詩中與“殫其地之出，竭其廬之入”意思相近的詩句是，詩中以自責的方式表達自己對不勞而獲的統(tǒng)治者的諷刺和鞭撻的詩句是，“田家四月閑人少，采了蠶桑又插田”。官船來往像亂麻亂糟糟的，全都靠你來抬身價。輸了的,都變成了土。山坡羊 驪山懷古：在驪山上四處