八年級(jí)地理培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)五篇材料-文庫吧資料
2024-10-19 15:43本頁面
【正文】 同學(xué)在這一學(xué)期進(jìn)步較大，但是對(duì)于所學(xué)題型的活學(xué)活用上還存在一些問題，這一方面也應(yīng)多加強(qiáng)。將訓(xùn)練重心放在訓(xùn)練后進(jìn)生的口頭表達(dá)能力，讓后進(jìn)生嘗試說、敢于說、進(jìn)而做到善于說。輔優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和說話能力，擴(kuò)大閱讀面攝取更多課外知識(shí)，使其在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫作水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)，全面提高語文能力。第三篇：八年級(jí)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)八年級(jí)（三）班語文培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)孔如秀在本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作中，以提高優(yōu)生的自覺學(xué)習(xí)能力，鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步為主。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、完成練習(xí)、課后反思、定期復(fù)習(xí)鞏固。地理教師應(yīng)通過引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥，找準(zhǔn)思維的切人點(diǎn)，調(diào)查學(xué)生的思維積極性。同時(shí)請(qǐng)學(xué)困生介紹自己的學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)們共同幫助學(xué)困生找到行之有效的學(xué)習(xí)方法。通過自主探索、自我嘗試使學(xué)生得到鍛煉，在鍛煉中成長(zhǎng)。教師要借助生活中的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生容易接受的學(xué) 情景，在情景中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生利用 種方法記憶地理知識(shí)，如：形象記憶法、聯(lián)想記憶法、特征記憶法 類比記憶法、輔助記憶法等。差生多數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)差，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué) 信心不足。對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。實(shí)行分層次教學(xué)，分層次作業(yè)的方法，逐步提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī) 對(duì)優(yōu)生實(shí)行加大難度、力度的措施，對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施，大基礎(chǔ)知識(shí)的檢查的力度，降低挫折率，提高學(xué)好的信心。這樣既強(qiáng)化了優(yōu)生優(yōu)勢(shì)地位，使他 的知識(shí)得以鞏固，另一方面學(xué)困生也得到了幫助。引導(dǎo)優(yōu)生樹立志向，推薦有關(guān)名人的傳記讀物，使其將自己放 一個(gè)更廣闊的空間和時(shí)間中認(rèn)識(shí)自己的使命。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要老師太多的付出。主動(dòng)親近他們，了解他們的基本情況，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，用父母般的愛去經(jīng)驗(yàn)感化他們，使他們能夠信賴、信任老師。八年級(jí)地理培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)（2011——2012學(xué)年度第二學(xué)期）高小軍第二篇：地理培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)（模版）地理培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)搞好中學(xué)地理教育教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，對(duì)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著十分重要的意義。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、完成練習(xí)、課后反思、定期復(fù)習(xí)鞏固。讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，讓
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