五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷分析-文庫(kù)吧資料
2024-10-18 06:45本頁(yè)面
【正文】 一部分同學(xué)沒(méi)有理解了題意。第2題考查的是學(xué)生對(duì)商不變規(guī)律知識(shí)的掌握情況，平時(shí)訓(xùn)練比較到位，正確率比較高；第題考查學(xué)生單位的換算，和比較大小，有一小部分對(duì)進(jìn)率不熟而錯(cuò)。第1題：填積有幾位小數(shù)，和商的近似數(shù)。二、逐題分析： 第一大題：正確填空。測(cè)試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的思維、問(wèn)題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。對(duì)五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了檢測(cè)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，根據(jù)檢測(cè)情況，我進(jìn)行了全面分析。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。五年級(jí)教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識(shí)、形成能力。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。比如說(shuō)相遇問(wèn)題，學(xué)生理解能力和應(yīng)變能力較差，失分較多。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，但是學(xué)生做這樣的題總會(huì)出點(diǎn)小毛病，不是忘了化單位就是計(jì)算做得不認(rèn)真。大部分同學(xué)都能夠完成的不錯(cuò)第六大題、走進(jìn)生活，靈活運(yùn)用，解決問(wèn)題。通過(guò)統(tǒng)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)計(jì)算領(lǐng)域還做得不夠，它是我們解決其它問(wèn)題的法寶。教師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)和檢驗(yàn)的能力。直接寫(xiě)出得數(shù)正確率較高，達(dá)95％左右。這部分內(nèi)容大部分學(xué)生掌握得較好。第二大題：仔細(xì)品味，正確判斷。此題共有10個(gè)小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。建議編制試卷子時(shí)盡可能與平時(shí)的單元檢測(cè)卷少一些重復(fù)，提高試卷的價(jià)值。第三篇：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析及反思五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析及反思陡水鎮(zhèn)中心小學(xué)鄔薈芳一、卷面印象：測(cè)試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。重視知識(shí)的獲得過(guò)程。當(dāng)然首先要夯實(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)性，幫助建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。只能在新知教學(xué)時(shí)讓這部分學(xué)生切實(shí)掌握好一些簡(jiǎn)單知識(shí)，掌握基本的計(jì)算技能和方法。抓兩頭并進(jìn)，促中間層發(fā)展。運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題能力、動(dòng)手能力不夠。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn)等低級(jí)錯(cuò)誤。從試卷中同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，平時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠，有的學(xué)生屬于確實(shí)不會(huì)做，而有部分學(xué)生屬于沒(méi)有認(rèn)真審題，讀題草率，做題時(shí)想當(dāng)然。失分較多的是第1小題，每人分到這袋糖果的幾分之幾？第人分到多少千克？上強(qiáng)調(diào)多遍，但個(gè)別學(xué)生還是弄不懂。此題是考察學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力。難度不大，學(xué)生失分較少。一少數(shù)學(xué)生計(jì)算能力欠缺。主要是小數(shù)除法和小數(shù)混合運(yùn)算，試題設(shè)計(jì)由易到難，層次分明，無(wú)偏題怪題，主要測(cè)查學(xué)生對(duì)小數(shù)運(yùn)算掌握情況。第四題：計(jì)算。為我敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫。第三題：選擇。第二題：判斷。三、試卷分析第一題：填空。重點(diǎn)突出以下2方面：注重思維能力的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計(jì)算、解決問(wèn)題，都立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，以及理解和運(yùn)用的能力。二、試題分析這份試題難度適中，緊扣新程理念，從概
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