【正文】 教師在教學中請全班算對的同學給自己貼上智慧星,一位同學沒有動手貼星,而教師面向全體學生說:“我發(fā)現(xiàn)有位同學沒貼星,你愿意告訴大家為什么嗎?”這位同學主動站起來說:“我計算730+280時,百位上沒有加從十位進上來的1。同時,知識與技能的學習必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提。(3)通過指一指、描一描、量一量、算一算等實踐活動拓寬認識,進一步理解什么是圖形的周長。如,教學“周長”時,我圍繞“讓學生理解什么是圖形的周長”這一目標,展開以下教學活動:(1)讓學生剪下畫在紙上的樹葉圖,初步感知“邊線”。因此,明確具體的教學目標,通過合理的教學活動才能得到順利實現(xiàn)。教學目標與教學活動就好比“路標”和“路”的關(guān)系,有路標而沒有路,路標則是空洞的口號。一位老師為了追求課堂氣氛的“活躍”,設(shè)計了讓學生玩風車的活動,顯然這是與目標無關(guān)的內(nèi)容。最后,教學內(nèi)容要準確地體現(xiàn)教學目標。其次,教學內(nèi)容要全面地體現(xiàn)教學目標。首先,教學內(nèi)容要恰當?shù)伢w現(xiàn)目標。教學目標是通過教學內(nèi)容來體現(xiàn)的。假如教學沒有目標,就會虛無飄渺、偏離“航向”,最終只能“跟著感覺走”,從而出現(xiàn)低效甚至無效教學的現(xiàn)象。二、教學目標:“你到哪里去?”有些老師根本沒領(lǐng)會制訂教學目標的真正意義和最終目的,認為把教學目標寫進備課或讓學生齊聲朗讀一遍就算大功告成了。根據(jù)以上分析,確定如下教學目標:“學會數(shù)數(shù)量在10以內(nèi)物體的個數(shù),并做到手口一致,學會1個1個數(shù),鼓勵2個2個數(shù),幾個幾個數(shù),通過數(shù)一數(shù)實際場景中的具體物體,培養(yǎng)數(shù)感,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。許多學生觀察物體時會不夠全面,同一種物體,只關(guān)注局部、忽視整體,致使同種物體數(shù)量不完整,因此要把培養(yǎng)觀察的能力與方法作為重要目標。教師要從興趣、態(tài)度、知識基礎(chǔ)、能力水平、學習重點、難點、疑點等方面對學生的學習進行全面、客觀的分析,然后從實際情況出發(fā)設(shè)定課時教學目標?！薄皩W情”中來教學內(nèi)容是相同的,教學對象是千差萬別的,教學時既要研究班級學生整體的共同特點和一般的認知規(guī)律,又要研究每個學生的特點。在此基礎(chǔ)上,再確定其他目標,如初步掌握數(shù)據(jù)的蹩理方法,養(yǎng)成仔細觀察和分析的習慣、體驗統(tǒng)計圖的簡潔明了和條形圖的形象直觀、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系、在學習過程中有良好的情感體驗、發(fā)展信息意識、形成初步的統(tǒng)計意識和能力等,其中基本目標為初步認識數(shù)據(jù)的整理方法,體驗統(tǒng)計表的簡潔明了和條形圖的形象直觀。彈性目標要少而精,一堂課有一兩個特別突出的就可以了。因為基本的知識技能目標是最基礎(chǔ)的目標。也只有通過篩選和整合,才能使課堂教學效益盡量達到最大。只有通過篩選整合,才能避免淡化所謂“軟目標”(比如情感與態(tài)度)的傾向,使所有的目標都能落到實處。但是,課堂教學的時間是有限的,目標設(shè)計也不可能將所有目標面面俱到。(2)目標的優(yōu)化。由于學生以往認識的數(shù)都是具體的、確定的,而字母所表示的數(shù)是概括的、可變的,因此理解并學會用字母表示數(shù)是教學難點。前兩段以理解含有字母的式子的意義和掌握寫法為主,第三段主要會化簡形如“ax177。這里的“具體情境”指數(shù)量之間的相并、相差、份總、倍數(shù)等關(guān)系的現(xiàn)實的問題情境,“會用”則包括理解含有字母的式子和會求含有字母的式子的值。雖然“課標”已明確提出了學段目標,每個學段對數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用四個領(lǐng)域的內(nèi)容也分別提出了具體要求,但教學時還需要結(jié)合教材內(nèi)容的安排對教學目標進行細化。經(jīng)歷上述過程后教學目標自然就會“裝”在教師心中,從而駕輕就熟地對教學活動進行全程“導航”。這樣的教學目標往往就形同虛設(shè)。因此,實現(xiàn)數(shù)學課堂教學高效化的首要任務(wù)是:制訂全面、具體、適切的三維教學目標,并將它貫穿于課堂教學的始終。論文出處(作者):點擊小學數(shù)學高效課堂的“要素”作者:不詳日期:20091027 閱讀:2341次教學目標是課堂教學的靈魂?？傊?課堂教學是一門很深的學問,具有極強的藝術(shù)性。打造小學數(shù)學高效課堂教學,要研究的方面還很多,但最關(guān)鍵的還是我們教師,教師的基本素質(zhì)、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關(guān)系。運用電教手段,可以通過聲、光、色、形,將數(shù)學的教授過程直觀地、形象地直接作用于學生的各種感官,使學生產(chǎn)生強烈的學習興趣。在數(shù)學教學中,常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:老師在講臺上講得津津有味,學生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。因此,教師在設(shè)計導入環(huán)節(jié)時應(yīng)注意在學生已有知識的基礎(chǔ)上,根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律,運用現(xiàn)代化技術(shù)手段將學生引入到教學情境中去。五、運用信息技術(shù)手段師是高效課堂的重要策略教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程教學活動,對課程教學內(nèi)容進行信息化處理,使之成為學習者的學習資源,并提供給學生共享。合作是一種比知識更重要的能力,它越來越成為當代人的一種重要素質(zhì),受到大家的青睞。而學習目標與自學要求的提出,低年段學生以激勵比賽方式最好,因為比賽可以激發(fā)小孩子的求知欲望,調(diào)動學生學習的積極性。,引導自學。引人入勝的導入,可以喚醒學生的求知欲,激發(fā)他們的學習興趣?！倍咝У財?shù)學學習活動應(yīng)是在有效地數(shù)學學習活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。根據(jù)因材施教原則,教學目標的制定也要因人而異,不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。其次,教師在制定教學目標的時候,要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心。三、充分的課前準備是高效課堂的條件新課標針對學生不同年齡段的身心特點,對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。把學生投過來的球準確地接住,投球的學生即便不對你說什么,他的心情也是很愉快的。只有在“用心傾聽的教室”里,才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流,否則交流是不可能發(fā)生的。同時,教師也應(yīng)給學生提供更多的機會,讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學問題,用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。任何人在學習新知識時,舊知識總是要參與其中的,用已有的知識學習新知,既提高了課堂教學的含量,也消除了課堂上的無效空間,減少了學生的學習障礙。在教學中,采用各種方式的競爭手段,激發(fā)學生的學習興趣和積極主動的參與熱情,讓全體學生能夠共同進步。這一點在我們的課堂上落實的不是很好,這里折射出一個令人深思的問題——如何提高數(shù)學課堂教學的有效性,打造適合自己